贵州省毕节市七星关区鸭池镇头步小学“增强小学生责任意识的实践、探索与研究”总报告

“增强小学生责任意识的实践、探索与研究”总报告

“增强小学生责任意识的实践、探索与研究”是经毕地教（2011）110号文件批准立项的“六个三工程”三维德育重点课题之一。我们鸭池镇头步小学课题组自2011年4月进行课题申报、立项以来，对小学生的责任意识现状进行了深入细致的调查，以培养学生“对自己负责、对他人负责、对集体负责、对家庭负责、对社会负责、对自然负责”为目标，以“寓责任意识教育于各项活动中，寓责任意识教育于各科教学中，寓责任意识教育于一日常规管理中，寓责任意识教育于家校联系中”为路径进行了实践、探索和研究，取得了一定的成果，现将结题情况报告于下：

一、研究的基本观点和主要结论

我们研究的基本观点就是培养小学生责任意识，即培养小学生的自我责任意识、他人责任意识、社会责任意识、自然责任意识，使他们从小养成良好的行为习惯。

社会主义核心价值体系是兴国之魂，提高公民道德素质是道德建设的基本任务。加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。培养小学生责任意识，使学生具有良好的行为习惯，是小学教育的首要任务。

责任意识是一个人在其所属的群体中共同活动，表现出行为规范的自觉性和对所承担任务的态度，是一种非常重要的非智力因素，对学生的学习与智力开发影响很大，也是一个人至关重要的人格品质。所以小学生自我责任意识的培养就显得尤为重要。

我校地处城乡结合部，附近有几个大厂（化肥厂、电厂、复烤厂、煤化工厂等），学生家长中一部分是打小工的，家长素质普遍不高，家庭教育方式简单，观念落后。加之学校周边的农民，土地被征用，一部分学生父母就在外打工，“隔代教育”十分普遍，许多爷爷、奶奶对孩子百依百顺，过分溺爱，事事代劳。有的爷爷、奶奶由于文化程度低，管不了孩子，也不知道怎样管孩子，对孩子则采取不闻不问、放任自流的态度。孩子从小在这样的环境中成长，容易以“我”为中心，习惯于把责任都推给父母或长辈，推给他人，遇事就轻怕重，逃避责任和义务。久而久之，小学生势必会淡化对自己、对学习、对家庭、对社会所应负的基本责任，其结果形成了孩子懦弱、依赖性强、动手能力差，自私自利，做事没

有责任心的现状。究其原因，与学生从小接受道德价值观的教育和责任心的培养有着密切的联系。事实说明，不抓责任教育，学校德育就会无力，素质教育就难以真正落实。责任的担当是成长的开始，只有培养学生的责任意识，才能有利于学生能力的培养，有利于学生的健康成长，更有利于学生基本素质的提高。

因此，我们得出了一个主要结论：培养和增强小学生的责任意识的提出是相当必要和及时的。特别是在目前的现状中，学生的责任意识普遍比较薄弱。具体表现为：学生不能带齐学习用品到校，丢三落四；文具用品、自身衣物不会保管，经常丢失；作业自觉性差，作业不认真或不能完成；作业完成后不检查，不能自觉复习巩固，形成能力；没有机会做家务，因为家长没有这方面的要求；学校的值日工作很多同学不重视，经常缺席；随意带零食到校，随意丢弃纸屑杂物，校园内的走廊、花坛、厕所内能看到很多学生丢弃的垃圾；水龙头开启后不能及时关上，不想及时冲厕所；上课时不能专心听讲，不会尊重老师、同学的劳动，爱玩小动作、说小话……。因而，我们拟订了“增强学生责任意识的实践、探索与研究”这一课题，希望通过对小学生责任意识的探索与研究，能有效地建设良好的校园风气，改善班级面貌，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，增强学生的身心健康责任感、学习责任感、家庭责任感、集体责任感、社会责任感、对自己的品德负责，使之成为高素质的新世纪人才。在学校教育工作中，从小培养学生良好的行为习惯，增强学生的责任心，是推进素质教育，为培养具有高度责任感、健全人格的全面发展型人才奠定基础的重要任务。而通过探讨良好习惯教育的有效方法、途径、原则、规律，具有一定的应用价值和实践指导意义，同时，通过课题的研究促进学生发展，促进学校教育教学质量的提高，具有现实的意义。最重要的是，这将会成就孩子美好的一生。

二、研究方法的主要特色与创新

1、以教育行动研究法为主，根据不同的研究对象、研究阶段，辅以不同的研究方法，如观察法、调查法、个案研究法等。

（1）行动研究法：通过“计划-行动-观察-反思”等一系列环节，从而发现和解决问题，推出典型，在实践中不断探索和完善。

（2）调查法：设计问卷，了解学生对自我意识的现状，调查学生思想、行为等方面的转变等，进行有针对性的调整。

（3）个案研究法：通过对个别人、个别事的研究，提高研究效果。

2、运用多种教育方法强化责任意识，培养学生的良好习惯。

（1）活动教育法：寓责任感培养于学校、班级活动之中，借助各种活动，体验责任意识。

（2）课程渗透法：在学科教学中培养学生责任感，挖掘教材因素，激发学习动机，培养学习责任感。端正学习态度，巩固学习责任感。

（3）日常行为训练法。

（4）榜样激励法：树立榜样，率先垂范，激励后进。

（5）故事情景训练法：通过故事及情景唤醒学生的责任意识。

（6）社会实践法。开展劳动实践，深化责任意识.

3、教育经验总结法：学习教育理论，提高理论水平。学习先进的成功经验，多元吸纳，缩短探索研究周期。

三、研究的突破性进展

1.寓责任意识教育于各项活动中

学校教育离不开具体活动，开展内容丰富、形式多样的活动是培养学生责任意识的主要阵地和重要途径。为使小学生责任意识教育得到有效落实，我们课题组结合学校、班级实际开展了“寓责任意识教育于各项活动中”的系列活动。在活动中坚持知行统一、贴近学生实际、持之以恒的原则，本着“深、真、实、活”的宗旨，在“小、近、趣、新”上下工夫，开阔思路、拓展渠道、创新形式，努力达成责任教育活动化，活动内容系列化，心里体验多样化的目标。在活动内容的确定上力求走进形式心灵，在活动形式的设计上力求新颖、有特色。让学生在活动中学习，在活动中成长，在活动中增强责任意识。

（1）.利用主题班会课对学生进行责任教育。我们开展了《遵守交规我能行——责任教育之自律篇》的系列活动，每一个同学都踊跃地参与到主题活动中，每次活动许多同学都举起小手积极发言，说出了要自觉遵守交通法规，珍惜生命，远离危险，从小养成遵纪守法的良好习惯的心声。这些主题班会让学生知道一些交通安全常识，懂得基本的交通法规，规范自己的行为，做遵守交通法规的小卫士。并懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责，做事要认真，勇于承担责任，不推诿。我们还开展了《森林防火，人人有责——责任教育之自然篇》、《伟大的道路——责任教育之爱国篇》、《我们都是好朋友——责任教育之友爱篇》、《珍爱生命，拒绝毒品——责任教育之生命篇》、《感恩父母——责任教育之孝敬篇》等主题活动。学生在兴趣盎然的活动中增强