美美与共

五、再读课文，探讨文章写法
本文用了哪些论证方法？
明确： 1、举例论证 2、引用论证 3、对比论证
六、拓展延伸
用“美美与共”的观点评价鲁迅
的《拿来主义》
二、背景与出处
1990年12月，在就“人的研究在中国——个
人的经历”主题进行演讲时，著名社会学家 费孝通先生总结出了“各美其美，美人之美， 美美与共，天下大同”这一处理不同文化关 系的十六字“箴言”。 其意义是——发现自身之美，然后是发现、 欣赏他人之美，再到相互欣赏、赞美，最后 达到一致和融合。这就是费先生主张的“各 美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。

3、“美美与共，天下大同”说明了什么？ “美美与共，天下大同”，说明尊重文化多样性
是实现世界文化繁荣的必然要求。文化既是民族 的又是世界的。各民族文化都以其鲜明的民族特 色丰富了世界文化，共同推动了人类文明的发展 和繁荣。只有保持世界文化的多样性，世界才更 加丰富多彩，充满生机和活力。
三、阅读课文，思考讨论
美美与共
费孝通
一、作者简介


费孝通（1910-2005）江苏吴江人。著 名社会学家、人类学家、民族学家、社 会活动家，中国社会学和人类学的奠基 人之一，第七、八届全国人民代表大会 常务委员会副委员长，中国人民政治协 商会议第六届全国委员会副主席。 费孝通从事社会学、人类学研究，写下 了数百万字的著作。他的《江村经济》 成为欧洲一些学院人类学学生的必读参 考书，费孝通也因此在1981年获得英国 皇家人类学会授予的人类学界的最高奖 ──赫胥黎奖。他被誉为中国社会学和人 类学的奠基人之一。

三、阅读课文，思考讨论
1、怎样做到“各美其美，美人之美”？
明确： 各种文明教化的人，不仅欣赏本民 Nhomakorabea的文化，
还要发自内心地欣赏异民族的文化；做到不 以本民族文化的标准，去评判异民族文化的 “优劣”，断定什么是“糟粕”，什么是 “精华”。
三、阅读课文，思考讨论
2、当今世界上许多发展中国家，容易产生的
1、为什么要“各美其美”？ “各美其美”说明尊重文化多样性，首先要尊重自己民 族的文化，培育好、发展好本民族文化。因为尊重文化 多样性是发展本民族文化的内在要求。每个民族的文化 都有自己的精粹。在一个民族的历史与现实中，民族文 化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是本 民族生存与发展的精神根基。 2、怎样做到“美人之美”？ “美人之美”就是要尊重其他民族文化。承认世界文化 的多样性、尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一 律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性， 和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。
两种截然相反的倾向是什么？ 明确： 一种是妄自菲薄，盲目崇拜西方；一种是闭 关排外，甚至极端仇视西方。
三、阅读课文，思考讨论
3、面对今天这种“信息爆炸”、形形色色
“异文化”纷至沓来的时代，我们要怎么办？ 明确： 我们应该用一种理智的、稳健的，而不是用 轻率的、情绪化的心态来“欣赏”它。对涌 进来的异文化我们既要“理解”，又要有所 “选择”。
三、阅读课文，思考讨论
4、文中引用“己所不欲，勿施于人”“修已
而不责人”等格言的目的是什么？ 明确： 这些格言都包含了克己、忍耐、收敛的意思。 作者是想告诉读者，当今的我们应该具有比 古人更广阔的胸怀、更远大的目光，对于不 同文化有更高的鉴赏力，拥有一个与不同文 明和睦相处的良好心态。
三、阅读课文，思考讨论
5、人类怎样才能够生活在一个“和而不同”
的世界上？ 明确： 从现在起就必须提倡在审美的、人文的层次 上，在人们的社会活动中树立起一个“美美 与共”的文化心态。
四、结构——层进式
第一部分（1）：提出观点——要想处理好不
同文明之间的关系，首要的条件应该是各是 能够保持一种平和、谦逊的心态。 第二部分（2-6）：论证观点——怎样做到美 美与共。 第三部分（7）：得出结论——树立“美美与 共”的心态，创造“和而不同”的世界。
1、怎样做到“各美其美，美人之美”？ 2、当今世界上许多发展中国家，容易产生的两种 截然相反的倾向是什么？ 3、面对今天这种“信息爆炸”、形形色色“异文 化”纷至沓来的时代，我们要怎么办？ 4、文中引用“己所不欲，勿施于人”“修已而不 责人”等格言的目的是什么？ 5、人类怎样才能够生活在一个“和而不同”的世 界上？