初中信息技术课堂教学刍议

初中信息技术课堂教学刍议
初中信息技术课属于基础文化教育，是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为
目的，是以提高学生素质为目标，与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。

作为初中信
息技术课的教师应如何教好信息课，如何激发学生学习的主动性、创造性，让他们自主地去
学习呢？下面就具体谈谈我的做法。

一、创设情境，激发需要
教师根据教学目标和教学内容，或从实际问题出发或从学生学习中的问题（错误、障碍等）
出发，或从学科中的历史典故出发，通过多媒体创设形成一种情境，引发学生的学习兴趣，
引起学生的认知冲突，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，集中学生的注意力，激发
学生的情感，进而使学生产生一种内在的需要：学习的需要。

例如：在学生陆续进入机房的
过程中，我通过教师机循环播放清新悦耳的乐曲，使同学们进入机房就有一种平和舒缓、愉
悦的心情。

在上课前我让几分钟时间给学生玩一些小的益智游戏，指导他们进行鼠标操作练习、了解计算机界面性能，让他们自然而然地入情入境，给他们创设在“学中玩，玩中学”的
轻松氛围。

二、引导探究，学生欲学
对知识的渴求是学生内心深处潜在的一种欲望，教师应充分挖掘、激发这种欲望，以取得有
效教学的契机。

一方面要通过启发，给学生以思考的机会和时间；另一方面，教师要采取多
种方式，激活思维状态，发挥其“主导”作用的最佳时间。

计算机对学生本身具有一定的吸引力，学生对计算机有着极强的好奇心，这正是促发学生学习的内驱力。

心理学告诉我们，兴
趣是做好某件事的先导。

因此，上课时应充分利用学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。

例如：上课时，我首先展示了两幅图表，一张经过修饰，另一张没经过修饰处理。

学生看后，自然是喜欢经过修饰处理的图表，于是我抓住时机告诉学生：“这张图表是利用Excel的图表
修饰，大家想不想学？”就在学生急不可待时，我展示了课题：“这节课，老师和大家一起来
学习《图表修饰——修饰产量增长表》，使我们的图表更加美观、形象、生动、活泼。

” 在学习动机、欲望都达到十分良好的状态下，使他们“自主”地探求知识、掌握方法，不失时机地
培养他们自主学习的能力。

三、主动探究，学生会学
重视学生学习过程，让学生自主学习，是社会发展的需要，是终身教育的要求，它体现了叶
圣陶先生提出的“教是为了不教”的教学思想。

指导学生学会学习，掌握学习方法，形成学习
能力，是深化课堂教学改革，让学生自主学习的重要途径。

教师要给学生提供必要的时间、
空间和相应的条件，让学生全员参与、全程参与、全方位参与。

我采用的是“课堂小老师”的教学方法，让学生全面参与到教学当中来，给他们搭建一个充分
展示自己才能的平台。

达到创造一种和谐的沟通环境及师生互动、生生互动的目的。

具体做
法是：第一，课前由学生自行组成小组（3-6人）；第二，给小组一些简单预习提纲的任务。

采用“以问导学”的方法，即把预习提纲问题化，问题系列化。

这样能使学生更加明确学习的
目标，把握学习的重点，有的放矢地学习。

同时系列化问题由易到难引导学生学习，符合中
学生的认知规律，便于他们由浅入深地学习，使他们增强了学习的自信心，并有助于他们掌
握所学内容的知识结构及知识之间的相互关系。

有了问题化预习提纲，学生从而真正收到自
主学习的实效。

经过一学期的实验，这种教学方法得到了同学们的认可，收到了良好的教学
效果，同学们的自主学习、探究合作、自我管理的能力和语言表达能力得到了较大的提高。

四、布置任务，体现层次
1.创设情境并提出任务。

任务是课堂教学的“导火索”，是引导学生自主探究学习的表现。

这
一教学环节主要采用的是“任务驱动法”，教师在设计任务时遵循的是由浅入深、由表及里、
循序渐进的原则。

通过创设的问题情境，把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。

2.自主学习并完成任务。

由教师向学生提供解决问题的有关线索，并在必要时提供适当的帮助。

学生在完成任务的过程中可以采用多种形式，比如分组完成法，培养学生的合作意识。

让学生充分发挥其创造性，高质量地完成任务。

实践证明，学生在完成一个他们的实际生活
与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时，他们会非常专心致志，乐此不疲。

他们“亲历实践，深度探究”的行为，也就越来越迅猛。

五、展示评价，学生乐学
评价是学生学习情况反馈的一种有效途径，也是学习者掌握自己学习情况，进一步激发学生
学习动力和完善其知识结构，提高其综合能力的重要方法。

教师在评价学生任务的过程中要
本着既要符合现实情况，又要有利于学生的个性发展的。

要注意同时指出学生的优缺点，从
而完善学生的认知结构，提高学生的综合素质。

首先，请同学们毛遂自荐，把自己认为不错
的作品展示给大家，并且说一说自己的创作灵感、过程与技巧，让他们的才能得以展示。

然
后请其他同学对他所展示的作品进行评价，找出优点或不足，来学习他人的长处或帮助他人
提出意见。

这样，通过评价，同学们不仅看到了自己的学习成果，还学到了别人的好方法，
充分享受到了学习的快乐，课堂教学得以升华和延续。

总之，通过学生自主探求习得，让学生始终处于积极主动的主体地位，充分发挥了学习主动
性和创造性，能动地获取知识，增加了实践体验，增强了他们的探究意识、合作意识，使他
们的自学能力、实际操作能力、创新能力都得到了发展。

信息技术课是一门新兴的学科，很
多教学方法和教学经验还有待于我们去摸索。

我们在教学过程中要力避传统教育的缺陷，使
信息技术课成为亲切易学的实用课程。