一年级语文上册课文部分第二单元2《四季》学生作品—四季仿写素材鲁教版
四季仿写
花儿红红他对大树说我是春天
青娃跳跳他对小河说我是夏天
秋叶飘飘他对土地说我是秋天
雪人胖胖他对天空说我是冬天
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部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及 教案 课文 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 教学导案1 【教学目的】 1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。 2.正确朗诵课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜爱的节令。 【教学重点】朗诵课文，背诵课文。 【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。 【教法】互动合作、注重情趣 【学法】朗诵心得，积攒语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。 【课前准备】 老师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。 学生：画一画自己喜爱的节令。 【教学时间】：2课时 第一课时 【课时目的】 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔划“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 3.能正确地朗诵课文。 教学重难点是认字和练习朗诵。 教学过程： 一、激趣导入
⑴小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么节令？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等） 说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡片出示“秋”，这个字是什么构造？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么规定记住秋？ 卡片出示“冬“，齐读。 师：这四个节令合在一起，我们称它们为四季。（板书四季） 二、初步感知 ⑴有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，标题就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读习题） ⑵听到小朋友这么美的朗诵，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。 ⑶激趣学习： 出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语，然后请几位小教师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。 注意读音：草、穗是平舌音。 识记：叶、雪 出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？ 出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 ⑷感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 ⑸学习词组 在学生的答复中，相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？ 学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？ ⑹个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 ⑴猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜爱哪个节令，说说你的理由。 生说，师板书：春、夏、秋、冬 ⑵回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。 自由读，要求做到： 把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。 同桌相互检查朗诵情况，交流容易读错的地方。 出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文（也可加动作）。 四、趣味练习 这课的生字都认识了吗？
四年级语文上册重难点知识点汇编
四年级语文上册重难点知识点汇编 第一单元 童年生活可真快乐！那令人着迷的绿叶，那随波漂流的芦叶船，那藏着珍珠的贝壳……无不给我们留下美好的回忆。阅读本单元的课文，要抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情。 1.《绿叶的梦》 教学重点： 1、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 2、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点 学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情的。 知识点 应该掌握的生字词语 liánɡpiáo sōu huìɡǎnɡkuànɡzhānɡtán yì 梁瓢搜汇岗矿章痰 忆 汇拢土岗戒指尖刺陈列解毒记忆杂草丛生 重点句子： 1.在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们是的乐章。 2.祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片， 留在我的记忆里。 重点段落： 第五自然段：写秋天的收获更大。 （1）注意本段中的多个动词，仔细体会。 （2）体会“珍宝”一词所体现的感情。 2.《芦叶船》 教学重点： 有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会芦叶船带给“我们”的乐趣和希望。
教学难点： 体会作者儿时的童心童趣。 知识点： 1..应该掌握的生字词语 zhīzhūw?i zhǎi hào dànɡ 蜘蛛桅窄浩荡 横竖蜘蛛喇叭风帆保险浩浩荡荡 2.重点句子： （1）那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。 （2）只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。 3.重点段落： 第八自然段。学习“联想”。 3.《一只贝》 教学重点： 1、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 2、理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”的含义。 教学难点 理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”的含义。 知识点 应该掌握的生字词语 Xián zhǎnɡh?nɡz?xī 咸涨虹泽稀 围拢长虹漂亮图案荣耀稀罕 重点句子： （1）这只贝无论如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。 （2）但它只能默默地忍受着，说不出来。 （3）这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。 重点段落： （1）对比第1自然段和第3自然段，体会贝的不漂亮。 （2）感受第3、4、9自然段，体会贝的可怜和可敬。
小学一年级语文上册课文4、四季教学设计
小学一年级语文上册课文4、四季教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识10个生字，会写3个字。 2、认识三个偏旁：言字旁“讠”，虫字旁“虫”。折文“夂” （二）能力目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标：知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解诗意。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，你们知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬），那么四季代表的东西是什么？今天我们去学习一首诗歌，就是关于四季的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《四季》，请大家把课题读两遍。这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。让我们去读诗。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 jiān shuō chūn qīnɡ wā xià wān de jiù dōnɡ tiān sì shì尖说春青蛙夏弯地就冬天四是2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如 学习生字说：音节：三拼音节，偏旁：言字旁，认识偏旁言字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 地：多音字 de 轻轻地 地 dì大地 反义词 弯——直是——非 这节课我们要记住 言字旁“讠” 虫字旁“虫” 折文“夂” （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字
四季童话 课文
《四季童话》 春 春姑娘爱笑，笑出一个暖暖的太阳。 春姑娘爱哭，一撇(piě)嘴就细雨沙沙。 春姑娘爱唱歌，唱醒了枝头的嫩芽。 春姑娘爱跳舞，把舞会办得漂漂亮亮。 看，小燕子在电线上排列成了错落的音符;听，小溪流拨响了无弦(xián) 的琴，叮咚(dīngdōng)，叮咚…… 跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊着。 小草扭动绿色的腰肢，鲜花展开多彩的舞裙，柳树扬起它夹满发卡（fà qiǎ）的长发…… 小燕子的剪刀舞，剪碎了彩霞，剪碎了波光，和(hè)着小蜜蜂愉快的吟唱。 呀!剪断了长长的风筝(zhēng)线……看呆了竹林里向上直蹿(cuān)的笋 芽芽。 夏 夏娃娃是个调皮的孩子，他常常捧出太阳，当镜子玩儿。 照得知了知知地笑，照得青蛙呱呱地叫，照得小狗吐出舌头睡不着觉。 照暖了河水，小孩子扑通扑通往下跳，学游泳，摸鱼虾，痛痛快快得洗个 澡(zǎo)…… 夏娃娃是个热心的孩子。 他帮田野烤(kǎo)熟庄稼，他帮盐场烘(hōng)干盐巴，他帮遮阳帽、小花伞、冰镇汽水……把活儿找。 夏娃娃也有粗心的时候，瞧： 想请太阳帮忙，晒干卖冰棍儿阿姨被汗水湿透的衣裳，谁知却晒化了她一 箱的冰棍儿、冰糕、冰激凌…… 想给小学生一个晴朗的假期，偏偏热得小学生不想出门;那就甩一个响雷， 扔一道闪电，再稀里哗啦泼一场大雨，可又吓哭了胆小的姑娘…… 秋 秋姐姐最喜欢吃果子。 呼——一阵大风，吹落了片片树叶。刷刷刷，下几场清凉雨，洗干净满树 满园的果子。 秋姐姐挎(kuà)着篮子，开始采集最香、最甜、最饱满的果子。
摘下一个红苹果、一串紫葡萄、一挂黄香蕉(jiāo)，又摘下甜橙(chéng)、梨子，还有老远老远就闻到香味的菠萝……篮子，越来越沉。 秋姐姐好累好累。可她顾不上，她要摘下一百种果子，做个又圆又大的月饼，送给月亮。吃了秋姐姐的月饼，中秋的月亮又圆又大。 中秋的月饼最甜最香!家家团圆的佳话，泡甜泡香了桂(guì)花茶。 冬 雪花，纷纷扬扬地撒下。撒得很轻柔，很恬(tián)静，很均匀(jūn yún)，很有层次。 这是冬哥哥在用雪作画。画白了天，画白了地，画白了高山、树林，画白 了小桥、流水、人家…… 光是白色多单调哇!冬哥哥想，要是有红的、黄的、绿的、蓝的……五颜六 色的雪花，该多好哇! 冬哥哥急得团团转，转响了呼呼的北风，转晕了白白的雪花。雪花也急了，和北风一起敲打着家家户户的门窗，想问问，有没有把雪花染红染绿的办法。 别急，别急!小朋友出来了。他们戴着五颜六色的帽子，穿着色彩斑斓 (lán)的衣裳，溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗…… 哦，真美! 冬哥哥说美，是夸这些活泼可爱的小朋友。 小朋友说美，是喜欢冬哥哥撒下的小雪花。
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案 导读：本文部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 教案1 【教学目标】 1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。 【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。 【教法】互动合作、注重情趣 【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。 【课前准备】 教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。 学生：画一画自己喜欢的季节。 【教学时间】：2课时 第一课时 【课时目标】 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 3.能正确地朗读课文。 教学重难点是认字和练习朗读。 教学过程： 一、激趣导入 1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等） 说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。]
卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？ 卡片出示“冬“，齐读。 师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季） 二、初步感知 1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读题） 2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。 3、激趣学习： 出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。 注意读音：草、穗是平舌音。 识记：叶、雪 出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？ 出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 4、感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 5、学习词组
湖北省孝感市2021年四年级上学期语文第一次月考试卷(I)卷
湖北省孝感市2021年四年级上学期语文第一次月考试卷（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、汉字城堡 (共3题；共15分) 1. （3分）给下列字注音。 慷________ 瞭________ 隅________ 2. （4分）近字组词。 胎________治________ 袜________ 抹________ 3. （8分）给下列多音字组词。 露：lù________lòu________ 藏：cáng________zàng________ 铺：pū________pù________ 绿：lǜ________lù________ 二、词语广场 (共3题；共17分) 4. （6分）看拼音，写生字。 yuán hūhūànàn cōng cōng cōng míng wān yāo shuǐgōu ________________________________________________ 5. （6分）选择合适的词语搭配。 盖________ 眼睛
晒________ 午觉 合________ 棉衣 脱________ 棉鞋 睡________ 棉花 收________ 棉被 6. （5分）写出近义词 延误—________ 本领—________ 注视—________ 拜见—________ 理睬—________ 三、句子花园 (共1题；共5分) 7. （5分）用“难为情”写一句话 四、语言积累 (共1题；共10分) 8. （10分） (2018四下·龙岗期末) 请默写诗、文。 （1）众鸟高飞尽，________。 （2） ________，无数夕阳山。 （3） ________，海上明月共潮生。 （4）朝霞不出门，________。 （5） ________，白银盘里一青螺。 （6）天上鱼鳞斑，________。 （7）人闲桂花落，________。 （8）乡村四月闲人少，________。 （9）桂林的山真秀啊，像________，像________，色彩明丽，倒映水中…… 五、课文透视 (共1题；共5分)
部编版一年级上册语文4 四季【优秀教案】
4 四季 1.能正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；正确认读多音字“地”在本课的读音，能根据语境选择读音，能正确书写“天、四、是”3个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 4.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 重点 1.朗读课文，背诵课文。 2.认识言字旁等3个偏旁；能正确书写“天、四、是”3个生字。 难点 初步了解四季的特征；能模仿课文说说自己喜欢的季节。 1.字词教学。 识字：“读”占鳌头。读准字音是识记字形的基础，因此让学生多次通过朗读的形式接触生字，加深每个字音字形在脑海中的印象，为准确识记生字奠定坚实的基础。比如：自由借助拼音读一读、同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的结果。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，再在班内展示自己的识记方法，教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。 2.指导朗读。 课文语言亲切、生动，可以采取多种形式的朗读，抓住典型词语和语言进行有滋有味的品读。比如：“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”联系生活储备感受他们的样子，读出可爱的感觉，读出作者的喜爱之情；四季的特点各不相同，特别是最后一节的表达与前三节不一样，引导学生抓住雪人说话时的动作和神态演一演，用语速的快慢缓急读出不同季节的特点。 3.积累运用。
结合课后第二题的要求，通过读课文，找一找相同和不同，让学生学会发现规律，学会归纳共同点并尝试运用。比如：句式相同的“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，学生可以联系生活的经验来说一说“花儿朵朵、红旗飘飘、春雨绵绵、河水哗哗”等；课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是……”来结尾，发现规律后仿造着写一段话，在迁移运用中提升学生的书面表达能力。 教学准备 1.借助拼音读课文，认读本课的10个生字，读准多音字“地”的字音。 2.初读课文，把课文读通顺。 3.再读课文，尝试说说课文写了哪几个季节。 4.制作多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 一、复习导入，激发兴趣。 1.复习：同学们，还记得之前学习过的秋天这篇课文吗？让我们一起自信地背诵一遍。（背诵课文）谁能告诉教师，从文章中你知道了秋天有什么典型特点呀？（课件出示秋天图片） 1.随文识记“尖、说”等10个生字，在语境中读准多音字“地”。会写生字“四”。 2.初读感知每个季节的特点。
部编新人教版语文一上4四季优质课赛课教案设计
4四季 教学目标： 1.认识10个生字，会写“天、是、四”3个字。认识3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的 不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间：2课时 第一课时 一、激趣导入 1.小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等） 说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答
案，并随机进 行生字教学。] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示， 齐读。你用什么办法记住秋？ 卡片出示“冬“，齐读。 师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季） 二、初步感知 1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”， 让我们再美美地读一读。（学生读题） 2.听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来 和我们一起学习，大家快来认识一下。 3.激趣学习： 出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼， 多种形式读。 注意读音：草、穗是平舌音。 识记：叶、雪
出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？ 出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 4.感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 5.学习词组 在学生的回答中，相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？ 学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？ 6.个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 1.猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。 生说，师板书：春、夏、秋、冬 2.回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。 自由读，要求做到： 把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。
最新部编版 一年级语文上册 《四季》 优质教学设计(详细讲解)
《四季》教学设计（详细讲解） 教学目标： 1、认识11个生字，会写4个生字，认识笔画“乚、乙”和“口、禾、雨、月”四个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点： 1、认识11个生字，会写4个生字，认识笔画“乚、乙”和“口、禾、雨、月”四个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、画面渲染，激情导入新课。 1、教师引言：同学们，看！今天老师给你们带来了什么！出示秋天的景色图片。 2、教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那漫山遍野都充满了红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3、教师引学：看了画面上的景色，你想说点什么吗？你知道这是什么季节吗？（板书：秋）你是从哪看出来的？ 4、教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季）
5、学生齐读课文题目。 二、自主读书，合作探究。 1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写字，用三角形画出会认字。（培养自主识字的能力） 2、教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。（培养学生的合作精神） 3、教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。 4、教师引导学生汇报生字认读情况。 5、自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感） 教师引言：同学们对生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。 6、教师范读，学生评价。 7、学生赛读，师生评价。 （1）每组选一名代表，读后师生评价。 （2）组与组齐读，评出优胜组。 8、合作探究，美读课文。 引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。 （1）小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。 （2）启发、指导把课文读美。 （3）生生、组组、师生挑战读。 （4）熟读成诵。 （5）离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。 9、欣赏，背诵。 （1）学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。 （2）师生合作，共同背诵。 （3）思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然） 10、学生质疑，读中感悟。（培养学生质疑的好习惯） 三、认识笔画，指导书写。 教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、背得好。下面让我们一起来认识两个新朋友“乚”和“乙”，你看它们像什么？ 1、认识笔画“乚”，指导书空练习。
小学四年级语文科试卷-
小学四年级语文期末综合题（二） 一、给下面的词语注上拼音。（4分） （）（）（）（） 小鱼儿稀罕一帆风顺闻名遐迩 二、读拼音，写词语。（5分） huǎnɡhūxuān yásīyǎqìquán yíjì（）（）（）（）（）三、多音字组词。（6分） 四、给下面的字加上不同的偏旁部首，组成新字再组词。（6分） 五、在错别字下面画“△”，再改正在括号里。（4分） 喜出忘外( ) 流光益彩( ) 气势凶凶( ) 慢不经心( ) 狂风聚雨( ) 安然无痒( ) 无可耐何( ) 面容枯稿( ) 六、照例子，填词语。（4分） 1、填叠词。例：（弯弯曲曲）的小路。 ( )的队伍( )的教室( )的字迹( )的树林 2、填上人所做出的动作词语。例：(爬)山 ( )风( )雨( )河( )诗 七、填上合适的关联词。（4分） 1、( )困难再大，我们( )不怕。 2、广州( )是广东的政治经济中心，( )是广东的文化中心。 3、( )叫你多读书，( )读书破万卷，下笔如有神。 4、( )所赚的钱不多，他( )默默地坚守着。 八、按要求写句子。（12分） 1、在原句上修改病句。
①我把这件事汇报给老师，老师详细地听着。 ②他经常回忆过去有趣的往事。 2、教室里安静得能听见大家的心跳声。（仿写句子） 我紧张得 3、( )的麻雀( )冲下来。（补充句子） 4、煤块上显示出远古时代湿热环境下生长的植物的痕迹。（缩句） 5、这些科学发现，推翻了某些外国学者的错误断言。(改为“被”字句) 九、下列说法，正确的打上“√”，错误的打上“×”。（4分） 1、李四光和魏格纳都是地质学家。( ) 2、《望洞庭》、《菊花》、《枫桥夜泊》描写的都是秋天的景物。( ) 3、《守株待兔》告诉我们：做事要老老实实，不可自作聪明。( ) 4、《四季童话》和《快乐王子》都是童话剧。( ) 十、根据积累和课文内容填空。（14分） 1、《树叶都是绿色的吗》讲的是的故事，这篇文章告诉我们一种人生哲理： 2、《蒲公英的梦》是一篇，蒲公英的“梦”是。 3、《“0”的突破》记叙了在年的奥林匹克运动会上勇夺中国奥运史上第一块金牌的事，表现了他的精神。 4、从名言中，我懂得了应该做一个有理想的人。 5、我一直相信的道理，所以我总是勤奋学习。（填上名言） 6、《望洞庭》中、两句诗都运用打比方的修辞手法。 7、钱塘江的观潮日是，钱塘江大潮被称为。
人教部编版一年级上册语文《四季》公开课教案
《四季》 教学目标： 1、理解课文内容，知道四季特征，感受各个季节的美丽。 2、认读课文中的生字。 3、能正确、流利地读课文。 教学准备：多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片 教学过程： 一、导入 师：今天，老师给小朋友带来了一位朋友，他呀，可真奇怪，出示：课件一（谜语）大家猜猜他是谁？ 生：四季（师随机板书四季） 师：齐读课题 二、讲授 师：小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀？ 生： 师：他们是哪个季节的代表？ 生：春、夏、秋、冬（师随机板书） 师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？ 生：想 师：现在我们就一起走进美丽的春天。（课件演示春天图） 师：仔细观察你发现了什么？ 生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。 生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。 师：你们观察得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的？ 生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。 师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？ 生：春天来了，到处都可以看见尖尖的小草芽。 师：小草芽美吗？
生：很美，尖尖的小草芽多美呀！ 生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！ 师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？ 生：高兴。 师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。 (学生练读) 师：谁想读一读？ (学生汇报读) 师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。师范读。 (学生即兴对教师的朗读进行点评) 师：看来小朋友们对我读的还挺满意，现在咱们再自己练习读一读。 (学生读) 师：谁想和我比一比？ (生读) 是：老师觉得你们比我读得好。 师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。 (生带动作读)。 师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。 师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。 师：把你编的小诗读给同学听吧! 生1：柳树发芽，它对小朋友说：“我是春天。” 生2：冰雪融化了，它对大地说：“我是春天” 师：刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天，现在谁想汇报一下你喜欢什么季节？ 生：我喜欢夏季。夏天荷叶圆了，青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。
人教版一年级《四季》课文
人教版一年级《四季》课文 2.四季 cǎo yá jiān jiān 草芽尖尖， tāduì xiǎo niǎo shuō 他对小鸟说： wǒshì chūn tiān “我是春天。” hé yè yuán yuán 荷叶圆圆， tāduì qīng wāshuō 他对青蛙说： wǒshì xià tiān “我是夏天。” gǔsuì wān wān 谷穗弯弯， tājūzhe gōng shuō 他鞠着躬说： wǒshì qiū tiān “我是秋天。”
xuě rén dà dù zi yì tǐng 雪人大肚子一挺， tāwán pí de shuō 他顽皮地说： wǒ jiù shì dōng tiān “我就是冬天。” 【教学目标】 1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 【教学重点】 1.能正确认读本课的生字。 2.正确流利地朗读课文，了解四季，感知四季的不同特征 【教学难点】 1.正确流利朗读课文，背诵课文，能模仿课文自创诗歌。 2.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
【教学时数】 两课时 第一课时 一、创设情境，导入课题 师：亲爱的小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里，请看，他们来了。 师：图上画的是什么季节?你是怎么看出来的?今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。下面就让我们一起走进美丽的四季吧! 二、初读课文，整体感知。 1.教师给学生范读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。 2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。 三、学习生字，了解词语 1.学生自学 (1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。 (2) 自学检查 师：抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，
四季童话教学反思
*四季童话 教学反思： 在《四季童话》的教学过程中，我站在教师的立场，理应引导学生受到思想的感染，得到语言文字的训练。因此产生了各种教学设想，看是否能引起学生的兴趣，是否能激发学生的求知欲望，是否能造成思维活跃，情绪欢快的课堂气氛。为这一教学，我在课堂中安排了四项词语练习。 这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”，推敲词语的阅读习惯和阅读能力。语文教学要取得成功，关键在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。其中，教师提出的问题是否难易适度，是否有足够的思考价值，往往起着决定性的作用。接下来是按照以下顺序进行教学： 1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到季节的特点的？ 2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。 3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。 4.小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化”的写作奥秘。 上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本；二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性；三、恰当地使用现代化教学技术
手段，以提高课堂教学的效率；总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。
(2016年秋季版)一年级语文上册课文4《四季》教案新人教版
四季 [教学内容]： 2.四季课文61-63 教参100-103 [教学目标]： 知识与技能： 1.认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。 2.正确流利地朗读课文。 3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。 态度、情感与价值观： 1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。 3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。 [教学重点] 认字和练习朗读。 [教学难点] 让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 [课前准备] 1．让学生观察秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片 2．字词卡片 [教学时间] 01.11.10 [学情分析] 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。 看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。 师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？ 师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？ (说话训练) 2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季） 过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。 二、初读课文，读准字音。 1、根据字音，读读课文。 （生自由朗读课文，师巡视） 师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？ 三、学习生字新词。 1、出示11个生字。 2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。 3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）
部编5年级语文《四季之美》公开课教学设计教案一等奖
文本分析： 本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。 教学目标： 1.认识本课“旷、怡、凛”等5个生字，会写“黎、晕、漆”等9个生字。理解重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开丰富的想象。从朗读和想象中体会“四时”的情趣有什么不同。 3.理清顺序，学习文章的表达顺序。 4.联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 5.体会想象的妙用，能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 教学重点： 理解课文内容，感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。
教学难点： 体会想象的妙用，并能学以致用。 课时安排：1课时 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.课件展示四季的风景图，并配以和缓的音乐，引导学生设想自己处于那样的意境中。 导语：大自然中四时的风景各异。我们感受过“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的喜悦，欣赏过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的明丽，品味过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的热烈，更体验过“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的情趣。季节的交替，带给我们不同的感受。同学们，你们最喜欢哪个季节呢？和大家分享你眼中的四季之美吧！ 2.学生自由发言，说说自己眼中的四季之美。 示例： 生：我最喜欢春天。因为春天从头到尾都给人以希望，小草破土而出，柳枝抽出嫩芽，花苞绽开笑脸，都给人以蓬勃向上的美。
小学语文课文《四季童话》
小学语文课文《四季童话》 春 春姑娘爱笑，笑出一个暖暖的太阳。 春姑娘爱哭，一撇(piě)嘴就细雨沙沙。 春姑娘爱唱歌，唱醒了枝头的嫩芽。 春姑娘爱跳舞，把舞会办得漂漂亮亮。 看，小燕子在电线上排列成了错落的音符;听，小溪流拨响了无弦(xián)的琴，叮咚(dīngdōng)，叮咚…… 跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊着。 小草扭动绿色的腰肢，鲜花展开多彩的舞裙，柳树扬起它夹满发卡〔fàqiǎ〕的长发…… 小燕子的剪刀舞，剪碎了彩霞，剪碎了波光，和〔hè〕着小蜜蜂愉快的吟唱。呀!剪断了长长的风筝(zhēng)线……看呆了竹林里向上直蹿(cuān)的笋芽芽。
夏 夏娃娃是个调皮的孩子，他常常捧出太阳，当镜子玩儿。 照得知了知知地笑，照得青蛙呱呱地叫，照得小狗吐出舌头睡不着觉。 照暖了河水，小孩子扑通扑通往下跳，学游泳，摸鱼虾，痛痛快快得洗个澡(zǎo)…… 夏娃娃是个热心的孩子。 他帮田野烤(kǎo)熟庄稼，他帮盐场烘(hōng)干盐巴，他帮遮阳帽、小花伞、冰镇汽水……把活儿找。 夏娃娃也有粗心的时候，瞧： 想请太阳帮忙，晒干卖冰棍儿阿姨被汗水湿透的衣裳，谁知却晒化了她一箱的冰棍儿、冰糕、冰激凌…… 想给小学生一个晴朗的假期，偏偏热得小学生不想出门;那就甩一个响雷，扔一道闪电，再稀里哗啦泼一场大雨，可又吓哭了胆小的姑娘…… 秋
秋姐姐最喜欢吃果子。 呼——一阵大风，吹落了片片树叶。刷刷刷，下几场清凉雨，洗干净满树满园的果子。 秋姐姐挎(kuà)着篮子，开始采集最香、最甜、最饱满的果子。 摘下一个红苹果、一串紫葡萄、一挂黄香蕉(jiāo)，又摘下甜橙(chéng)、梨子，还有老远老远就闻到香味的菠萝……篮子，越来越沉。 秋姐姐好累好累。可她顾不上，她要摘下一百种果子，做个又圆又大的月饼，送给月亮。吃了秋姐姐的月饼，中秋的月亮又圆又大。 中秋的月饼最甜最香!家家团圆的佳话，泡甜泡香了桂(guì)花茶。 冬 雪花，纷纷扬扬地撒下。撒得很轻柔，很恬(tián)静，很均匀(jūnyún)，很有层次。 这是冬哥哥在用雪作画。画白了天，画白了地，画白了高山、树林，画白了小桥、流水、人家……
部编版一年级语文上册《四季》教学设计
部编版一年级语文上册《四季》教学设计 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 一、画面渲染，激情导入 1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色) 2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？ 4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季) 5．学生齐读课题。 二、自主读书，合作探究 1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力) 2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。 3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。 4．教师引导学生汇报生字认读情况。 (1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (3)学习多音字“地”。 (4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。 (5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。 (6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累) (7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练) 5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感) 教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。6．学生赛读，师生评价。 (1)每组选一名代表，读后师生评价。 (2)组与组齐读，评出优胜组。 7．合作探究，朗读课文。 引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。