问题学生转化心得体会

问题学生转化心得体会

关于“问题”学生转化的心得体会

临城中学许志英

今天听了黄家新老师班主任经验交流会上的发言，我感触颇深，问题学生的转化工作效果如何，直接影响着整个班，乃至整

个学校的学习风气。对于班主任来讲，任重而道远。对于“问题”学生的转化，班主任要有耐心，要打持久战。下面是我班主任工

作期间对问题学生转化的一些个人体会：

一.因人施教，一把钥匙开一把锁

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的家庭、社会影响，对某一具体问题、具体事物也有

着不同的看法，这就要求班主任教师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，及时了解学生中间存在的问题，区

别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治

工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从

实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，

把“心理医生”的工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的

和效果。

二.循循善诱，寻找发现闪光点

班主任帮助“问题”学生不能急于求成，对“问题”学生要

注意尊重和爱护，要苦口婆心、循循善诱;教育学生要动之以情、

晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对“问题”学生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪

光点，鼓励其进步。如本班有一同学，有一次因与别人打架而使

班级失去了学校的“循环红旗”，拖了班级的“后腿”，同学们

都责备他。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指

出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班

级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼

神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是理想的。

班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，

特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，

使学生的思想问题得到解决。

三.对症下药，当好心理医生

部分学生由于心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在。

表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、

孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活

乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消

极对待等等。针对这些现象，我经常开展一些活动促进学生心理

健康发展。如：“学雷锋、献爱心”社区服务、勤工俭学等社会

实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养

现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社

交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体中保持一种

融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

四.爱心滋润，增长学生自信心

“相信我能行，才能我能行;大家说我行，鼓励才能行;今天咱不行，明天一定行;你在这点行，我在那点行;不但自己行，大家都要行;争取全面行，奋斗才能行。”每当我接手一个新班的时候，我第一件事就是教会我的学生背诵这首小诗。因为我始终相信“天生我才必有用”，每个孩子一定都有属于他自己的优点;我更相信作为老师，只要给孩子充分的信任，帮助学生增长自己的自信，那么孩子一定会取得成功的。

在心理学方面有一个著名的试验，那就是“皮革马里翁效应”。同样，这个试验也适用于教育方面。这次试验的对象是一批刚刚考入高中的学生。校方把学生随意分成两个班级，对“一班”的学生说：“你们是被特意挑选出来的，是具有特殊天份、优质的学生，将来在你们中间会出现优秀的外交家、优秀的企业家、优秀的政治家、优秀的科学家……”三年高中学习时间老师使用这种积极的话语不断激励“一班”的学生，而对“二班”的学生不做任何言辞鼓励。结果，“一班”学生均考入名牌大学，20年后“一班”学生名人辈出。相反，“二班”学生大多数人平平淡淡地度过了一生。“皮革马里翁效应”是典型的正面心理暗示案例。其实在每个班级里，每个学生都是不一样的，但是我们不能因为学生的能力的不同就给他们刻意的去分类。很多老师也特别注重慢生的转化工作，甚至很多老师放弃自己的休息日去给

这些孩子补习。但是，只给他们不停地灌输所谓的知识，这些孩

子更需要老师有爱心，更需要老师帮他们树立信心。如果我们在

平时的教学工作中都能恰当运用皮革马里翁效应，让他们感受到

爱的存在，随时随地发现他们的闪光点，并给他们以及时的鼓励

和帮助，让他们觉得自己是最优秀的，对自己树立起信心，那么

他们的将来也是无可限量的。

五.率先垂范，历久不衰的风景

著名教育家加里宁曾说过：“教师的世界观，他的品行，他

的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”因此，凡是要求学生做到的，教师自己首先要做到。比如，要求

学生不迟到，教师先做到不迟到;安排学生劳动，教师先干或坚持

与学生一同干;叫学生衣帽整齐，教师先注意自己的着装……应当说，当学生只有看到优秀品德在自己老师身上活生生地体现出来

的时候，学生才会信服、才会效仿，才会激发起他们发自内心的

对“真”、“善”、“美”的追求。

所以，教师不仅在学生面前要有正确的行为和高尚的品德修养，而且要做到校内校外一个样，人前人后一个样，说的和做的

也一个样。多少年后，往往是教师谆谆教育的东西早已忘得一干

二净，而教师在日常表现出来的有关情感方式、纪律观念、勤劳

风范和自我控制等具体行为仍然存留在学生心中并产生持久的影响。

做经师易，做人师难!教师是“太阳底下最光辉的职业”，是