10以内加法竖式计算

1 同安特校数学教案时间：2009 年

2 月17 日任教老师：李银宁课题10 以内加法竖式计算教时数四第 1 课时课型新授课分层要求A 类（轻）B 类（中重）C 类（重）教学目的知识技能1．掌握10 以内数的竖式书写格式和计算方法，知道相同数位对齐。2．养成干净、整洁的书写习惯。3．培养学生仔细观察、善于提问的能力。初步认识数字过程方法运用多媒体课件，通过学生动手操作以及小组合作发现规律，总结规律。运用多媒体课件体验数学与日常生活的联系。运用跟读、指读认识情感价值在老师的鼓励和帮助下，在小组合作中，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。培养学生语言表述和同伴一起讨论。重难点竖式书写格式和计算方法教具学具图片师生活动过程辅导一、创设情境，提出问题师：我们学校为同学们租了辆小车，他们要去干什么呢？（参观博物馆）师：从图中你还能了解哪些内容？（预计回答：左边坐2 名学生，右边坐7 名学生）师：你能提出什么问题吗？（预计回答：车上一共坐了几个人？）“车上一共坐了几个人”，用什么方法计算呢？（加法）师板书：2+7=9 二、自主探索，学习竖式指导A 类学生观察图片说出图意思2 1、师：车上一共坐了几个人？你怎么想的？（预计回答：2+7=9 ）2、师：计算2+7=9 ，除了口算，其实还有别的算法，谁知道？（笔算）师：怎样写成竖式计算呢？3、教师演示，向学生介绍加号写在左边，还要加一条横线。4、小组讨论：列竖式计算要注意什么。（相同数位对齐）三、

巩固1、完成补充练习“做一做”2、从“做一做”中，你有什么收获？四、小结今天你学会了什么？（学会了用竖式计算10 以内的加法）还有什么疑问？（引导为什么叫“竖式”）指导B 类学生说出算式训练 C 类学生跟读板书设计10 以内加法竖式计算作业设计一组：二组：补充练习三组：评价完全掌握基本掌握部分掌握未能掌握第一组：第二组：第三组：教后反思3 同安特校数学教案时间：2009 年2 月20 日任教老师：李银宁课题10 以内加法竖式计算教时数四第2 课时课型新授课分层要求A 类（轻）B 类（中重）C 类（重）教学目的知识技能1．掌握10 以内数笔算方法，学会熟练用竖式计算。2．养成干净、整洁的书写习惯。3．培养学生仔细观察、善于提问的能力。初步认识数字过程方法运用多媒体课件，通过学生动手操作以及小组合作发现规律，总结规律。运用多媒体课件体验数学与日常生活的联系。运用跟读、指读认识情感价值在老师的鼓励和帮助下，在小组合作中，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。培养学生语言表述和同伴一起讨论。重难点熟练用竖式计算教具学具图片师生活动过程辅导一、复习旧知：1、看谁算得快：7+2= 9+0= 5+3= 2+5= 4+5= 6+2= 7+3= 9+1= 6+3= 3+2 5+2 3+3 2．出示图，填空计算。 A 类生 B 类生（）○（）= （）+（）= 师：从左边起几只蝴蝶？（5）写几？（5）从右边起几只蝴蝶？（3）写几？（3），你会用什么方法来计算呢？二、创设情景，引入新课：1、师：

今天食堂负责分菜的阿姨给我们分苹果。指导AB 类学生完成练习4 2、师：仔细看图，你发现了那些数学信息？学生很快找出数学信息——男生5 个苹果，女生4 个苹果。3、根据这两个数学信息，你能提出数学问题吗？学生提出：我们班一共分了多少个苹果？课件出示学生问题。师：今天我们就来解决“我们班一共分了多少个苹果”这个问题。你能把条件和问题连起来说一道完整的应用题吗？4、板书，学生读一次。你会列式吗？生：5+4 师：怎样计算？把你的想法告诉同桌。5、全班展示各种计算方法，当有学生提到竖式时，师立即揭示本节课课题——10 以内加法竖式计算。

6、指导竖式计算。（教会学生数位要对齐）

7、出示图片请学生说怎样列竖式师板书。

8、请学生观察，一起归纳出竖式的计算格式和方法——相同数位要对齐。三、自我挑战：第一关：全对就得★★（）（1）看谁算得又对又快。2 5 8 3 7 5 + 4 + 4 + 1 + 5 + 2 + 5 ———————————————（2）森林医生：判断对错，把有错的竖式改在（）里。指导A 类学生说出图的意思, 学会表达指导 B 类学生列算式指导 C 类跟读指导AB 类学生完成挑战5 4 7 （6）+ （ 2 ）+ 1 + 3 ————————7 （9 ）10 第二关：全对就得★★★★（）（3）列竖式计算。

3 + 7 = 2 + 3 = 5 + 1 = （4）河里有

4 只鸭子，岸上有3 只鸭子，一共有多少只鸭子？□○□=□（只）答：一共有（）只鸭子。第三关：考考你？做对就得★★★★★★（）（5）请你猜一猜，☆和△各代表什么数？☆

5 + 4 + △☆= （）—————△=

（）7 9 恭喜你连闯三关，你共得到（）颗星。四、课堂总结：通过这节课的学习，你认为在竖式计算时有哪些地方需要注意？指导 C 类学生跟读板书设计10 以内加法竖式计算5+3=8 5+4=9 作业设计一组：二组：三组：完成补充练习评价完全掌握基本掌握部分掌握未能掌握第一组：第二组：第三组：教后反思6 同安特校数学教案时间：2009 年2 月17 日任教老师：李银宁课题教时数四第3 课时课型新授课分层要求A 类（轻）B 类（中重）C 类（重）教学目的知识技能初步认识数字过程方法运用多媒体课件，通过学生动手操作以及小组合作发现规律，总结规律。运用多媒体课件体验数学与日常生活的联系。运用跟读、指读认识情感价值在老师的鼓励和帮助下，在小组合作中，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。培养学生语言表述和同伴一起讨论。重难点教具学具图片师生活动过程辅导板书设计复习10 以内数的加减法10—4=6 10—6=4 作业设计一组：二组：补充练习三组：评价完全掌握基本掌握部分掌握未能掌握第一组：第二组：第三组：教后反思7 同安特校数学教案时间：2009 年2 月17 日任教老师：李银宁课题教时数四第4 课时课型新授课分层要求A 类（轻）B 类（中重）C 类（重）教学目的知识技能初步认识数字过程方法运用多媒体课件，通过学生动手操作以及小组合作发现规律，总结规律。运用多媒体课件体验数学与日常生活的联系。运用跟读、指读认识情感价值在老师