国内外研究综述

国外知名高校创新人才培养经验研究文献综述（作者：邓兰兰）--学

报第8期

时间：2011-09-30来源：中国信息大学作者：邓兰兰点击量：17

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【摘要】：为了培养创新型人才，世界主要国家在课程体系、教学方法和手段、评价方法、制度环境等方面，都采取了一些针对性的措施，许多经验值得我们借鉴。

【关键词】：知名高校；创新人才培养；经验研究

国外著名高校直接面向市场与社会，多元化教育与创新性人才呈现千姿百态的格局，在创新型人才培养方面积累了丰富的经验。为了培养创新型人才，世界主要国家在课程体系、教学方法和手段、评价方法、制度环境等方面，都采取了一些针对性的措施，许多经验值得我们借鉴。

1．美国知名高校经验

在规模化教育过程中实现个性化与创新性人才的培养，哈佛、耶鲁等美国高校在本科课程设置与培养制度方面的经验值得借鉴。通过课程的自由选择与组合，学生形成各不相同的知识结构与创新意识，并且提供制度路径来鼓励学生自我探索和设计新的课程与未知专业；融入人性化与人文关怀，注重个性化与多元文化的感悟和体验。各高校直接面向市场与社会，其竞争与不拘一格使美国的多元化教育与创新性人才更呈现千姿百态的格局。

比如哈佛商学院，在师资管理上，坚持高师出高徒的师道原则，为培养世界一流人才采取特殊的教师聘用制度。哈佛商学院始终把聘用教师的素质、学术水平，社会影响放在第一位，采取与众不同的师资管理制度。

例如哈佛商学院的终身教授不受名额限制，凡是符合标准的有真才实学的年轻教授，可以不受学校人员编制限制被聘为终身教授。这一制度，确保了教授水平的高层次级别，对培养有创新能力的世界一流人才提供了最佳的师资保证。

再比如，哈佛商学院采取开放式管理，鼓励教师用20％时间在校外兼职，让教授去读现实社会这本“无字之书”。这项制度既可增加其行业及社会实践，了解社会及学术动态，获得知名度（如教授兼任银行、航运公司领导职务或担任美国、加拿大及欧洲各国政府公司的咨询或顾问等，这在哈佛商学院是普遍现象）；又能适当增加教授的经济收入，对学术发展有益处。

此外，哈佛商学院有学生民主评价教师的鼓励系统，学生有权对未来成才和发展的核心问题提出问题如：（1）如何提高学生辨析问题的能力；（2）讲课的案例与讲义质量；（3）课程内容的恰当性和适应程度；（4）课程学习负担程度等。背对背地对教师进行评价，并提出建议。专家评教是由常设的负责舆论调查的“课评委”和“提升及任期委”考查评议完成的。

再如宾夕法尼亚大学，“专家治校”是宾大管理的一大特色，充分体现并发挥了“教授治教”的职能与作用。宾大在选聘教师方面遵循以下一些原则：（1）面向全社会、全世界公开选聘。（2）应聘者必须具有博士学位，不选留本校刚获博士学位的毕业生，着重考察应聘者的研究和教学能力。（3）教师由终身教授民主选聘，在一定年限内“非升即走”。（4）对教授、副教授和助理教授等常任教师以及助理教师的选聘，各学院在批准的岗位设置内，提出具体人选方案，报校长和教务长认可，最后由校理事会统一批准。对助理教师以下教师的聘任，一般由校长和教务长授权各学院院长自行聘任。

此外，宾大还有完善、系统的教师评价体系。评价体系主要由三部分组成：一是学生评价。主要看选课的学生数量，因为这在一定程度上反映出一个教师及其开设的课程受欢迎的程度。二是自我评价。每位教师年终要填写一份反映自己一年来工作情况的表格，内容包括教学、争取研究项目、发表论文和出版专著、担任社会工作以及校外兼职的情况等。教师所填的表格要经系主任和学院院长审阅，同时存入个人业绩档案。三是外部评价。主要是指来自校外的学科评估、课程评估，这两者直接或间接地对教师进行了考核。当然，对教师最全面最严格的考核评价是升等晋级，尤其是晋升职称的评价，宾大实行“非升即走”的人才政策，一个助理教授如果在6－7年内没有评上终身教授，就必须另谋出路。在宾大评终身教授很难，要求受评人的教学、研究、社会活动各方面都要有优异的表现，其中特别看重受评人的研究能力和业绩。据统计，在宾大，大约只

有55％－60％的助理教授可以获得终身教授。上述种种评价都会成为教师加薪、聘用、晋升的依据。在宾大，同样是教授，由于业绩不一样，薪水相差很大。

2．欧洲知名高校经验

欧洲知名高校以德国最为著名。

德国的高等专业学院与企业界有着千丝万缕的联系，它既来源于企业的需求，也随着企业的发展而扩张。企业是学校生存的依靠，发展的源泉，而学校则是企业特别是中小型企业发展的人才库和技术革新的思想库。

一方面，各类企业都非常乐意为学生实习提供实习场地，非但不收费，还视情况给予学生一定的实习补贴。企业还为高专的学生提供毕业设计的课题，为毕业生提供工作岗位，很多高专的学生实际上是企业为某个工作岗位专门委培的，他们的毕业论文往往是为了解决企业的某个实际问题。由于大部分的高专毕业生在毕业前已在企业工作或实习过很长时间，因此他们往往因为工作上手快、适应性强而具有良好的就业前景。例如Esslingen高等技术学院机械系2000年2月份的80名毕业生，在毕业典礼上人人都已在口袋里至少装了一份工作合同。

此外企业还为学校提供一些短、平、快的应用项目，为教学捐赠一些更新下来的大型设备，有些企业更是直接在高专中设立基金教授职位，由企业支付教授的薪金或给予补贴。企业不只是单纯地为学校提供资金，而且也为高专的教学和科研工作提出建议，参与学校的宏观决策。例如，Esslingen 高等技术学院专门成立了一个由企业高层领导人组成的工业咨询委员会，专门为教学大纲的优化和改编提建议。

另一方面，学校也为企业提供一些咨询服务，为企业的技术后备输送新鲜血液。高等专业学院的教授们为企业提供的服务，较多的是利用其长期工作和教学中积累起来的经验，为企业提供解决问题的思路和方法，对企业的经营理念进行理论上的系统指导。同时也从事应用研究和开发工作，主要是一些短、平、快的应用项目，并通常与工艺技术和知识在经济中的快速转让紧密相连。所有的技术转让和咨询活动都是有组织、有目的地开展的。总部位于斯图加特的STEINBEIS 经济促进基金会可以说是高专和企业间精诚合作的典范。该基金会成立于1971年，其技术转让网络以大学、高专等各类高校的科研力量为依托，涵盖了260多个按专业设立的转让中心，拥有近4000名工程师、科