课改春风暖课堂

南通第四届教师专业成长优秀论文评比
作者任教学科：中学语文
课改春风暖课堂
新课改以来，我们在许多方面提出了与过去不同的理念，探索出不少适应学生发展，语文教学发展，符合社会进步要求的语文教学手段和方法，我们借着语文教学改革的春风，让语文教学研究走上了一条探索之路：也就是由“有效语文课堂”提升到了“高效语文课堂”。

这是一条充满挑战不断创新的道路。

怎样构建高校语文课堂呢？作为一线的教育者，我在不断的学习和摸索中得到下面的一些启示。

一、精彩导入，高度集中注意力。

著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。

第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。

精彩的导语能够有效的拉近孩子和老师的距离，吸引孩子们的注意力，提高孩子们的学习兴趣，架起一座文本与孩子们交流的桥梁。

搭建一个老师与孩子们友好交流的平台。

语言的魅力是无穷无尽的，小小的导语可以让孩子们捕捉到许多的信息，这些信息传递着对孩子们的信心，对孩子们的爱护，孩子们也会不辜负老师的精心设计，导语会牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。

如何巧妙设计导语呢？我认真研究著名教师的教学得到一点启发：
1、承前启后，设置悬念，激发兴趣
现在中学语文课本里的单元都是一个整体系列，比如童年趣事，社会风俗等等，这些文章往往前后连贯有一定的相似点，老师在导入的时
候可以从相似出发，启迪思考，激发孩子们的阅读兴趣。

比如《端午日》一文的前一课是《社戏》孩子们对江南水乡美丽的风景十分的向往，那里孩子们的热情好客也给孩子们留下深刻的印象。

我就回忆《社戏》的内容然后引导孩子们去想象湘西的美丽风情，那里的传统节日端午日又是怎样的一番热闹呢？孩子们对美丽的湘西也十分的神往，读书的时候也格外投入。

2、创设情境，引人入胜。

文我们的教材里有很多抒情性的文章，我们可以以情动人，带孩子走进情感的世界。

3、跟上流行，贴近孩子们的心声。

很多的歌词，俗语可以被我们借用，通俗流畅的歌词，幽默愉快的语言，这些孩子们特别容易接受，可以一下子拉近老师和孩子们的距离，文本与孩子们的距离，学习也变得亲切，轻快，轻松。

4、导语设计贵短，千万不要“作者生平”、“时代背景”、等内
容，过于冗长的导语，易使学生疲劳、失去兴趣。

总之，一堂课的导语设计可根据课文的内容、学生的程度随机应变，但一定要，遵循规则，注意启发性、知识性、趣味性。

能够吸引孩子们的注意力，激发孩子们的兴趣的，点燃孩子们的心灵火花的的导语就是好导语。

二、优化过程，新知识自然生成。

（一）课堂活动的整体性。

1过渡语言的完美
我们采用的活动单教学是一个个活动串联起来的课堂，但是要牢记每一个活动都不是孤立存在的。

语文有他自身的特殊性，我们的文本不是被血淋淋的撕成许多个碎片然后拼凑出来的，每个文本都是一个不可分割的整体，那是作者一个完整的心声。

那些精彩的文字是一首完整的歌曲，如果听歌我们一句一句的听，那就没了音乐的流畅，没有节奏的完整。

所以我们在使用活动单的时候，千万不能够说“好了下面我们进行第二个活动”那样语言文字的优美感就消失殆尽。

我们每个活动之间的过渡是要求精心设计的目标要体现语言文字的优美流畅。

让每个活动联成不可分割的整体
2、活动与活动之间的环环相扣。

我们的每一个活动都应该是承前启后的，所以我们在设计活动环节的时候要考虑活动的整体性，自然和谐，步步加深。

理解的层次分明但又不是凌乱的而是一个完整的整体。

我觉得走近文本，走进文本，走出文本，是很好的三步曲，读书，思考，生成是读书的三个重要组成部分，围绕这个思路我们设计活动活动与活动之间有个必然的桥梁这样一切就是水到渠成的了。

例如我在教《与朱元思书》的时候是这样设计活动的，一，走近文本读课文理清文章的思路，二，读课文感受美好的自然风景作者是抓住景物的什么特点从哪些角度来描写的，三，与《三峡》这篇散文对比阅读主要体会情。

作品由浅到深，环环相扣，既有具体的活动但也不乏整体感。

3、营造民主和谐宽松愉快的学习气氛
良好的气氛应是创设高效语文课堂的前提。

良好的课堂气氛有多种要
素，但最重要的是教师对学生真诚的“爱”。

学生是学习的主体，老师是为学生的学习服务的，只有走进学生，才能是民主的，平等的；教师永远要怀着一颗爱心进课堂，爱是世界通用的语言，是创设和谐的，愉悦的教学氛围的重要手段；教师要满腔热忱地组织教学活动，对孩子们多鼓励表扬，用教师的情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。

（二）发扬优势，养个性化的教风
教师的知识底蕴是教学之本。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。

一位举手投足浸润着文化芳香的语文教师总是有着超凡魅力，在这样渊博的语文老师的课堂上，你会如坐春风。

我们的文本它所反映的感情多种多样有的慷慨激昂，如夏日骤雨；有的如泣如诉，如秋日私语；有的温婉细致，如江南春日……而有的教师感情细腻，善于拨动孩子们心灵的琴弦人；有的教师思维敏捷，善于启迪孩子们的思考；有的老师幽默风趣，善于激发孩子们的兴趣，我们每个老师都要善于从自己的优势入手引导学生步步深入我们课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。

不同的课文有不同的风格，因此也要采取不同的处理方法。

最后，讲究营造教学气氛艺术。

良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。

良好的课堂气氛有多种要素，但最重要的是教师对学生真诚的“爱”。

要树立正确的学生观，确立
学生在教学中的主体地位。

学生是教学的主体，教师的教学要做到为学生服务，为学生服务的教学，才能是民主的，平等的；教师永远要怀着一颗爱心进课堂，慈爱和微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的，愉悦的教学氛围的重要手段；教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。

三、好的结语，回味无穷。

红花还需绿叶衬，一堂高效的课做到以上几点之后，还得有一个好的结尾，也就是我们的结语。

它应该是整堂课的一个浓缩，是一堂课的缩影。

好的结尾，犹如美酒，令人回味无穷。

结语使文章得到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。

所以我们切忌草草收尾，也忌讳大段大段的归纳总结，让学生昏昏欲睡，索然无味。

总而言之，语文教学的改革是一项由观念到行动的改革，语文高效课堂的打造需要许多的老师付出艰辛的劳动，不断的思考，在反思中不断进步。

我们已经迈出了开创性的第一步，我相信我们的高效课堂不再是镜中花水中月，只要我们抓住课改的脉搏，不断思考不断创新，课改的春风一定会在我们的语文课堂洋溢着鸟语花香。