参与式教学法的原理_形式与应用_陈华

、
,
这 种 方 法 以 学 习 者 为 中心
, ,
,
充 分应 用
,
直观 形象 的 教学 手 段
,
,
鼓励 学 习 者 积极 参 与 教 学 过 程
。
成 为其 中 的 积 极 分 子
加 强 教 学 者与 学 习 者 之 间 以 及学 习 者 与 学 习 者之 间的 信 息 交 流 和 反 馈 领 会 和 掌 握所 学 知 识 由思 考
, ,
。
在讲 授 第 六 章 《 类 的适 应 性 与健 康 》 时 人
,
第 一 次 小 讲课 后
举行
。
选 出 一位 学 生 做 主 持 人
其 余 学 生 分为 两 组 围绕 经 济发展 与环 境 保护
,
第 二次 讲课 后
将 学 生 分为 两组
假 定 他 们参 加某 个 城市 小 区 的 设 计 和
机 出考 题及 答 疑 等 ’
,
。
因 特 网 的 出 现 也 使得 参 与 式 教 学法 得 到 更 好 的 应 用
,
,
利 用 因 特网
的互 动功能
可 以 让 学 生 参 与讨 论
自由发 表 自己 的 意 见
,
让学 生 用 互 动 式 课 件 在 网上 答
题 或 者 在 网 上 完 成 自 己 的设 计 等 汉
对 参 与 式 教 学 法 的原 理
。
、
取 得 很 好 的 教学 效 果
,
。
笔 者 结 合 自己 的 教 学 体会
形 式 和 应 用 作 一 系 统介绍
希 望 这种
新 型 的教 学 法 能 在 大学教 育 中得 到大力 推广
一
的 期 望 理论
反
,
、
参 与 式教 学 法 的 原 理
,
参 与 式 教学 法 的 理论 依据 主 要是 心 理学 的 内 在 激 励 与 外在 激励 关 系的 理 论 以 及 弗 洛姆
,
计 划 等生 动 活 泼
、
形 象直 观 的 形 式
在 传统 的 教 学 过 程 中加人 参与 式教 学 法 的 元 素 动手 能 力 和 解 决 实 际 问 题 的能 力 得到加 强
程 中 加 人 参与 式 教 学 法 元 素 的尝试
。 。
可 以使 学 生 的 学 习 积 极 性 得 到 提 高
、
, ,
有 一 定 开 放 度 的 教 学 内 容 是 指 在 教学 内 容 中
。
已 经有 定 论 的 内 容
还要 注 意 给 学生 介 绍 一 些 前 人 未 能解 决 的 或 者教 师 正 在 研 究 中 的 问
并启 发 学 生 进 行 思 考
,
提 问 式 的讲 课是 指在 讲 课 中鼓 励 学 生 提 问
无标 准 答 案 的 习 题是 指 在 教 学 中要 注意加
,
由 其他 学 生 作 出 回 答
。
或 由教 师 作 出 回 答
,
。
人 一 些 解题 方 法 和 解 题 结 论 没 有标 准 答 案 的 习 题
。
百度文库
使学 生独 立思 考
,
,
寻找 新 的 解 题 方 法
、
,
探 讨 新 的解 题 答 案 论 文 形式 的 考 试 题 目可 以 由 学 生 自 己 出 或 者教 师 从 自己 的研 究课 题 中抽取 一 些 题 冶让 学 生 做 还有 些 教 师 在 教 学 过 程 中让 学 生 参 与 批 改 作 业 辅 导 上
,
并 由教 学 者或专 家 进 行评 论
近 年来
使学 习 者 更加 深 刻 地 掌
,
握 小讲 课 所 学 的 内 容
并 能 将 所 学 知识 应 用 到 实践 中去
。
在联 合 国 机构
如联 合
国 儿童 基 金 会 和 妇 女 发 展 基 金 会 等
“
和 一 些 国 际 援 助 组 织 与 我 国相 关部 门 进 行 的一 些 合作 笔 者 是在 联 合 国 妇 女 发 展 基 金 会 主 办 的
,
广 东连 南 人
,
中山 大 学人 类 学 系 副 教 授
。
参 与式 教学 法能 够 加 强 学 生 的 内在 激 励
于 内在 激励 来 自学 习 的趣 味 足
。 、
,
有 利 于 提 高 学 生 的 学 习 自觉 性 和 积 极 性
学 生便 能 克服 困 难
, ,
。
由
意 义 和挑 战性
,
,
从 学 习 中获 得 乐 趣 和 满
, ,
生 分 为两 个组 三餐 的食 谱 后
,
,
要 求 一 个 组 设 计 出 搬运 工 人 一 日 三 餐 的 食 谱
。
,
,
另一 个 组 设 计 出素食 者 一 日
,
。
学 生 们都 很好地 完 成 了 任 务
,
在 讲 授 了 影 响人 类 营养 状 况 的 各种 因 素 的 内容 要 求他 们制定 让他 们制定 出
田 年 第 卷
期
日互卫
中 山 大 学 学 报论 丛
公汀
翻
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加
氏下 丫
参 与 式 教 学 法 的原 理
陈
中山 大 学 东 南 亚 所
,
、
形 式与应用
’
华
广 东 广州
中 图分类号
冷
拼
文 献标 识码
文 章 编号
《
一
卯
肠一
一
仍
参 与式 教学 法 是 一 种 合 作式 或 协作 式 的 教 学 法 灵活 多 样
,
有 意 义 和 有挑 战 性
。
当 内在激 励 和 外 在激 励 均 弱
。
工 作或 学 习 变 得 索然 无 味
并缺 乏 具有 诱 激 力 的 报 偿
当内 在 激 励 和 外 在 激励 均
工 作 或学 习 变 得 引 人 人 胜并 具有 颇富 诱 激力 的 报偿
。
收稿 日期 作 者 简介
陈
一
一
一
华
男
,
正 规 的 参 与式 教 学 法 的 特 点 是 小 讲课 和 分 组 活 动 相 结 合
每个 小 讲课 后
,
进 行 分组 活
动
习
。
分 组 活动 可 以采 取不 同 的形 式
通过 对 练 习 结 果 进行 互 相评 论
, ,
,
根 据 小 讲 课 的 内容
。
,
以 生 动 活 泼 的 方 式 进 行 实 战练
学 生 根 据 问 卷 调 查 和 访谈 材料 与 填 鸭 式 教学 法 相 比 与 式 教 学 法 尝试 的 大学 种 新 型 的 教学 法
。
根 据 心 理学 的 观 点
人 的需要 可 分 为 外 在 性 需要 和 内 在 性 需要
,
。
外 在性 需 要
。
所瞄 准 和 指 向的 目标 或 诱 激 物 是 当事 者 本 身 无 法 控 制
作 或 学 习 活 动本 身
,
而 被 外 界 环 境所 支 配 的
。
。
与此 相
内 在 性 需 要 的 满 足 和 激励 动 力则来 自当事 者 所 从 事 的 工作 和 学 习本 身 或 者 从完 成 任务时 所 呈 现 的 某 些 因 素 而 得 到 满足
,
与
最 终 制 定 出项 目 的 研 究 或实 施 方案
。
、
开始时
,
。
在 教 学 过程 中
,
教 学者 经 常 提 出 问题 让 学 员 回 答
可 以采 用 编 故 事
在每 节 小 讲 课 后
、
进 行 分 组活 动
,
活 动 形 式灵 活 多样
,
绘画
、
戏 剧 小 品 表演
。
辩 论赛
,
以 及 按教学 者 要 求制 定 研 究 计 划 或 实施
和 解决 实际 问 题 的 能 力
。
根 据 自 己 的 兴 趣拓 宽 知识 面
,
提 高 自己 独 立 思 考
二
程 中 加人 参 与式 教 学 法 的元 素
。
、
参与 式 教 学 法 的形 式
。
参 与 式教 学 法 有 两种 主 要 形 式
一 种是 正 规 的参 与 教 学法
。
,
另 一种 是 在 传 统 的 教 学 过
,
管理
要 求 其 中 一 个 小 组 从生态 环 境 与 人 类健 康 的 角度
,
为 小 区 的管 理 设 立 机 构 并 制定 日
。
常 的 活 动计 划
另 一 个小 组 则从 改 善 居 民 健 康 的 角度
“
,
,
作 出小 区 的整 体 布 局 设 计
”
考核方
,
式 则要 求学 生 在广 州 高校 进 行 一 项有 关
。
,
’ 项 目 培 训 班 中 广 泛 使 用 正 规 的 参 与式 教学 法 〔泪
社 会性 别
,
、
及人 权 研 讨 班
”
上 接触 到 这 种 新 型 的 教学 法
。
正 规 的 参 与 式 教学 法 以 学 习 者 和 内容 为 中 心
鼓 励 学 习 者在 整 个 培 训 过 程 中 积 极 参
学 习 者 配对 互 相 介 绍
人 们 往往 会 在 各 种 可 供 选 择 的 行 为 方 案
,
但是
,
每个人 在 智 力 和 认 识备 选 方案 的 能 力 上 是 有 限 的
。
,
因此
,
只
能 在 备 选 方 案 的 有利 性 和 自 己 认 识 能 力 的有 限性 的 范 围 内进 行选 择
参 与式 教 学 法有 利 于 学 生 自我 设 计
。
在 参与 式教 学 法 中
,
来 自教 师 的 表 扬 和 鼓励
,
也 使 外 在激 励加 强
。
在 这 种 内在 激励 和
外 在 激 励 都得 到 加 强 的 情 况 下
学 生 的 学 习 效率 会得 到 显 著 提 高
,
弗 洛 姆 的 期 望 理 论认 为
中选 择 最有 利 的 行 为
。
每 个 人都 是决 策 者
,
我 国 高 等 学 校的 一些 教 师 进 行 过 在 传 统 教 学 过
中 国科 学 院 院 士
清华 大学 教 授过 增元 认 为
,
,
参与式
教学法 有
个 特点
开放 式 的教 学 内容
。
,
提 问式 的讲 课
无标 准 答 案的 习
除 了包 含 该 学 科
题
题
题
,
论 文 形式 的 考试
激 发 学生 的 好 奇心
。
三
在 大学 教 育 中
,
、
参 与 式 教 学法 的 应 用
,
既 可 应 用 正 规 的 参 与 式教 学 法
,
又 可 在 传 统 的教 学 法 中加 人 参 与式 教
。
学 法 的元 素
的元 素
,
。
根 据笔 者 的 经 验
, ,
在本 科 生 教学 中
、
,
可 在 传 统 的 教 学 法 中 加 人 参 与 式教学 法
, ,
将 学 生分 为 两组
假定 一 组 学 生 是 广东 粤北 山 区 某 县 的领 导 班 子 成 员
出提 高 当 地居 民 营 养 水 平 的 五 年 计 划 阿 富 汗 粮 食援 助 计 划 了一 个 小 型 辩 论赛 的 问 题进 行 辩 论
,
假定 另 一 组 学 生 是 联 合 国 机 构 官 员
参 与式 教学 法 是 最近 一
的积极性
,
二 十年发 展 起来 的 一 种 新 型 教学 法
。
、
。
它对 于 充 分 调 动 学 习 者
培 养 学 习 者 的创新 精 神 起 着 重 要 作 用
,
我 国 引 人 参 与 式教 学 法 并将 其应 用 于 健
五年时间
,
康
、
医学和
等专 业 培 训 以 及 大 学 教 育 中 已 有 四
都 制 定 出一 份 可 行 的 调 查
。
研 究计 划 和 方 案
研 究 计划 和 方 案
学 生 们 变 得非 常 活 跃
各 组 经过 激烈 的 讨 论
医 笔 者 在 研 究 生 课 程 《 学 人 类 学 的教 学 中也 进 行 了参 与式 教 学 法 的尝 试 在 讲 授第 五章 《 营养 人 类学 》时 在 介 绍 了 食物 的 各 种营 养 成分 以及 保 持 营养均 衡 的概 念 后 将学
, ,
使学 习 者 能 深 刻 地
,
并 能 将这 种 知识 运 用 到 实践 中去
, 、 、
参 与式 教 学 法 要 求让 学 习 者 有 自
、
运 用 自 己 智慧 的 时 间 和 机 会
、
让 学 习 者有 选 择 上 课 方 式
、
安排 学 习 进 度 的 权 利
。
除 了 班 级 教学 以 外 可 以 采 用 小 组教 学 课 堂 讨论 个别 化教 学 网 络教学 等多种 教学 手 段
。
而 在研 究生 教 育 中
,
则 可 应 用 正 规 的 参 与式 教 学 法
,
在 本 科生 教育 中
‘
笔 者将 上 课 内容
,
提 纲 和 自测 试题 放 到 网 上
学 生 不 一 定全部 课 程
,
都 来 听 有 些 课 程 可 以 根据 网 上 公 布 的 提 纲 自学 还 可 以 在 网 上 进 行 自测 课 程 内容 的程 度 在 研究 生 教 育 中 笔 者 尝 试 过采 用 正 规 的 参 与式 教 学 法
。
当事 者可 从 工
内在 激 励与 外 在 激 励 的关 系 是
当 外 在 激 励 强 而 内在激 励 弱 时
、
,
工 作 或学 习 变 得
枯燥 无 味
时
,
。
当事 者将 自己 的工 作 或 学 习 只 看作 是 外 在 激励 的 推 动
,
当外 在 激励 弱 而 内
在激 励 强 时
强时
,
工 作 或学 习 变得 有 趣
。
检 查 自己 掌 握 笔 者 在 给研究
。
生 作 《 学 人 类 学 研 究方 法 》 的 专 题讲 座 时 医
,
将时 间 分 为两 段
,
先 是 讲课
,
,
介 绍 医 学人 类
学 的 研究 方 法
,
然后
。 。
,
将研 究生 分 为 两 个 组
,
,
要求 每个 组 围绕一 个课题 制定 出 详 细 的调 查