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• 了解英语单词的词义变化以及日常生活中 新出现的词汇。
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8
情感态度目标（七级—八级）
• 在英语交流中能理解并尊重他人的感情。 • 能了解并尊重异国文化，体现国际合作精
神。 • 在学习中有较强的合作精神。
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9
学习策略目标（七级）
• 认知、调控、交际、资源策略 • 借助联想建立相关知识之间的联系。 • 利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题。 • 善于专注重点，做好笔记，并能对所学内容进行
• 1. 能抓住说听语段的关键词，理解话语之 间的逻辑关系。
• 2. 能听懂日常的要求和指令，并能根据指 令进行操作。
• 3. 能听懂故事或记叙文，理解其中主要任 务和时间以及他们之间的关系。
• 4. 能从听力材料、简单演讲或讨论中提取 信息和观点。
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5
课标六级Βιβλιοθήκη Baidu求（阅读）
• 1. 能从一般文字资料中获取主要信息。 • 2. 能利用上下文和句子结构猜测词义。 • 3. 能根据上下文线索预测股市情节的发展。 • 4. 能根据阅读目的使用不同的阅读策略。 • 5. 能通过不同信息渠道查找所需信息。 • 6. 除教材外，课外阅读量累计达到18万词
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13
一、删除
• 本单元的“热身”Warming Up部分提 供了两个城市的图片，分别是中国河北 省的唐山市和美国西海岸加利福尼亚州 的旧金山市，这两个城市在20世纪都曾 发生过大地震，要求学生描述地震对这 两个城市造成的危害，并展开讨论。学 生对唐山大地震也许会有一定的了解， 但对于旧金山市所发生的地震，有些学 生尤其是来自于农村地区的学生来说， 根本就是一无所知，在没有任何语言输 入的情况下，何来语言的输出呢？
.
14
• 删除Warming Up这一环节，向学生介绍一位朋友 Mr. Nature并结合图片让学生回答
• 问题1：When he is cheerful, what can you see?(blue sky, green forest, bright sunshine, and so on ）
文化异同的敏感度和鉴别能力，发展跨文 化交际能力。
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11
• 《英语课程标准》指出： “教师要善于结合教学实际 的需要，灵活地和有创造性 地使用教材，对教材的内容、 编排顺序和教学方法等方面 进行适当的取舍和调整。”
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12
优化教材 提高效果
• 一、删除 二、调整 • 三、补充 四、替换 • 五、扩展 六、合并
二、调整
• 本单元的“读前”Pre-reading部分设
.
15
Damage Degree
Signs
Rescue
Earthquake
Cause
Geography knowledge
……
.
16
• 同时自然过渡到阅读前的 Predicting：If you are a writer, how will you describe an earthquake? Which aspects will you include in your article?
以上。
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6
课标六级要求（写）
• 1. 能用恰当的格式写便条和简单的信函。 • 2. 能简单描述任务或时间，并简单表达自
己的意见。 • 3. 能用恰当的语言书写问候卡。 • 4. 能给朋友、笔友写信，交流信息和情感。 • 5. 能对所写内容进行修改。
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7
课标七级词汇要求
• 学会使用2400—2500个单词和300—400各 习惯用语或固定搭配。
• 问题2：When he gets angry, what will happen? （natural disasters, such as flood，fire， earthquake，etc. ），由此导出地震这一话题
• 以Brainstorming的形式让学生讨论问题：When you see the word“ Earthquake”, what do you think of ?引导学生一步步地得出以下结论：
• (Para.1) Part1: Signs before the earthquake.
• (Para.2, 3) Part2: Damage during the earthquake.
• (Para .4) Part3: Rescue work after the
earthquake.
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18
高中英语课堂教学
如何实施 新课程理念
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1
教学设计与课堂实施
• 利用课标确定一个单元的知识目标、能力 目标、文化与情感态度目标。
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2
• 1. 根据课标的词汇，确定教材各个单元哪 些是听、说、读、写四会词汇，哪些是二 会词汇。
• 2. 根据课标上的意念功能和话题要求，确 定对教材上文章内容的增减。
• 3.根据课标上的意念功能和话题要求，确定 单元口语表达话题，在此基础上进一步确 定满足话题话题和功能表达的词汇、短语、 句子。
.
3
• 4. 根据课标上的“语言技能目标”对各级 阅读要求确定单元的阅读课上课方式，阅 读课上培养学生阅读能力的目标和方法。
• 5. 根据课标上的“语法项目表”结合教材 安排的语法项目，确定每一单元的语法突 破点。
• 6.根据课标上的意念功能和话题要求，确定 每一单元的写作内容和写作方法。
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4
课标六级要求（听力）
整理和归纳。 • 借助图表等非语言信息进行理解或表达。 • 根据需要制定学习计划。 • 评价自己的学习效果，总结有效的学习方法。 • 有效使用词典等工具书。 • 通过各种资源获得英语信息，扩展知识。
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10
文化意识（七级）
• 理解英语中常用的成语和俗语及其文化内 涵。
• 了解英语国家中主要大众传播媒体的情况。 • 了解世界文化，培养世界意识。 • 扩大学生接触异国文化的范围，提高中外
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17
• 接下来设置阅读任务Skimming：
• How many aspects were mentioned in the text? What are they? （signs， damage， rescue）以及
• Divide the text into 3 parts, and focus on the organization of the passage.
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情感态度目标（七级—八级）
• 在英语交流中能理解并尊重他人的感情。 • 能了解并尊重异国文化，体现国际合作精
神。 • 在学习中有较强的合作精神。
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学习策略目标（七级）
• 认知、调控、交际、资源策略 • 借助联想建立相关知识之间的联系。 • 利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题。 • 善于专注重点，做好笔记，并能对所学内容进行
• 1. 能抓住说听语段的关键词，理解话语之 间的逻辑关系。
• 2. 能听懂日常的要求和指令，并能根据指 令进行操作。
• 3. 能听懂故事或记叙文，理解其中主要任 务和时间以及他们之间的关系。
• 4. 能从听力材料、简单演讲或讨论中提取 信息和观点。
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课标六级Βιβλιοθήκη Baidu求（阅读）
• 1. 能从一般文字资料中获取主要信息。 • 2. 能利用上下文和句子结构猜测词义。 • 3. 能根据上下文线索预测股市情节的发展。 • 4. 能根据阅读目的使用不同的阅读策略。 • 5. 能通过不同信息渠道查找所需信息。 • 6. 除教材外，课外阅读量累计达到18万词
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一、删除
• 本单元的“热身”Warming Up部分提 供了两个城市的图片，分别是中国河北 省的唐山市和美国西海岸加利福尼亚州 的旧金山市，这两个城市在20世纪都曾 发生过大地震，要求学生描述地震对这 两个城市造成的危害，并展开讨论。学 生对唐山大地震也许会有一定的了解， 但对于旧金山市所发生的地震，有些学 生尤其是来自于农村地区的学生来说， 根本就是一无所知，在没有任何语言输 入的情况下，何来语言的输出呢？
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• 删除Warming Up这一环节，向学生介绍一位朋友 Mr. Nature并结合图片让学生回答
• 问题1：When he is cheerful, what can you see?(blue sky, green forest, bright sunshine, and so on ）
文化异同的敏感度和鉴别能力，发展跨文 化交际能力。
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• 《英语课程标准》指出： “教师要善于结合教学实际 的需要，灵活地和有创造性 地使用教材，对教材的内容、 编排顺序和教学方法等方面 进行适当的取舍和调整。”
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优化教材 提高效果
• 一、删除 二、调整 • 三、补充 四、替换 • 五、扩展 六、合并
二、调整
• 本单元的“读前”Pre-reading部分设
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Damage Degree
Signs
Rescue
Earthquake
Cause
Geography knowledge
……
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• 同时自然过渡到阅读前的 Predicting：If you are a writer, how will you describe an earthquake? Which aspects will you include in your article?
以上。
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课标六级要求（写）
• 1. 能用恰当的格式写便条和简单的信函。 • 2. 能简单描述任务或时间，并简单表达自
己的意见。 • 3. 能用恰当的语言书写问候卡。 • 4. 能给朋友、笔友写信，交流信息和情感。 • 5. 能对所写内容进行修改。
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7
课标七级词汇要求
• 学会使用2400—2500个单词和300—400各 习惯用语或固定搭配。
• 问题2：When he gets angry, what will happen? （natural disasters, such as flood，fire， earthquake，etc. ），由此导出地震这一话题
• 以Brainstorming的形式让学生讨论问题：When you see the word“ Earthquake”, what do you think of ?引导学生一步步地得出以下结论：
• (Para.1) Part1: Signs before the earthquake.
• (Para.2, 3) Part2: Damage during the earthquake.
• (Para .4) Part3: Rescue work after the
earthquake.
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高中英语课堂教学
如何实施 新课程理念
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教学设计与课堂实施
• 利用课标确定一个单元的知识目标、能力 目标、文化与情感态度目标。
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• 1. 根据课标的词汇，确定教材各个单元哪 些是听、说、读、写四会词汇，哪些是二 会词汇。
• 2. 根据课标上的意念功能和话题要求，确 定对教材上文章内容的增减。
• 3.根据课标上的意念功能和话题要求，确定 单元口语表达话题，在此基础上进一步确 定满足话题话题和功能表达的词汇、短语、 句子。
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• 4. 根据课标上的“语言技能目标”对各级 阅读要求确定单元的阅读课上课方式，阅 读课上培养学生阅读能力的目标和方法。
• 5. 根据课标上的“语法项目表”结合教材 安排的语法项目，确定每一单元的语法突 破点。
• 6.根据课标上的意念功能和话题要求，确定 每一单元的写作内容和写作方法。
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课标六级要求（听力）
整理和归纳。 • 借助图表等非语言信息进行理解或表达。 • 根据需要制定学习计划。 • 评价自己的学习效果，总结有效的学习方法。 • 有效使用词典等工具书。 • 通过各种资源获得英语信息，扩展知识。
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文化意识（七级）
• 理解英语中常用的成语和俗语及其文化内 涵。
• 了解英语国家中主要大众传播媒体的情况。 • 了解世界文化，培养世界意识。 • 扩大学生接触异国文化的范围，提高中外
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17
• 接下来设置阅读任务Skimming：
• How many aspects were mentioned in the text? What are they? （signs， damage， rescue）以及
• Divide the text into 3 parts, and focus on the organization of the passage.