一年级数学上第二单元第二课时

(设计意图：通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。体会左、右的相对性。)
三、练测促学
1.摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
2，做一做（出示课件）
3、说一说你的前、后、左、右各是哪位同学。
课程要求：让学生进一步了解位置关系。
重难
点
教学重点
认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。
教学难点
在具体情景中体会“左、右”的相对性
教法学法
教法：引导探究法。
学法：合作探究法交流讨论法
教具学具准备
多媒体课件
教
学
过
程
教 学 设 计
二次备课
一、查学诊断
1．摆一摆，把数学书放在课桌上，把练习本放在数学书的上面，把铅笔盒放在练习本的上面。（,老师随机再追问谁在谁的上面，谁在谁的下面?）
主备人所在学校及姓名
阿西勒学校 那孜依拉
审核人所在学校及姓名
课题
左、右（教材第10页内容）
课型
新授
第 2 课时
教学
目标
课标要求：
1、以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习的兴趣。
2、通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经Baidu Nhomakorabea建立“左、右”方位感的过程。
3、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。
2．看一看，你的前面是谁？后面是谁？
设计意图：复习巩固旧知，加深对上下前后的理解。
二、导学施教
二、导学施教(宋体小四)
活动一：亲身体验，初步感知左右
1、右手除了用来举手发言，还可以做什么？（拿筷子吃饭、拿笔写字······）左手呢？（学生回答）
师：通常我们举手发言用右手，我们用右手写字，左手压本子。
4、右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。
设计意图：根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在学生初步领会到左、右后，做“机器人游戏”，让学生高高兴兴进入学习，充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。
活动三：体会左、右的相对性
师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？（学生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。）
（3）汇报：让两位同学演示结果。
设计意图：通过总结及随堂练习使其牢固掌握辨别“左、右”的能力。
小结：我们这节课主要学习了“左”和“右”。大家想一想，你有哪些收获？
板
书
设
计
位置
左 右
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
2、左右手是一对好朋友，能帮我们做很多事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？
活动二：小小游戏，进一步认识左、右。
师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？
1、举起你的左手，挥挥你的右手。
2、跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。
3、摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
设计意图：通过动手“摆一摆”“做一做”“说一说”加深对“上、下、左、右”的认识。
四、课堂小结(含作业布置)
1.小朋友大家想一想在我们生活中哪些地方还用到左和右？（比如：我们上下楼梯时我们应该走哪边？敬礼用那只手？在公路上走哪边）
（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走吗？
（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？