公共政策学分类汇总

程序、步骤类：

一、研究设计的程序：

1、提出拟研究的政策问题；

2、确定假设；

3、收集系统资料；

4、资料分析；

5、做操作性研究；

6、撰写研究报告；

二、个案研究的步骤：

1、明确个案研究的目的和内容；

2、制定研究计划；

3、实施个案研究（如收集资料、访谈、观察、测量等）；

4、整理分析材料，形成结论；

5、起草研究报告；

三、中国共产党的政策变成国家意志的法定程序：

1、中共中央与国家机构联名发布政策；

2、中共中央提出政策创议，国家机构据此制定具体的政策方案，并按照法定程序通过；

3、政府决策以党提出的政策原则为依据；

总起来讲，赋予党的政策以国家政策、政府政策的形式，使之定型化、规范化、法制化，是党更有效地实现对国家和政府各机构的领导以及在社会生活各领域贯彻其主张的基本途径；

四、帕顿和沙维奇的问题认定步骤：

1、对拟认定的问题进行初步观察；

2、勾勒出该问题的边界的轮廓；

3、搜寻事实依据；

4、列举目的和目标；

5、明确政策封套；

6、匡算政策相关者潜在的成本和收益；

7、再次审视对该问题的表述；

五、帕顿和沙维奇的初步政策分析包括的六个步骤：

1、界定问题；

2、确定评估标准；

3、确认备选方案；

4、评估备选方案；

5、比较备选方案；

6、评估结果；

六、以定性分析为主的公共政策评估的程序：

1、首先认定承受政策风险的利益相关者。任何一项公共政策必然要设计或多或少的利益相关者，有些人是政策执行以后的受益者，有些则是受损者，进行以定性分析为主的政策评估时，必须特别注意潜在的政策执行后的利益受损者；

2、界定出政策利益相关者的政策认知，尤其是其利益诉求。对待政策利益相关者的利益诉求应该采用开放性的、不存在任何偏见的态度；

3、营造质化评估的网络与方法。采取人性关怀与社会互动相结合的方式；

4、寻求各种利益相关者的利益诉求平衡点，即找出各种利益诉求的“最大公约数”，使得各方面的利益诉求能够达成平衡并逐渐趋向共识达成；

5、对于没有达成共识的政策诉求设定一个妥协的日程表；

6、尽可能更多地采集与妥协议程相关的信息；

7、建立利益相关者的政策论坛；

8、将已经达成妥协和共识的政策诉求形成报告；

9、将尚未达成共识的各种政策诉求按照上诉顺序重新建构一次；

七、评估总结的工作步骤：

1、听取政策评估活动相关当事人的意见，以便进一步完善评估报告；

2、有些评估报告需要递交给有关的政府部门，为政府评估政策提供基础性的数据和材料，使评估报告在实际工作中发挥作用；

3、将评估报告公之于众，使社会公众知道评估的结论；

分类、类型类：

一、公共政策制定系统内部的结构类型：

1、线性结构；

即下层决策者直接接受某一上层决策者的决策，上下界限分明，隶属关系严格；

2、职能结构；

即下层决策者同时接受上层若干决策者的决策，而上层决策者每人负责某一专项问题的决策，下层决策者必须根据不同的专项问题接受不同的上层决策者的决策；

3、线性-参谋结构；

即下层决策者面对多个上层决策者，其中某一上层决策者是下层决策者直接的、必须服从的上级，其他上层决策者的决策对该下层决策者仅起“参谋指令”的作用；

4、矩阵结构；

即下层决策者接受多个上层决策者的决策，其中某一上层决策者的决策具有经常性和主导性，其他上层决策者负责某一专项问题的决策；

二、公共政策学的研究对象是哪些类型的决策者的决策行为：

1、公共政策学研究的是组织而非纯个人的决策行为；

2、并非所有组织的决策行为都属于公共政策学的研究对象，只有公共组织的决策行为才是公共学的研究对象；

3、在公共组织中，政府组织即公共权力组织的决策行为，是公共政策学研究对象的核心和重点；

4、政府组织以外的公共组织被称为非政府组织；

三、作为公共政策学研究对象的公共政策可区分为：

1、具体的个别的政策；

任何一项单个的公共政策都可以成为公共政策学的研究对象，正是这种单体研究才使公共政策学充满了活力；

2、政策群和政策链；

公共政策学不仅研究具体的个别的政策，而且把政策群和政策链纳入自己的研究视野；

3、政策一般；

从无数项具体的个别的政策和众多的政策群、政策链中，抽象出所有的政策的共同的本质和属性，这就是政策一般；

四、依横向的形式特征进行划分公共政策的基本类型：

1、立法决策；

2、国家元首决策；

3、行政决策；

4、司法决策；

5、执政党决策；

五、政府议程的类型：

1、按照议程项目的新旧情况，分为旧项目和新项目；

2、按照其建立过程中各项功能活动的先后次序，可分四种阶段性类型：

（1）界定或认定议程；

（2）规划议程；

（3）磋商议程；

（4）循环议程；

六、政策学习的类型：

1、工具学习是指学习的内容主要是技术、政策制定、过程以及政策工具等；

2、概念学习或者问题学习是指在政策制定中从一个不同的评价角度来看待事物；

3、社会学习是指决策者学习有关政策价值以及规范、目标、责任等其他深层次的特质；

七、政策目标的分类：

1、根据政策目标所着眼的时间范围，可划分为长远政策目标和近期政策目标以及其他的政策目标；

2、根据政策目标所服务的地域或空间范围，可有全国性政策目标和地方性政策目标，国内政策目标和对外政策目标，全局性政策目标和局部性政策目标；