国内高校协同育人机制的发展现状分析

国内高校协同育人机制的发展现状分析

摘要：随着国家协同创新战略的不断推进，各大高校在创新创业人才培养方面

进行了一系列的改革，并取得了一定的成效。本课题通过对我国高校校企合作、

协同育人机制的发展现状、存在的问题和面临的挑战进行全面、深入的研究，以

期全面了解我国高校校企合作、协同育人机制的发展现状及存在的问题，并为我

国创新创业人才培养提供参考。

关键词：创新创业；多元协同；培养机制

一、引言

“一带一路”和“粤港澳大湾区”的建设需要更多具有国际视野的国际化创新创业型人才。

近年来，在“大众创业、万众创新”的背景下，随着国家协同创新战略的不断推进，各大高校

在创新创业人才培养方面进行了一系列的改革，并取得了一定的成效。为了更加客观准确地

了解我国高校校企合作、协同育人机制的发展现状及存在的问题，课题组通过实地调研、问

卷调查以及特殊案例等研究方法，对我国高校校企合作、协同育人机制的发展现状、存在的

问题和面临的挑战进行了较全面和深入的调研。

课题组通过自编调查问卷“国内高校协同育人机制的发展现状调查”，在线上和线下进行

同时调研，为保证调查问卷质量，正式调查之前进行了预调查，并根据实际情况对调查问卷

进行了完善，正式调研共发放问卷500份，其中线上发放问卷300份，线下发放问卷200份，共收回有效问卷470份，回收率达94%。调查对象既包括在校学生，也包括已毕业学生；既

包括本科院校学生，也包括高职院校学生；既包括广东高校学生，也包括外地高校学生；既

包括理工科专业学生，也包括文科专业学生。样本均为随机抽样，具有较强的代表性。调查

结果采用频数分析方式。在此基础上，通过挑选代表性高校进行实地走访考察，跟相关专家

进行深度访谈和文献研究，为了深入分析国内高校协同育人机制的发展现状和存在问题，探

讨相应的对策建议，调研还进行了深度访谈，访谈方式为半结构化访谈，为了防止访谈时偏

离主题，设计了访谈提纲，此外，为了获取更多相关信息，访谈采用开放性访谈。

二、高校创新创业型人才培养发展现状分析

近年来，随着国家协同创新活动的推进，很多高校成立了协同创新机构，制定了相应的

政策，建立了多样化协同创新平台。在高校协同创新深入开展的背景下，国内高校高度重视

协同创新育人并制定了相应政策，基本形成了协同创新体制机制，涌现出协同创新人才培养

的平台，并探索出适合自身发展多样化协同创新育人途径。

（一）协同育人取得的成效

调查显示，国内高校协同育人初显成效。各高校纷纷意识到高校协同育人的重要性，并

在原有基础上积极探索适合自身发展的多样化路径。许多高校将政产学研协同育人、产教融合、校企合作育人、现代学徒制等上升到了学校发展的基本战略。此外，许多高校还围绕协

同创新育人出台了一系列的制度、文件，主要包括协同创新中心和产学研合作、校企合作育人、现代学徒制等方面的制度。

（1）协同育人体制机制基本建立

调查显示，为了深入开展协同创新育人工作，提高协同创新育人质量，国内许多高校成

立了负责协同创新育人的部门，如校地合作处（协同创新管理办公室）、校地合作办公室、

对外联络处、对外合作办公室、校地合作处、地方合作处等机构，这些机构的主要职责任务

是开拓与地方合作交流渠道，负责与地方交流合作，包括签订合作协议，争取合作项目等，

促进政产学研结合，协同创新培养人才、科学研究、服务社会。此外，许多高校还成立协同

育人工作领导小组，由学校校长亲自担任组长，有效促进了协同创新育人工作的开展。与此

同时，有些高校还成立专家指导委员会，教学指导委员会，专业指导委员会。

（2）协同创新人才培养的平台不断涌现

调查显示，国内高校不断涌现协同创新人才培养平台，这些平台大致分三类：一是以科

研为主，一般以“协同创新中心”命名，如联合实验室、工程技术研究中心等，此类平台通过

学科交叉与融合、产学研紧密合作等途径，推动人才培养机制改革，以协同创新中心高水平

科学研究支撑高质量人才培养。二是以人才培养尤其是实践教学为主的产学研协同创新育人

基地，一般命名为行业学院、实习实训基地、产学研合作基地、校企合作生产性实训车间等，此类平台主要采用“校企合作、工学结合”、“半开放式订单培养”的人才培养模式。行业充分

参与到学校人才培养的各个环节。通过产学研融合，实现学校和行业、企业的双赢。三是以

创新创业为目标的大学生创业园等平台，此类平台是以创新创业为目标的大学生众创空间、

大学生创新创业园、创业园区、创新创业基地等协同创新育人平台。在这些创新创业园区内，多家企业入驻，和学校相关二级学院、专业合作，学生们在园区内实现理论和实践的快速融合，相互促进，理论知识和实践能力均得到较快提升。以这些平台为依托，和企业共同设立

大学生创新创业训练计划项目、大学生创业实践项目，以项目形式推进协同创新育人工作。

（3）协同创新育人的形式多样

调查显示，就目前地方高校的协同育人形式而言，主要有人才培养模式协同创新、专业

共建、课程协同、人力资源协同等多种形式，具体如下：一是人才培养模式协同创新。主要

形式有校企合作、订单培养、创新创业学院、现代学徒制等人才培养模式。二是共建专业协

同创新。高校、地方政府、行业产业集群结合企业实际需求调整、设置高校专业，签订了专

业共建协议。典型的做法是校企双方成立专业教学指导委员会，作为一个组织固定下来，设

立章程，定期不定期召开专业建设研讨会，以保持专业的先进性。三是课程建设协同创新。

首先校企双方共同论证确定人才培养方案，根据共同确立的职业面向确定人才培养目标，双

方共同确定课程体系。高校课程设置要听取企业意见，注重提高学生的应用技术能力，实践

课程体系方面的实践以在合作企业完成为主，提高课程设置的行业适应性。四是人才协同创新。根据人才培养需求，将行业、企业专家聘为高校教师，协同育人。高校大量引进行业、

企业高技术专业人才进校园，例如技术能手、工程师直接进课堂，通过项目教学、案例教学

等方式授课。部分高校实行双导师制，由高校教师和企业内的导师共同承担学生的培养。

（二）高校协同育人机制存在的主要问题

（1）协同育人缺乏理论指导

目前，高校协同育人的研究还处于刚起步阶段，关于高校协同育人的研究主要集中在协

同育人的涵义、目的和功能、模式、体制机制、实践基地建设、课程与教学、成效评价等方面，但研究还不够深入。调查显示，有89.67%的受访者认为协同育人理论研究不够深入完善，缺少前沿理论指导，从而导致协同育人效果不佳。

（2）协同育人政策不完善

目前，政府在协同创新和协同育人方面的政策很不完善，在协同创新方面作了一些引导，例如高校和企业在项目申报、科技创新与技术转让等，但在校企协同育人方面的政策极少。

调查显示，有98.77%的受访者认为政策法规缺失，职责权限不明，运行机制不健全，协同育

人的政策法规需要进一步完善。