以善治善

以善治善 内容提要：本文主要是因为班级偶然发生的一次师生冲突事件，当时临时生出智慧，用我的善意的理解和关心化解了矛盾冲突，并且潜在的挖掘了一位学生内在的善良本性。也悟出了班主任治理的一个技巧，即以善治善。

关键词：冲突 善良 理解 师生

一个孩子的心，我相信永远是善良，而又单纯的。无论他后期的那张白纸上添了多少颜色和色彩。正如有句话说的很好，我也从没有怀疑和质疑过，那就是“人之初，性本善”。

九年级的班级，只能用形形色色来形容。有的学生在为自己的优秀的道路铺砖添瓦，有的学生为了自己的理想高中在拼尽努力，有的学生也在为自己的虚度无为而浑浑噩噩，一切的一切，每天每时无不在发生着。作为班主任的我，会欣慰，会着急，当然也会抱怨。然而，更多的情感还是放在那些让你痛心的学生身上，因为他们的不成熟和不懂事，需要我来引导。学习优秀与否，向来不是我评价一个学生优劣的标准。我看重的是那颗在胸膛里的心，那颗心是否正直、诚实和善良。

下午，我刚到厕所门口，就被我们班的政治课代表给叫住了，小姑娘很紧张和着急。我问怎么了，她说政治老师在班级喊我去，我又问为什么啊，她说吴庆虎同学和老师在课堂上争执了起来，

政治老师

很生气。我一听，倒把我吓坏了，三年了我们班都没出现过老师和学生在课堂发生冲突的，看来情节有点严重。到了班级，政治老师继续在上课，只是单看表情就知道刚才的状态怎样，我又看看吴庆虎同学，他正气呼呼的在那站立着。政治老师看我来了，停下了上课，我问怎么了，政治老师说他准备工作没做好，我让他到后面站着，他顶嘴说准备工作做好了非不去教室后面站着。这时，吴同学抢着说我做好了准备工作他冤枉我，我为什么要站。我知道了，这个时候无论是老师还是学生，都是为了自己的面子和尊严不被挑衅，而因此互不相让。

我看局面有点僵持和尴尬，我说：这样吧，薛老师您不要生气，继续上课，不耽误您的正常教学，我把这个学生带到办公室去了解情况，我们下课在处理这件事。于是，我把吴同学领到办公室来了，他也很激动和生气，大约有一分钟我们互相对望着，我很生气他的不尊重老师和扰乱课堂教学秩序，但看到他一脸的样子，像是很委屈，眼睛红红的，就没有发火和批评他了。吴同学，据我将近三年对他的了解，他性子特别倔强和固执，而且还认死理，有种得理不饶人的味道，脾气暴躁，容易冲动。但，同时他又很正直、讲义气、有时还挺讲道理的。如果这个时候来狠的，不分青红皂白骂他，他会一条道走到黑，即使最后服你的教育，那也是表面敷衍的。

我问他：到底发生了什么事？看你那可怜样，我还是没弄明白怎么了。

他说：薛老师规定我们每节他的课，都要做好准备工作，就是上课把政治书摆在桌上放整齐。今天他到班级，我正在拿书，他就从讲

台上下来说我准备工作没做好，到教室后面去站着听课，其实那时候我都已经拿出来了。我说我拿出来了我不站，他把我往后面拖，我就不去他于是踢了我一脚。

我说：我大概明白了事情的经过了，那你觉得你今天的行为有错吗？

他沉默了一会不说话，最后说：我觉得我没错，你是老师，你肯定会偏向老师的，不会帮我的。政治老师经常犯错都不承认自己错了，上次，我坐在第一排他上课让我关掉广播开关，我说是关的，他说我让你关你就关，结果我关了后，过一会，广播响了，他又让我去关。他就是看我不顺眼。

他的话，一下让我不知道接下来说什么了，其实我能感觉到这次事情薛老师也有点错误，明明是一件小事，他小题大做了，而且在课堂上想用教师的权威来压迫学生服从他。可不巧的是又碰到这个倔脾气的学生。脑海快速的闪了一会，我问他：说心理话，你觉得我和我们九班学生亲近点，感情好点，还是和六科任课老师好点？他没有说话，我接着说：我们九班62个学生，从初一接手认识你们以来，我就把你们当作自己的孩子一样对待。你们遇到失败，我和你们一起沮丧然后再鼓励你们振作；你们取得成功，我像孩子一样和你们同欢乐。你们与别的班学生发生矛盾，无论对错我都会先批评你们，我的心不难受吗？难道我不偏向你们而去偏向一个我不认识的陌生人吗？可能吗？不，是因为我们老古人教我们，做人应该谦让，要学会宽容别人，要先承认自己的错误。班主任为人，你不了解吗？我是那种不分

事理只讲人情的人吗？如果你没错，我批评你，那是我做人的差劲。他低下了头，想说话但又止住了。

我问：那你接下来，以后政治课打算怎么和政治老师相处呢？你认为自己没错。他说：我以后争取做到上他政治课不被他找麻烦，这样就不给你带麻烦了。他政治考试我就不好好考，拖他的平均分，让他丢面子。听到他这样说，我苦笑不得，他苦笑着说：你的想法真幼稚，你以为你学政治，考高分是为了老师吗，平均分再低他还不是继续当老师吗，你影响他什么呢？他说，政治老师在课堂上说过，让我们一定要考高分，否则他会没面子的。

我听到这儿，快彻底的无语了。无语老师上课不经意的话语误导了学生的思想，无语这个学生自己的看法的幼稚和单纯。最后我选择循循善诱的去说理给他听。首先，肯定了他对待政治课的做法的错误，我问他，是老师的面子重要，还是你个人的学习重要，你为了让老师丢一个小小的面子，付出的代价是政治学科不好好学，从而政治理解和觉悟比别人底下，说的现实点，你政治学的不好分数低了，直接影响你中考成绩影响你读一个理想的高中，考一个理想的大学，有一个正确、理想的人生。你觉得谁付出的代价大呢……过了好久，他说老师你说的对，我的理解错了。我说：还有，今天发生的事，固然政治老师不该那么发脾气，但你就没有错吗？你跟老师当时说话的语气肯定很冲，如果是和声细雨的解释，老师能发火吗？或者说，老师即使错怪了你，让你去站一会儿听课，又能怎样呢？这点委屈都不能忍受吗？那韩信还忍受了胯下之辱呢，历史上有人因此而看轻和鄙视他了

吗？相反，都夸赞他。此时的他，不再说话了。我接着把吴同学的为人和性格特点向他说了一下，尤其是放大了他的好的品格。

最后，他说：老师我知道我错了，不应该有这样的想法和做法，我听你的，但不要让我向政治老师道歉。我说为什么？他说我不想跟他讲话了。我沉默了一会儿，说，那也行。他很满意的对我望着，我说，那你不道歉，我就向政治老师道个歉吧。他很吃惊的望着我说：为什么你要道歉啊？你又没有错？我说：你不道歉，我知道你好面子，和政治老师一样，但我知道错了就要道歉。我有错，你是我的学生，我把你当我孩子一样，那我的学生不尊重老师，不敢承认自己的错误，是我教育的不好，就是我的错啊。还有，如果政治老师因此觉得我们九班学生都不尊重他，有了心理阴影，那倒霉的不是我们九班全体学生吗？他沉默了很久，我说你别纠结了，就由我来道歉吧。他突然说：老师，不，还是算了，我来道歉。我说：不用，我道歉没关系的。他说：一，你没有错，你不需要道歉；二，我真的有错，还是我来道歉吧。

至此，我是真的满意了。这次风波得到了很好的解决，最大的收获是我赌他的一颗心，真的赌赢了。其实，我最后说代他道歉是假的，我知道他本性是善良的，是能够理解人的一片心的。我赌他的是对班主任的那份关爱的回报之心，我知道他是不会让我替他道歉的。他是懂得感恩和回报的。我更想做的是让他的心彻底信服于我。

一颗善良的心，我觉得我们应该要懂得保护它和呵护他的成长。任何一点点小的过错，都不能否定了他的心的本来颜色。班主任,管