《社戏》导学练案答案

《社戏》导学练案

鲁迅(学生)

【学习目标】

1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。

2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。

3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。

4、体会文章情景交融的写作特点。感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

【前置学习】

预习内容及要求：

1、给下列词语注音：

潺潺（）絮叨（）

撺掇（）惮．（）

踱．（）归省．（）

行．辈（）撺．（）

凫．水（）桕．（）树

旺相．（）撮．（）

蕴藻（）楫．（）

棹( ）掇．（）

（2）、理解下列词语的意思：

乐土：

归省：

行辈：

潺潺：

絮叨：

撺掇：

依稀：

自失：

弥散：

怠慢：

惮：

漂渺：

旺相：

撺掇：

2、【课文背景知识】

（1）作家作品

鲁迅

（2）文学常识

小说中的人物都是作者塑造的。因此本文中的“我”（迅哥儿），不同于《从百草园到三味书屋》中的“我”。这里的“我”是作者塑造的，而那个“我”就是鲁迅自己。

（3）背景知识

这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”

20年来3次看戏的经历：两次是

辛亥革命后在北京看京戏，一次

是少年时代在浙江绍兴小村看

社戏。课文节选的是看社戏的部

分。

导入

多媒体播放《童年》MTV 师：

一首轻松活泼的歌曲，把我们带

到了天真烂漫的童年，童年有很

多美好的回忆，透过鲁迅先生的

散文《从百草园到三味书屋》可

以领略到鲁迅童年的生活，今天

我们再学习一篇他写的小说《社

戏》，小说写的人与事不一定都

是真人真事，但也能从中看出鲁

迅对童年美好生活的回忆和留

恋的心情。

【预习展示】

1、展示预习笔记，检查预习

效果

2、作者及背景介绍：（学生

课前搜集）

【学习探究】

1、朗读课文，了解内容，能复

述出所回忆的四件事。

（1）学生自由朗读。（朗读要求：

准确、流利，尽量做到有感情。）

（2）概括文中所写的事：

2、复述事件：

（1）方法指导：复述事情大体

过程，抓关键语句。

（2）小组交流、补充，推举一

人，准备全班复述。

（3）全班交流。

3、鲁迅先生对天真浪漫自由有

趣的童年进行了回忆，充满了一

种浪漫的理想色彩，表现了作者

对人生理想境界的渴望和追求，

童年的时光信令人难忘，同学

们，还记得你童年发生过的趣事

吗？接下来，请同学们以“我的

童年”为题，说一说你童年时印

象深刻的趣事，请同学们叙述完

整，声音洪亮。

4、说话训练，评点人物

小说塑造了热情的伙伴和

淳朴的乡民形象，请同学们深情

研度课文，运用“我喜欢文中的

（人物）。因为他（她）们

（评价其性格、品质），比如

（举人物表现）”的句式，用三

言两语，简笔勾勒人物形象，闪

亮登场发言。

4、同学们，“偷“一般意义上是

残酷、自私的行为，那么，在课

文中，小朋友们“偷豆”是好还

是坏呢？我们是不是也该学习

他们的这一行为呢？

【活动设计】学生四人一组

进行讨论。

【学生活动】老师准备以下

问题供学生思考：

1、小伙伴们“偷豆”的目

的是什么？

2、他们“偷”的谁家的豆

呢？

3、他们是怎么样“偷”的？

4、他们怎样预防“偷”的

秘密被人发觉，又怎样对待可能

出现的后果呢？

5、孩子们“偷”豆反映了

他们怎样的品质？

【归纳】

【学以致用】

1．说说下列句子各表现了文中

人物怎样的性格。

①阿发一面跳，一面说道：“且

慢，让我来看一看罢。”他于地

往来的摸了一回，直起身来说

道：“偷我们的罢，我们的大得

多呢。”{ }

②不料六一公公竟非常感激起

来，将大拇指一翘，得意的说道：

“这真是大市镇里出来的读过书

的人才识货！我的豆种是挑选过

的，乡下人不识好歹，还说我的

豆比不上别人的呢。我今天也要

送给你们的姑奶奶尝尝去……”

他于是打着楫子过去了。（

）

③双喜拔前篙……双喜所虑的

是用了八公公船上的盐和柴，这

老头子很细心，一定要知道，会

骂的，……“都回来了！那里会

错。我原说过写包票的！”双喜

在船头忽而大声的说。

（）

④真的，一直到现在，我实在再

没有吃到那夜似的好豆，——也

不再看到那夜似的好戏了。

（）

2．“真的，一直到现在，我实在

再没有吃到那夜似的好豆，——

也不再看到那夜似的好戏了。”

这句话是什么意思？