教案《清明上河图》

拟清明气象绘京都繁华

——欣赏《清明上河图》

教材分析：《清明上河图》是反映北宋社会生活及绘画艺术水平，融线描、水墨、淡彩于一炉的代表性的国画名作。四年级学生对古代城乡生活比较陌生但充满好奇。本课教学中通过观察、对比、交流，寻找学生的兴趣点结合长卷风俗画的的特点进行教学，提高学生的评述能力。

知识目标：通过观察、欣赏、讨论，初步了解中国古代城市的生活面貌。了解长卷的欣赏方法。

能力目标：通过小组合作探究，描述作品的场景内容，表达感受。通过对比欣赏，理解风俗画通过表现矛盾的冲突来丰富画面的节奏感。

情感目标：通过理解中国古代风俗画的内容与特点，链接现实生活，激发学生对中国传统国画及社会生活的热爱之情。

重点：理解国画长卷的画面节奏感，学会欣赏评述的基本方法。

难点：理解作品的节奏感。

教具准备：课件、高仿《清明上河图》、40本教材、局部复印件、勾线笔、铅画纸

课前播放：欣赏国宝档案《清明上河图》。

一、局部欣赏导入课题

1.投影虹桥局部。提问学生投影的是什么？学生回答

2.教师提问：这座桥造型像什么？生答：像彩虹。取名“虹桥”。

3.师：这座桥距今多少年了吗？现在是公元2015年而这座桥在

北宋公元1100年左右。谁能算出距今多少年？生答：915年

4.师：时间太久了，造这座桥的工艺已经失传。现在只能在图《清明上河图》上见到了。

5.投影课题《欣赏清明上河图》

二、感知细节了解情节

1.师：大家知道在这座桥上演绎过什么故事吗？生答：

2.师：投影《清明上河图》虹桥上及漕船过桥局部。请学生观察发生了什么事，并请学生用语言及动作表达。（意图：了解画中人物动态、表情及惊险场面的表现。）

3.师：投影虹桥为中心的河两岸。同学们，好惊险一幕。还好在众多好心人的帮助下船只安全过桥。你知道，这条船从哪里来吗？

生：江南、城郊等

三、对比欣赏理解节奏

1.动静对比感受生动

（1）师：投影虹桥及城郊两段对比。请同学们你认为图中哪里最热闹？哪里安静？为什么觉得安静？生：上面的图有很多人。下面的图没人。

（2）师：请仔细观察，真的没人吗？那你觉得怎么还安静呢？

有人说话显得山中更为安静。

（3）师：图上描绘如此繁华的城市在哪里？生答：京城、汴京（4）师：投影《清明上河图》城区段。我们来看看北宋的城市

生活吧！

如果穿越到北宋进来到汴京。在街上的哪一位是你？你正在干什么？

2.藏露对比创造意境

（1）师：老师希望那位赶骆驼的人是自己。我将到西域成为国家交流大使，游遍全世界。同学们知道我带了几头骆驼？

（2）生：城门中还有。

（3）师：分析国画作品《清明》，理解国画中藏手法。

（4）师：出殿试题目《深山藏古寺》。学生用勾线笔快速勾画并展示作品。

（4）绘画作品中用藏与露的对比手法，会使作品变得意境更为深远。清明上河图也是如此。作品中还有哪些地方采用了藏的手法？

（5）生：答云雾、房子、轿子里有人。

3.综合分析感悟节奏

（1）投影《清明上河图》，师生共同找出作品构成线条。

（2）师：投影河岸、屋脊、虹桥构成线。师问：构成线条与音乐有联系吗？

生：像五线谱。

（3）师：《清明上河图》通过生动的动静对比，意境深远的藏露对比及流畅的构成线，形成了丰富的节奏感。欣赏《清明上河图》就如欣赏交响乐。

四、分组交流实物展示

1.师：翻开书本第42面，阅读左上角相关资料后介绍整体情况。画家背景、作品长度高度、表现形式等。

2.学生讨论回答。

3.教师展开高仿《清明上河图》，体验长卷的欣赏方式。老师请4位同学一起戴上手套，帮助展示高仿《清明上河图》。请同学们感受画面节奏并按序上前仔细观赏。

4.师：讲述张择端作画经历及皇帝为什么在上河图前加上“清明”两字？

5.生：清明节、地名等

五、教师小结：作者北宋张择端的一位宫廷画家。作品长525厘米，高25.2厘米,以线描淡彩的形式，表现北宋晚期都城汴梁（今开封）汴河一带繁华景象的风俗画。全图分城郊、汴河两岸、城区。

六、拓展：欣赏艺术与高科技结合的3D版《清明上河图》

板书：《清明上河图》

长卷构图

动静对比

藏露对比节奏感