社会情感学习项目总结

多元发展以“情感”育人

---XX小学社会情感学习项目实施工作总结XX小学毗邻风景宜人的浮桥河东岸，学校环境幽雅，整洁怡人，现有9个教学班，学校占地面积15000多平方米，辖区覆盖7个行政

村。近年来，学校发

生了翻天覆地的变

化，计算机教室、图

书室、科学实验室、

体音美器材室、阅览

室、多媒体教室一应俱全，每个教室配备有多功能教学一体机。这里是山区孩子们学习成长的摇篮，是梦想启航的港湾，也是教师展示自身才华和智慧的舞台。

但学校地处农村偏远山区，是贫困村所在地,经济基础薄弱,学校留守儿童高达80%以上。孩子的成长过程长期缺少父母的陪伴，必然造成严重的亲情缺失。开展社会情感学习项目对于我们来说具有非常重要的意义。

缘分使然，2016年12月份社会情感学习项目便走进了我们这样一所校园。在上级领导的正确指引和高度关注下，

在学校全体教师的共同努力下，经过一年多的摸

索，我校成果较为显著，校内外已然形成了积极

的人际关系和氛围，学生有了对自我、他人、集

体的正确认知和管理能力，比以前有更多的自信

心、责任感和幸福感，相信终将达成身心的全面发展。我校具体做了以下工作：

一、高度重视，促进项目顺利开展。

承接该项目最初，学校先后多次组

织领导班子学习研究了社会情感学习

项目实施的相关文件精神，但“社会

情感学习”是一项综合性强的工作，

网络上可供学习和借鉴的资源非常少，

光凭热情是干不好的。必须要有扎实的理论支撑和全面的专业素养。于是，我们又多次组织全校教师利用业余时间进行培训学习。充分认识社会情感学习习项目工作的重要性和紧迫性，使全体教师牢固地树立起“社会情感教育”是一项“必不可少、立在当代、功在千秋”的工作的坚定信念。

我校在办学思想的指引下，不断制定和完善一系列规章制度，并采取目标分解，以点

带面，逐步提高的办

法，狠抓制度的落实。

学校相继制定和更新

了《XX小学社会情感

学习习项目实施方

案》、《项目自查方案》、《XX小学教学教研制度》等。全校的社会情感教育工作要求做到一表（即把社会情感学习列入课程表）；二

专（即有专门的领导机构、专门的教师）；三结合（即课内外结合、校内外结合、社会情感学习课与其他科课结合）；四定（定计划、定原则、定内容、定考核）；五化（即组

织网络化、内容系统化、活动制度化、

形式多样化、时间经常化）。政教、教

务、后勤发挥自身职能作用，围绕学校

的中心工作各负其责。

二、建立体系，稳扎项目实施的根基。

为了加强对该项目工作的引领和管理，我们学校成立了以校长为组长，分管校长为副组长，学校专职教师为成员的社会情感学习项目实施小组。以业务学习、教学实践、经验交流为主，隔周活动一次，

每次确定主题进行研

讨。

当然最重要的就

是社会情感学习课程

的开设，然而我们的老

师可能还缺乏一定的经验，活动的设计直接影响着实施效果。正是清晰地认识到了这一点，所以我们对该项工作常抓不懈，作为校本课程来开发。经过一段时间的努力已逐步系统化、制度化。

本学期社会情感学习课程我们是这样安排的：每周一课，按各个年级教材选定主题，从多方面着手研究，要求教师对每一堂课进行反

复研磨，尝试着各种形式开展，尽可能达到良好的效果，比如有的适时地把孩子领进了教师以外的课堂，对孩子们进行新环境适应辅导；有的针对独生子女自理能力差的特点在课上进行实战训练来锻炼其能力，并布置课后作业进行持续性训练；有的通过集体游戏，使学生在玩中形成对自我和他人、集体的认知，发展自己的社会情感能力。为了使我们的社会情感学习课程更有针对性、实效性，更加符合学生的心理需求，课后我们鼓励学生写情感日记，还发给学生调查表，了解学生对该课程的主题、形式、效果等方面的问卷反馈，以掌握第一手资料，来不断改进自己的教学技能。

除了反复研磨社会情感学习课程，我们还从其他学科教学中挖掘素材，如语文的哪些课文可与“社会情感学习”结合起来，哪些语文材料可以被“社会情感学习”所引用。有的教师把语文课《地震中的父与子》与坚定信念的树立结合起来，有的老师用激昂、优雅、舒缓的音乐分别来调节沮丧、忧伤、暴躁的情绪。有的老师把围棋比赛中对对手的尊重与礼仪教育结合起来，这些都是学科教学与社会情感教育结合的尝试。

社会情感学习的备课形式也与其他学科有所不同，我们要求教师把教学中碰到的各种问题记录下来，在例行交流会上任课老师及时反馈、探讨，然后再去实践，在反馈，以此类推，反复循环。计划学期结束时，每位教师形成反馈性的总结材料。以便使我们在下一轮教学中，不断地改进我们的教学，使其在原有的基础上不断提高，力求有效提升学校项目实施水平。

三、加强师资队伍建设，稳抓项目实施的核心。

为了达成这一目标，我们充分利

用本校资源着手培养。教研活动是我

校围绕社会情感教育所做的最有效

的校本教

研活动，我

们以社会情感教师为主体，以社会情感活

动课模式的探索为载体，通过学习理论，

教学观摩，上汇报课等促进他们的成长。

经过一段时间的努力，我校“社会情感学习”教师都有了一定程度的成长和认识。这批教师又分到各教研组，指导各位教师学习、训练“社会情感学习”的理论知识和基本

技能。

四、组织多彩活动，助力项目有

效实施。

学校通过“红领巾”广播

台、宣传栏、手抄报、情感日记

等形式展现出来。同学们可以将自己的心理故事写出来投稿或者与老师一对一书信交流，表达和传递自己的心声。这些方式也许是向同学们传授心理小常识，也许无形之中训练了同学们调节心态的小技能，也许化解了同学们心中的小疙瘩。

五、强化管理制度，竖立坚实的后盾。