观课报告

观课报告

持续三年的远程研修，今年也不例外，我的观课平台有三节课，分别是《西亚》、《世界的聚落》、《世界的地形》。每节课都有自己的亮点，每个老师都有自己的有点。下面我一一的来谈谈这几节课的想法。

从这几节课中我学会了如何如何进行区域地理的分析，有理有据，有研究、有应用；，我见识到了年轻老师高超的技能、先进的理念，这是我年轻时所不能达到的，不仅羡慕教师本身的高素质，也为生在这个日新月异的时代、快速发展的祖国而骄傲，我能有这种感觉，估计学生们在这节课上也会有同感，那么这节课的德育目标也会水到渠成的达成了。也另一个角度见识到年轻人的魅力，挥斥方遒地灵活驾驭课堂的能力、不同视角审视课堂、从孩子的观察角度切入课堂，一条条主线引导学生把地理学得轻松自如。

下面我详细谈一下两节课的特点：

《世界的聚落》，朱老师利用了翻转课堂的形式，提升了学生的学习兴趣、提升了学生的学习能力。自主学习部分的设计，能满足不同学习水平学生的需求，开放性题目的设置则给了学生说话的权利，让他们表达自己的见解，注意培养了他们的发散思维和创新思维。知识的拓展和教材的深度挖掘让学生学到了真正的对生活有用的地理，然而拓展的内容由于采用了探究题的形式并运用了大量的图片进行深入浅出的讲解，所以学生接受起来并不困难，通过检测的情况可以发现学生对于这些知识的掌握情况很好。从自然环境对聚落的影响和聚落对自然环境的反映正反两个角度、聚落的位置、分布、形态、建筑等多个方面分析聚落与自然环境的关系，关系清晰、易于理解，加之对崂山区青山村发展的讲解能使学生形成因地制宜、协调发展的观念。教学内容丰富，重难点突出，特别注重问题设计的难易程度，步步呈现，很有梯度，从而能够逐步引导学生得出结论，而不是将图一呈现就急于得出答案。

王老师的《世界的地形》在教学中贯穿了“学习生活中的地理是课标中提出的理念之”，这一理念。利用生动的生活事例：图片导入、中国地形、潍坊地形，让学生加深对等高线地形图的认识，让学生真正感受到学习地理对生活有用，生活中处处有学问。本节课王老师主要采用创设情景—讨论分析—解决问题的教学模式，利用地图和材料，引导学生分析解决问题，通过小组活动，使学生的合作探究能力得到了锻炼。紧扣中考命题方向，多练多看，达到复习的目的。在今后的教学中应该加强学生对地理图表的阅读能力，培养学生的读图分析，归纳总结的能力。

总之，今年的远程研修推送给我的这几节课，确实让我开了眼界，让最近几年开始变得闭塞的我，见识到了地理教学的特色，明确了今后教学的方向。我留恋不舍地把每节课反复观看了3次之后，有些神清气爽，似乎换了个人似的，被唤醒的我，精气神焕发。真的是教育要有理性的光辉照耀，再一次感谢平台让我遇见这几节课，我幸福满满。