新常态下的新教育

新常态下的新教育

开封市金明中小学刘俊杰几天来，许多教育专家的新理念不断在充盈着我们的思想，教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。每一个时期教育的改革都和社会的进步，经济的发展密不可分。而作为一个教育人，我们必须清醒地认识到我们为何教？为谁教？教什么？怎么教？我想通过新常态下的新教学为切入点，谈谈这几天学习的心得和体会：

改革开放以来，中国一直处于经济的超高速发展期，不可避免的会带来许多不利，所以“经济软着陆”这一名词逐渐出现在我们的生活中，区别于强着陆，软着陆代表着国民经济平稳地回到适度的增长区间，自然也伴随着经济增长形式的改变，由之前追求指标的粗暴增长型，改变为以人为本的适度增长型。那么我们的教育也必须随着经济形势的改变而变化。

当国民经济超高速发展时，社会各行各业都会出现极大的人才缺口，此时的教育目标不可避免会倾向高产率，输送无数合格的“齿轮”以保证祖国机器的高速运转。而现在中国经济呈现出新常态，我们要认识新常态，适应新常态，引领新常态。经济运行和发展，有它的内在规律，而教育是人学，是培养有血有肉、有思想、有情感的人的事业，人的发展和成长相对于经济，更有其必然规律，教育更应该树立一种新常态意识，体现一种新常态思维。

新常态下，中国已经发展成了世界强国，此时新教育的本质也从集体逐渐偏向个体。在当前的环境下，新的教育需要以人为本，从“观物”到“观人”，除去固有的成绩评判指标，教育的最终目的相较于传授知识，更为重要的是帮助学生树立正确的人生价值观，积极向上的世界观，使学生实现个人人生价值的基础。一个合格的人才一定要具有独立丰富的人格，对生活有幸福感，对社会有认同感，对自我有认知和调整能力，对思维有创新能力，只有全面发展、心智健全的人，才能具备自我完善的能力，成为当今中国最为珍贵最为需要的创新型人才。

新常态下的教育，当以人为本，遵从人性，尊重孩子的生命个性，解放孩子的身心，给他们自由发展的空间，鼓励他们不断尝试、直面挫折。一个人只有在自由的状态下，才有可能重新发现自己的潜能和个性。而教育不应该成为枷锁和禁锢，紧紧地攥着孩子。

新常态下的教育，要无限相信学生的学习潜力和发展的可能，把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生，让学生在自主学习、合作学习、愉快学习、探究学习中学会学习，快乐成长。

新常态下的教育，在于积淀孩子素养，提升孩子素质，不能片面地以“分”为向导，以“考”为法宝，孩子的品行操守比一纸分数更重要，孩子的人文素养比考试成绩更重要，育人比育才更重要。新的教育要把培养一个个精神独立、人格完整、品德高

尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。

新常态下的教育，需要我们教育人拥有一颗平常心。这样的平常心，会引导我们在对孩子的教育上，因势利导，顺其自然，就像农民对待禾苗一样，在固定的每一时节按需施肥浇水，而不会急功近利，揠苗助长，在孩子的世界当疯狂的开采者。

新常态下的教育，也要求校长不能急功近利，不为应试教育推波助澜，而是保持一份豁达与宁静，坚守良知和使命，以家国的情怀和担当，尽全力让学校成为美好事物汇聚的地方，并为孩子们的成长提供适合的教育。

新常态下的教育，还要求从事教育的老师们把教育当作良心活儿，从孩子成长出发，着眼当下放眼未来。他们能够在教育、课程的改革中遵循教育规律，不计较个人名利得失，用一颗颗爱心、良心、恒心和智慧做教育。

新常态下的教育，不应该是强迫，而是引导；不是灌输，而是浸润；不是施压，而是影响；不是改造，而是改变。它不是让孩子必须成为什么样的人，而是帮助他成为应该成为的那样的人。

我们每一个教育者都有责任顺应时代的发展，在新常态下，新教育下，让教育回归本真，回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。让教育建立起良好的恰当的教育形式，并能将其根植于学生心灵深处，让教育的智慧演绎，让教育的力量彰显，让合乎道德的新教育成为学生通往成功的康庄大道。