大学公共教室楼设计要点初探

大学公共教室楼设计要点初探

摘要公共教室楼作为校园内部具有公共性质的重要教学建筑，其建筑规模、使用人数都与一般教学楼相差甚远。本文以新疆中亚警务合作培训中心公共教室楼、延边大学公共教室楼等方案为基础，尝试对大学公共教室楼设计中的要点和难点进行归纳总结，为同类型的设计提供参考。

主题词学校建筑公共教室楼疏散

随着我国高等教育的不断发展，大学教育更加强调综合素质的培养，各类选修课逐渐增多，容纳更多人数的更大教学空间成为大学教育的必然需求；并且，随着各校扩招的发展，高水平教师资源更为紧张，名师大课经常座无虚席，公共课和专业课程同样需要更多的合班教室，以满足学生选课带来的新需求。

在此背景下，作为校园核心公共组团空间的一员，公共教室楼被给予高度重视。

一. 大学公共教室楼的特点和设计难点

1. 建筑规模庞大，尺度超常

在某些校园规划方案中，公共教室楼的尺度甚至已经相当于一般教学建筑的2-3倍。如新疆中亚警务合作培训中心公共教室楼，建筑面积2.23万平米，建筑横向展开达到168米；延边大学新校区西部公共教室楼，建筑面积4.09万平米，东西长度超过200米（如图1所示）。超常的尺度和巨大的体量，对建筑造型和空间组织都提出了

新的课题。

图 1 延边大学新校区西部公共教学楼区位示意图（注：本文图片未注明来源的，均引自笔者实际工程方案。）

2空间类型多样，大中小型教学空间层高差异显著；

公共教室楼包括多种规模的合班教室，其使用人数从120人、200人，一直到400人以上。这些不同使用人数的空间，所需室内净高受到起坡高度的影响，呈现多样性特征，从而使得公共教室楼的功能组合和空间构成变得更加复杂。

3 容纳人数巨大，瞬时人流高度集中

在一般学校建筑设计中，人流疏散主要考虑疏散距离和疏散宽度两个指标即可。为节省交通面积，提高使用系数，教学楼的设计中通常会充分利用疏散距离的限制条件，增大两个楼梯间之间的距离，而不计算疏散时间等问题。

在《建筑设计防火规范》GBJ 16-87（2001年版) 中，对疏散时间等提出要求的也只限于体育建筑，对影剧院等公共建筑亦未提出要求。其主要原因之一就是在于体育建筑容纳的人数巨大。对剧院、电

影院、礼堂等公共建筑，其人流引导和疏散通常是建筑设计的重点之一；而当一栋公共教室楼可容纳的人数已经超越影剧院建筑，甚至超越体育馆建筑时，其人流疏散问题就凸显其重要性。

如新疆中亚警务合作培训中心公共教室楼，其高峰时使用人数超过7000人；延边大学新校区西部公共教室楼，高峰时使用人数超过10000人。这种规模的“教学建筑”已经远非传统意义的教学楼，对比一些体育馆的座位数，如山东体育馆（8600座）；内蒙古体育馆（5300座）；福建体育馆（6200座）等1，可以发现，大学公共教学楼人流疏散的负荷已堪与体育馆、影剧院等大型公共建筑相提并论。这一特点，是公共教室楼与一般学校建筑在设计重点方面的另一个显著区别。

综上，大学公共教学楼建筑设计难点应当包含以下内容：不同层高、不同体量的教学单元组团如何组合形成整体的空间序列；局部大量人流如何安全便捷疏散；超长建筑体量如何进行建筑造型创作。

二. 设计对策

1. 按照合班教室层高，将相似空间集中为若干组团，进而整合不同组团之间的空间关系，形成整体秩序

通过同类合并，化繁为简，从整体上把握几个主要组团的特性，进行体量组合，进而构筑空间逻辑关系。延边大学新校区西部公共教室楼建筑方案设计，按照不同的空间高度，将建筑单元整合为三种基本组团：一是不需要起坡的小型合班教室、实验室和辅助用房；第二

1以上数据引自北京：中国计划出版社，2001年8月第四版. 建筑设计防火规范GBJ16-87（2001年版) 第211页表5-3-5a 。此处不再列表。

类是200人及以上规模的大型合班阶梯教室，其层高将达到普通教室的1.5-2倍左右；第三类是120人-160人规模的中型合班教室，需要起坡，但层高介于以上两者之间。

通过整合，方案采取双庭院式整体布局，南楼为200人以上的大合班教室，北楼为实验室，南北楼之间有三个联系空间将建筑连为整体，布置有中型规模的合班教室。南楼的两层空间与北楼的三层空间在高度上形成了基本的逻辑关系，为整体解决方案奠定了基础。

2. 以大合班教室为设计重点，在满足整体疏散要求的前提下，提高大量人流集中区域的疏散效率

1)楼梯分散设置，缩短疏散距离，验算疏散时间，提高疏散的

均衡；

按照均衡原则设计疏散方式，避免局部人流的疏散时间过长。如图2所示，疏散楼梯位置与大阶梯教室的对应关系更强，每个阶梯教室的人流，可以经过最短的路径向下层疏散，减少了水平层面的疏散距离，从而提高了疏散的效率，减少了疏散时间。

图表 2 延边大学新校区西部公共教室楼三层平面图

2)增大走廊空间，扩大缓冲能力；

随着合班教室的集中，楼层局部的学生人数有可能突破一般中型影院的人数，在条件允许情况下，营造一定规模的类似于休息厅的缓冲空间，作为学生课间休息、交往的场所，也能够提高应急情况下的缓冲能力。

3)充分利用高差，积极营造室外平台等公共空间，在满足学生

交往需求的同时，提高应急疏散能力；

利用不同体量的高差进行组合，为二层及以上教室积极营

造屋顶平台等室外空间，增加疏散出口和消防登临面。

图 3 延边大学新校区西部公共教室楼二层平面图

在延边大学新校区西部公共教室楼建筑方案设计中，庭院内部被划分为两个不同高差的庭院空间，为首层、二层都提供了室外活动空间（如图3）；同时，利用南北楼之间的连接体屋面分别作为二层、三层局部的活动平台（如图4），进一步丰富

了空间类型，建筑造型也更加富有情趣。

图4延边大学新校区西部公共教室楼剖面图

3. 建筑造型反映内部空间秩序，

相同元素在均衡布局下形成的韵律、若干不同空间组团形成的高