初中化学《固体药品的取用》试讲稿

《固体药品的取用》试讲稿

各位考官:大家好,我是初中化学组的***号考生,我试讲的题目是《固体药品的取用》,下面开始我的试讲。

一、导入新课

师:前几节课我们学习了实验仪器的名称、特点、用途,学习了实验室安全规则,当我们在实验室做实验的时候离不开具体的实验操作,我们这一节就开始学习具体的实验操作,首先我们来学习固体药品的取用。

二、新课教学

师:下面我们一起来看一个短片,块状固体或金属颗粒的取用,请同学们仔细观察药品的状态、药品存放试剂瓶的特征、取用药品的仪器以及操作顺序。

师:从视频中我们可以看到块状固体药品通常保存在广口瓶里,可用镊子夹取。这里大家要注意,用过的镊子要立刻用干净的纸擦拭干净,以备下次使用。

师:好,视频我们看完了,哪位同学愿意来复述一下实验过程呢? 这位同学你来说!

师:非常好,请坐! 我们把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时,先把容器横放,把药品或金属颗粒放入容器口以后,再把容器慢慢地竖立起来,使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部,以免打破容器。起来就是一横二放三慢竖

师:好了,同学们,请翻开我们的课本,根据刚才的视频,练习我们的实验 1-3 的第一小问,用镊子取少量颗粒状石灰石(或大理石)的操作。

师:大家都完成了吗? 都完成了,真棒! 老师刚才看大家实验,发现有的同学做得比较快,都已经开始对我们实验 1-3 的第二小问进行研究并跃跃欲试了。同学们别着急,实验开始前我们还是先来看一下具体的实验步骤和注意事项,以确保我们的实验能准确的完成!

师:看完视频,再结合上一个实验,哪位同学来替老师做一下总结呢? 后面这位同学,你来说!

师:哦,你说,粉末状固体药品通常保存在广口瓶里,可用药匙取用。用过的药匙要立刻用干净的纸擦拭干净,以备下次使用。真是太棒了!

师:我们往试管里装入固体粉末时,为避免药品沾在管口和管壁上,可先使试管倾斜,把盛有药品的药匙或用小纸条折叠成的纸槽小心地送至试管底部,然后使试管直立起来。总结来说就是一横二送三直立。

三、巩固提高

师:好了,同学们,今天的视频我们就播放完了,这里老师想给大家强调几点:药品取用原则,不触,不闻,不尝;节约药品;用剩的药品放入指定容器。大家记住了吗? 好,那么下面老师给大家十分钟的时间,以小组为单位去自由探索这两个实验,有问题的同学可以和小组间讨论或者举手问老师,开始你们的探索吧!

四、小结作业

师:好了,同学们,十分钟结束了,老师通过巡视发现,同学们对今天所学的固体药品的取用掌握得都非常好,但是做实验除了知道原理和步骤以外,还是需要熟练操作,大家课下可以利用家中的杯子、瓶子、碗、筷、匙等,以食盐、冰糖为例进行固体药品的取用练习,这样才能熟而生巧。

师:今天的课就上到这里,同学们,下课!

五、板书

略

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

《答辩解析》

1. 取用量:按实验所需取用药品。如没有说明用量,应取最少量,固体以盖满试管底部为宜,液体以 1 ~2mL 为宜。多取的试剂不可放回原瓶,也不可乱丢,更不能带出实验室,应放在指定的容器内。

2. (1)液体试剂的倾注法取下瓶盖,倒放在桌上(以免药品被污染),标签应向着手心(以免残留液流下而腐蚀标签)。拿起试剂瓶,将瓶口紧靠试管口边缘,缓缓地注入试剂,倾注完毕,盖上瓶盖,标签向外,放回原处。

(2)液体试剂的滴加法滴管的使用:

①先赶出滴管中的空气,后吸取试剂;

②滴加试剂时,滴管要保持垂直悬于容器口上方滴加;

③使用过程中,始终保持橡胶乳头在上,以免被试剂腐蚀;

④滴管用毕,立即用水洗涤干净(滴瓶上的滴管除外);

⑤胶头滴管使用时千万不能伸入容器中或与器壁接触,否则会造成试剂污染。

初中化学《溶解度》试讲逐字稿

初中化学《溶解度》试讲逐字稿初中化学《溶解度》试讲逐字稿各位考官下午好!我是应聘初中化学的19号考生,我的试讲题目是《溶解度》.(写板书)下面开始我的试讲. 上课,同学们好,请坐。(身份过渡语) 同学们,我们思考一下,在日常生活当中,我们能不能在一杯水里无限制的溶解蔗糖或者食盐呢?对,不能。那么大家知道是为什么吗?好,没关系,那么现在我们就自己来寻找答案吧。这节课我们就一起来学习一下溶解度。首先我们先来看一下,饱和溶液和不饱和溶液。我们先来做一组实验,希望大家能够认真观察,并将自己看到的现象记录下来,好我们开始我们的实验。在这里边,在我们的室温下,这里有一个烧杯,里边装了二十毫升的水,那么老师现在要向里边加入5克的氯化钠,大家看一下现象。接着我再加入5克氯化钠,大家再看一下,最后我再加入10毫升的水,大家观查到了什么现象?

好,我们将我们刚才观察到的现象以及我们的实验结果来汇总一下,谁来说一下呢?好,你来说一下。哦,这位同学说到他在第一组实验中看到氯化钠完全溶解了。好,不错。还有呢?嗯,你来说一下。这位同学提到在继续加入5 克氯化钠时,氯化钠没有完全溶解。还有第三个实验呢?嗯,你来说一下。这位同学提到氯化钠再一次完全溶解了。那么我们从刚才所说的以及我们的实验可以得到哪些结论呢? 这就是我们所说的饱和溶液和不饱和溶液是如何定义的。我们第一个来看一下饱和溶液,刚才同学们说到观察到第二组实验现象时,氯化钠没有完全溶解。我们是在一定的温度下,我们的室温,同时我们加入的是第二次的5克,从没有完全溶解我们是不是可以得到饱和溶液的定义呀! 对,我们说它是在一定的温度下,同时加入一定量的溶剂,氯化钠没有完全溶解,我们说它不能再继续溶解了,我们将这样的溶液就叫做饱和溶液。同样的道理,大家能不能得出不饱和溶液的定义呀?好,谁来说一下?嗯,你来说一下。对这位同学回答得非常好。

2020教师面试初中化学试讲稿《金属的物理性质》

“金属的物理性质”教学试讲稿［课前预案］经过一段时间的学习，学生已经掌握了一定的探究方法与实验基础，本节课设计成学生自主探究的形式。此外，课前安排学生预习第五章“金属与矿物”的相关内容并查阅有关金属的物理特性、用途等相关资料。 [课堂实录] 教师：在科技日新月异的今天，各种材料在生产、生活中的应用非常广泛。其中金属自古至今对人类文明的起源与发展起到了重要作用。你们知道生活中有哪些常见金属？它们有那些用途？（学生发言踊跃，从一些常见的用途到各处资料中查阅的知识，从局部到全面，相互补充，扩大了知识面，逐渐进入课堂气氛。）学生 1：从大的方面讲铁、铝、铜、锌、钛等金属可以制造宇航飞船、飞机、轮船、汽车等的外壳与零件。学生 2：生活中金属可以制作炊具、家用电器、电线电缆、钢筋混凝土等。学生 3：金箔、金线、金粉等可以做装饰品，银镀在玻璃的表面可以作镜子。 ………… 教师：我们知道物质的用途决定于它的性质，那么今天这节课，我们就来探究一下常见金属的物理性质。你们准备从哪里开始呢？（学生中有一些小的争议。）学生 1：从假设金属的物理性质开始。学生 2：老师，金属有很多种，怎么探究？学生 3：随便找两个试试好了。教师：非常好，你们能从思考中发现问题。金属是一类物质而不是一种，大家想想看？应该怎么处理？（学生小声议论，很快达成一致意见。）学生 1：应该找一些有代表性的来研究。学生 2：在金属中挑一些常见的来研究，再推广到全部。九月开学季，老师你们准备好了吗？教师：对！这两位同学帮大家认识到了研究物质性质常用的一种方法：从整体到典型再到整体的思路。今天我们一起来探究生活中常见的铝、铁、铜的物理性质，请大家按分好的实验小组，来提出假设，并考虑到实验台上现有的仪器与试剂，设计出你们自己的探究方案，并动手完成实验，记录现象，并得出结论。（四个学生为一小组，小声讨论着仪器与药品的选择，确定实验步骤，协作完成实验，记录现象，完成报告并选举一人准备交流。在此期间教师留意各组学生基本操作中的问题给予及时纠正，关注设计方案上的差异，选好有代表性的几组。）学生：（在交流中查缺补漏、取长补短，并让学生们自己对各组的方案给予评价，进行小结。）教师：还有一些物理性质，如熔沸点、密度等，由于实验条件等的限制无法测定，我们还可以用什么办法来了解呢？

初中化学面试试讲真题汇总

初中化学面试试讲真题汇总 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

初中化学面试真题收集目录初中化学教师资格证面试真题——《原子的构成》 (3) 题目名称：《原子的构成》 (3) 初中化学教师资格证面试真题——《二氧化碳与温室效应》 (7) 题目名称：《二氧化碳与温室效应》 (7) 初中化学教师资格证面试真题——《物理变化和化学变化》 (10) 题目名称：《物理变化和化学变化》 (11) 初中化学教师资格证面试真题——《固体药品的取用》 (15) 题目名称：《固体药品的取用》 (15) 初中化学教师资格证面试真题——《酯化反应》 (19) 题目名称：《酯化反应》 (19) 初中化学教师资格证面试真题——《如何从大豆中提取油脂》 (22) 题目名称：《如何从大豆中提取油脂》 (22) 初中化学教师资格证面试真题——《过氧化氢分解制取氧气》 (26) 题目名称：《过氧化氢分解制取氧气》 (26) 初中化学教师资格证面试真题——《硬水和软水》 (30) 题目名称：《硬水和软水》 (30)

初中化学教师资格证面试真题——《原子的构成》考试目标：初中面试科目：初中化学题目名称：《原子的构成》详情： 1、题目：《原子的构成》 2、内容：原子的房量、体积都很小。那么，原子是不是构成物质的最小微粒原子能不能再分科学家为了揭示原子结构的奥秘，经历了漫长的探究过程。其中，英国科学家汤姆生（Joseph John Thomson, 1856-1940）和卢瑟福（Ernest Rutherford, 1871-1937）为人们认识原子结构作出了巨大贡献。科学家研究发现，原子是由带正电的原子核和带负电的核外电子构成的。两者所带的电量大小相等，电性相反，因而原子呈电中性。原子核的半径大约是原子半径的十万分之一。原子核在原子中所占的体积极小，核外电子在核外空间作高速运动。原子核的体积虽然很小，但原子核几乎集中了原子的全部质量，电子的质量相对要小的多。原子核所带的电荷数（核电荷数）等于核内质子所带的电荷数（质子数），也等于原子核外电子数。核电荷数=质子数=核外电子数 3、基本要求：（1）配合教学内容要有适当板书；（2）教学中要有提问互动环节；（3）请在10分钟内完成试讲。。解析：初中化学《原子的构成》主要教学过程及板书设计教学过程

初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿

初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿各位考官: 大家好,我是初中化学组的***号考生,我试讲的题目是《常见金属的化学性质》,下面开始我的试讲。一、回顾旧知,引出新课师:同学们,绝大部分金属有金属光泽,请观察实验台上的镁条有没有金属光泽? 师:对,没有,拿砂纸对镁条进行打磨,会发现什么? 我们来试试。看,镁条也表现了金属光泽,那为什么打磨之前看不到呢? 上节课老师让大家预习了课本,有没有人试着来回答一下? 哦,我听到有的同学说, 是不是被氧化了啊? 对! 就是被氧化了,看来大家预习得不错,氧化是金属的一种化学性质,我们这节课就来学习金属的化学性质。二、对比探究,讲授新课师:首先我们通过短片来看一下,金属的第一个性质,金属与氧气的反应,即金属的氧化性。师:视频播放完了,哪位同学来描述一下实验现象呢? 你手举得最高,你来说说吧! 师:哦,这位同学说,铁在氧气中燃烧剧烈、有火星,最后生成了黑色的物质;铝在空气中加热,逐渐熔化、失去光泽,但过一会儿不再变化;铜在空气中加热,红色逐渐变成黑色。回答得非常好,为什么铝在空气中不能燃烧呢? 因为铝的表面生成一层致密的氧化膜,阻碍反应继续进行。我们得出结论:氧化是不同金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同的表现。它们的反应方程式分别是: 师:接下来我们继续观看下一个实验———金属与酸的反应。师:通过视频我们可以看到,铁、铝能与酸反应,产生了一种能燃烧的气体———氢气,铜不能与酸反应。师:请同学们试着写出它们的反应方程式,并和老师的板书进行对比自纠。师:同学们方程式都对比完了吗? 有全对吗? 真是太棒了。师:好,同学们仔细观察铁、铝与盐酸、稀硫酸反应的化学方程式,你能发现反应物和生成物的特点规律吗? 是不是发现,金属和酸的反应就好像金属把酸中的氢给挤走了一样? 对,这就是我们要学习的新的化学反应——置换反应。师:由单质和化合物反应生成另外单质和化合物的反应称为置换反应。

2020教师面试初中化学试讲稿《硬水和软水》

初中化学《硬水和软水》主要教学过程及板书设计教学过程 (一)创设情境，导入新课【多媒体展示】水壶使用前和多次使用后的照片。提出问题：为什么经过一段时间使用后水壶中会有水垢呢?说明煮沸前后水壶里面发生了改变，煮沸前后的水有什么不同?引入新课《硬水和软水》。 (二)联系生活，探究新知 1.教师讲解：硬水和软水的概念。请学生初步思考、回答水垢形成的原因。教师进行归纳、讲解原因。 2.提出问题：如何区分硬水和软水? 学生2人一组进行实验4。学生观察实验现象，表述现象，思考、回答结论。教师归纳讲解：用肥皂水区分硬水和软水，产生泡沫多的是软水，产生泡沫少、有浮渣的是硬水。继而提出问题：根据我们实验的现象，你能说一说硬水的危害、化学给予我们生活的启示吗?请学生思考、回答。之后教师通过多媒体展示图片：硬水的危害。 3.提出问题，学生思考：结合生活经验，如何除去水中的钙、镁化合物，使硬水变为软水?请学生交流、讨论、回答。之后教师归纳讲解：生活中我们常用煮沸的方法，使得钙、镁离子转化为难溶的沉淀，降低水的硬度。实验室常用蒸馏的方法获得蒸馏水以降低水的硬度。也可以加入化学试剂去除钙镁离子，工业上常用药剂法和离子交换法降低水的硬度。 (三)课堂练习，巩固提升【多媒体展示试题】学生进行课堂练习。有关硬水和软水的说法中，正确的是()。[A] A.硬水洗涤衣物不易洗净 B.硬水通过消毒可以得到软水 C.硬水通过过滤就可以得到软水 D.软水是指不含有可溶性钙镁化合物的水

(四)课堂小结，课后作业学生总结归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。作业：课后调研工业中软化硬水的方法，写成小论文的形式，下节课与同学分享。板书设计

初中化学试讲内容教案

初中化学试讲内容教案【篇一：化学试讲教案《生活中常见的两种有机物》】化学试讲教案|《生活中常见的两种有机物》欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。我们在福建教师招考信息网等着你回来。小编推荐教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（按住ctrl点击查看）一、教学目标【知识与技能】 1.认识的结构、主要性质及用途。 2.了解乙醇与人类生命健康密切相关的知识。【过程与方法】【情感态度与价值观】感受化学知识与生活联系的紧密性，体验用知识解决生活问题的乐趣和成就感。二、教学重难点【重点】乙醇与钠反应，乙醇的催化氧化反应【难点】乙醇的结构探究

三、教学用具投影仪、乙醇分子模型。四、教学过程第一环节：图片导入教师：同学们好，请看看我们大屏幕上的图片，想想它是哪首古诗的情景呢? 【投影】细雨中路人向牧童询问酒家的图片。学生回答：杜牧的《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。教师讲述：这是诗人杜牧的一首非常有名的诗，可见酒在我国的历史真是源远流长，酒的主要成分是什么? 学生回答：乙醇教师引入：今天给大家介绍一下我们日常生活中接触最多的一种有机物-乙醇。 (板书)第三节生活中两种常见的有机物。第二环节：新课教学教师布置任务：乙醇我们在初中化学中就简单接触过，请同学们自己写出乙醇的分子式。写出来之后，试试看能不能写出它的结构式。学生回答。教师过渡：为了让大家更形象的认识乙醇分子，老师给大家准备了一些“道具”，大家动手来组装一下你们写出来的乙醇结构模型。 (学生活动)动手组装乙醇的结构模型

初中化学说课稿集锦资料

初中化学说课稿集锦

初中化学说课稿集锦《化学式与化合价说课稿》一、说教材：化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。（1）分析本节课的教学背景化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。（2）展示本节课的教学目标：在《化学课程标准》中指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标： ①、用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。原子结构决定了元素的化合价；识记常见元素和原子团的化合价。 ②、培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力 ③、使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。对学生进行实事求是的教育。（3）本节课教学重、难点的确定及解决方法教学重点：通过对《化合价》第一课时的学习，不但要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而准确的书写化学式和化学方程式。据此，我确定本节课的教学重点为：了解化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则。记忆常见元素和原子团的化合价。教学难点：“化合价”概念的建立和定义都抽象难懂，因此，我把它确定为本节的难点。教学重、难点的解决方法：在教学过程中我注意：利用多媒体课件演示动画，模拟微观变化，帮助学生形成化合价的概念和理解化合价的实质。这样，不但能顺利突破本节课的难点，也促进了学生微观思维能力的发展。二、学生情况分析：对已进入九年的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们的创造性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己创造性才能的机会。所以本节课我设置了许多活动，比如，<比一比，看谁最棒>、<动脑动手活动>、< 快速抢答>、<讨论与交流>等，特别是在课的最后我还设置了记忆化合价的过关游戏，这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态中，而且能让学生在探索中学会学习。三、说教法：一位教育家曾这样说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地去掌握它们。一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。”依据这些新的教育理念我认真分析本课教材特点和学生认知情况后，本着体现新的教育方向和最大限度地完成教学目标的原则，我对本课教学的采取了如下方法：

初中化学教师招聘面试试讲稿(教案)33套

初中化学教师招聘面试试讲稿(教案)33套目录： 1、初中化学教师招聘面试《二氧化碳制取的研究》教案. 2、初中化学教师招聘面试《元素》教案. 3、初中化学教师招聘面试《化学元素与人体健康》教案. 4、初中化学教师招聘面试《化学反应中的质量变化》教案. 5、初中化学教师招聘面试《化学式》教案. 6、初中化学教师招聘面试《化学方程式的配平》教案. 7、初中化学教师招聘面试《固体药品的取用》教案. 8、初中化学教师招聘面试《天然水的人工净化》教案. 9、初中化学教师招聘面试《如何正确书写化学方程式》教案. 10、初中化学教师招聘面试《常见的酸》教案. 11、初中化学教师招聘面试《探究灭火的原理》教案. 12、初中化学教师招聘面试《氢气的燃烧与性质》教案. 13、初中化学教师招聘面试《氧气》教案. 14、初中化学教师招聘面试《水分子的变化》教案. 15、初中化学教师招聘面试《水的组成》教案. 16、初中化学教师招聘面试《浓硫酸的性质》教案. 17、初中化学教师招聘面试《海水晒盐——粗盐的提纯》教案. 18、初中化学教师招聘面试《溶液的组成》教案. 19、初中化学教师招聘面试《溶解度》教案. 20、初中化学教师招聘面试《爱护水资源》教案. 21、初中化学教师招聘面试《物质在水中的分散》教案. 22、初中化学教师招聘面试《硬水与软水》教案. 23、初中化学教师招聘面试《碱及其性质》教案. 24、初中化学教师招聘面试《碳的单质》教案. 25、初中化学教师招聘面试《碳酸盐的检验》教案. 26、初中化学教师招聘面试《碳酸钙》教案. 27、初中化学教师招聘面试《神奇的化学变化》教案. 28、初中化学教师招聘面试《离子》教案. 29、初中化学教师招聘面试《蛋白质》教案. 30、初中化学教师招聘面试《运动的水分子》教案. 31、初中化学教师招聘面试《酸及其性质》教案. 32、初中化学教师招聘面试《酸和碱的中和反应》教案. 33、初中化学教师招聘面试《金属的化学性质——金属活动性顺序》教案. 全文内容下载：百度：星宿人才网搜索：初中化学教师招聘面试试讲稿部分内容节选：

初中化学试讲课题

（人教版） 1、氧气。 2、制取氧气（第一课时）。３、爱护水资源。４、原子的构成。５、化学式与化合价（第一课时）。６、如何正确书写化学方程式。７、二氧化碳制取的研究。８、燃烧和灭火（第一课时）。９、分子和原子（第一课时）。 10、质量守恒定律（第一课时）。

（义务教育课程标准试验教科书15册） 1、美术是人类文化的造型载体。 2、墨与彩的韵味。３、笔墨的情趣。４、纸板的联想---座椅设计。 5、纸的立体组合---生活用品设计。 6、现代绘画的色彩搭配。 7、布置理想的家居。 8、居室的色彩搭配。９、美化生活的装饰布。 10、我的小天地---立体纸模型。

（八年级、沪科版）一、13.1 函数。二、13.2 一次函数（第一课时）。三、13.3 一次函数与一次方程、一次不等式。四、13.4 二元一次方程组的图象解法（第一课时）。五、14.1 三角形中的边角关系。六、15.2 三角形全等的判定（第一课时）。七、16.1 轴对称图形（第一课时）。八、16.2 线段的垂直平均线。九、16.3 等腰三角形（第一课时）。十、16.4 角的平均线。

（八年级） 1、“耐久跑”的练习方法。 2、跨越式跳高的“助跑起跳”技术。３、蹲踞式跳远的“起跑腾空”技术。４、“双手头上前抛实心球”技术。 5、技巧“前滚翻”技术 6、技巧“肩肘倒立”技术。 7、双杠的“支撑后摆挺身下”技术。 8、原地单手肩上投篮。９、双手胸前传接球。 10、健身拳第四至六式

（八年级上册、人教版）一、光的反射。二、声音的特性。三、探究凸透镜成像的规律。四、汽化和液化。五、平面镜成像。六、串联和并联。七、电流的强弱。八、探究串、并联电路的电流规律。九、声音的产生与传播。十、温度计。（以上课题均为第一课时）

2020教师面试初中化学试讲稿《固体药品的取用》

初中化学《固体药品的取用》主要教学过程及板书设计教学过程 (一)导入新课前几节课我们学习了实验仪器的名称、特点、用途，学习了实验室安全规则，当我们在实验室做实验的时候离不开具体的实验操作，我们这一节就开始学习具体的实验操作，首先我们来学习固体药品的取用。 (二)新课教学 1.块状固体或金属颗粒的取用【多媒体展示】取用块状固体药品(石灰石和金属锌)的视频，学生观察药品的状态、药品存放试剂瓶的特征、取用药品的仪器以及操作顺序。【师生总结】块状固体药品通常保存在广口瓶里，可用镊子夹取。用过的镊子要立刻用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。步骤：把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。(一横二放三慢竖;仪器：镊子) 【学生实验】实验1-3(1)用镊子夹取少量颗粒状石灰石(或大理石)放入试管中，并将试管放在试管架上备用。教师巡视指导。 2.粉末状或小颗粒状药品的取用

【多媒体展示】取用粉末状固体药品(碳酸钠粉末)的视频，学生观察药品的状态、药品存放试剂瓶的特征、取用药品的仪器以及操作顺序。【师生总结】粉末状固体药品通常保存在广口瓶里，可用钥匙夹取。用过的钥匙要立刻用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。步骤：往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙(或用小纸条折叠成的纸槽)小心地送至试管底部，然后使试管直立起来。(一横二送三直立;仪器：钥匙或纸槽) 【教师补充】固体药品取用原则：不触，不闻，不尝;节约药品;用剩的药品放入指定容器。 (三)巩固提高【学生实验】实验1-3(2)取少量碳酸钠粉末放入另一支试管中，并将试管放在试管架上备用。教师巡视指导。 (四)小结作业师生共同总结本节课的内容。作业：利用家中的杯子、瓶子、碗、筷、匙等，以及食盐、冰糖进行固体药品的取用练习。板书设计

2020教师面试初中化学试讲稿《氧化还原反应》

《氧化还原反应》教学过程: （一）导入新课：师：在这节课正式开始之前，请同学们对初中学习的化学反应基本类型以及它们的表达式回顾一下。师：是的，主要有化合、置换、分解、复分解四种，这种分类的依据是反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少。师：请同学们讨论并回答以下两个问题： 1.Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2属于哪种反应类型？ 2.CuSO4+Fe=Cu+FeSO4从初中氧化还原反应的概念判断是氧化还原反应吗？师：Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2，该反应是由两种化合物生成一种单质和一种化合物的反应，它不属于四种基本类型的反应中的任何一种。可见，四种基本反应类型的分类方法只能从形式上划分，不能反映化学反应的本质，也不能包括所有化学反应。通过CuSO4+Fe=Cu+FeSO4的反应说明初中所学的氧化还原反应比较片面，不能真实地反映氧化还原反应的本质。（二）讲授新课： 1.从得氧失氧角度分析氧化还原反应的概念：师：在初中化学，我们曾经学习过木炭还原氧化铜的反应：高温CuO+C==Cu+CO2 通过上述反应方程式可以看出，C夺取CuO中的氧变成二氧化碳，而发生氧化反应；CuO失去氧，变成铜单质而发生还原反应。所以一种物质被氧化，同时另一种物质被还原的反应，就叫氧化还原反应。“氧化”与“还原”尽管表现不同，彼此对立，但它们相伴而生，同时进行，是不可分割的统一整体。

2.从元素化合价的升降分析氧化还原反应的概念：师：找出下列氧化还原反应中的变价元素，标出其化合价并找出其变化有何规律？ H2+CuO====H2O+Cu2Mg+O2====2MgOCO+CuO====Cu+CO2 师：凡有化合价升降的反应都属于氧化还原反应。不一定存在得失氧，适用于一切化学反应。（三）巩固练习：下列反应属于氧化还原反应的是（）。 A.CuO+2HCl===CuCl2+H2O B.CaCO3+2HCl===2NaCl+CO2↑+H2O C.2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑ D.Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O （四）小结作业：现在我们总结一下本节课内容： 1.有得失氧发生的反应属于氧化还原反应（局限性）； 2.有化合价升降的反应都属于氧化还原反应（不一定存在得失氧）；作业：这节课就上到这里了，同学们做课后习题并预习下节课的知识点。——————————

初中化学试讲

专题一认识化学世界第一部分基础训练梳理考点一化学变化化学变化：生成新物质的变化叫做化学变化，也叫化学反应. 注意：(1)区别化学变化和物理变化的根本方法：化学变化的基本特征是有其他物质生成. (2)注意本质和现象的区别：化学变化常伴随的现象是颜色改变、放出气体、生成沉淀等.但是有这些现象的不一定是化学变化。 (3)化学变化过程中常伴随着能量的变化，常以放热、发光的形式表现出来，通常是不可逆的变化。 (4)在化学变化的过程中必定发生物理变化。化学变化生成新物质，不同物质的物理性质和化学性质一定不同，因而物理性质反应前后必定不同，发生物理变化。一、练习题例1 下列现象中，属于化学变化的是( ) A.铁生锈 B.电灯发光 C.燃烧 D.变色例2 下列变化中，属于化学变化的是( ) A.冰淇淋融化 B.苹果腐烂 C.玻璃棒破碎 D.橘子榨成汁例3 下列变化中，属于物理变化的是( )

A.蜡烛燃烧 B.钢铁生锈 C.二氧化碳使澄清石灰水变浑浊 D.水的蒸发例4下列变化中，一定属于物理变化的是. ( )。 ①液化②汽化③熔化④发光⑤爆炸⑥产生气体⑦变色 A.①②③ B.③④ C.③④⑤ D.④⑤⑥⑦ 化学性质 (1)概念：物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质. (2)实例：可燃性、还原性、氧化性、稳定性等.(重要的化学性质) (3)化学性质与化学变化：正在变化过程中属于化学变化，是动态的；”能”“可以”等描述的具有但并没有正在进行的属于化学性质。物理性质 (1)概念：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质. (2)实例：颜色、气味、状态、硬度、密度、熔点、沸点、溶解性、导电性、吸附性. 例5 下列关于植物油性质的叙述中，属于化学性质的是( ) A.常温下植物油呈液态 B.植物油加热到一定温度能燃烧 C.植物油有轻微的香味 D.植物油的密度比水小例6下列生活中的一些做法，主要利用化学性质的是( ) A.不锈钢制炊具 B.活性炭除去冰箱中的异味 C.米酿成醋 D.榨取果汁

初中化学试讲教案模板

初中化学试讲教案模板【篇一：2015年教师招聘考试面试试讲初中化学全册说课稿】初三化学《质量守恒定律》说课 (1) 《化学与环境》说课稿........................................................................................................ .. (8) 《溶解度》说课材料 ....................................................................................................... . (12) 《石灰石的利用》说课稿........................................................................................................ .. (15) 《食盐》说课稿 ....................................................................................................... (20) 《酸和碱之间会发生什么反应》说课教案（第1课时 (29) 《氧化还原反应》 .................................................................................................... .. (33) 《氧气的性质和用途》说课稿 (35) 《由多种物质组成的空气》第一课时说课 (41) 《元素》说课稿 ....................................................................................................... (44) 《质量守恒定律》说课稿........................................................................................................ .. (47)

初中化学说课稿

初中化学说课稿范文初中化学说课稿范文一、说教材：化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂;从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。 (1)分析本节课的教学背景化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。 (2)展示本节课的教学目标：在《化学课程标准》中指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标： ①、用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。原子结构决定了元素的化合价;识记常见元素和原子团的化合价。 ②、培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力 ③、使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。对学生进行实事求是的教育。 (3)本节课教学重、难点的确定及解决方法教学重点：通过对《化合价》第一课时的学习，不但要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的

初中化学试讲稿

固体药品的取用——教案一、教学目标【知识与技能】掌握固体药品的取用方法；会固体药品取用的实验操作。【过程与方法】通过体验实验探究过程，逐步提高动手操作能力，逐步养成良好的实验习惯。【情感态度与价值观】树立化学是一门以实验为基础的学科的意识。二、教学重难点【重点】固体药品的取用方法。【难点】固体药品取用的实验操作。三、教学用具多媒体设备。实验仪器和药品：石灰石、碳酸钠粉末、钥匙、镊子、纸槽、试管、试管架等。四、教学过程第一环节：导入新课前几节课我们学习了实验仪器的名称、特点、用途，学习了实验室安全规则，当我们在实验室做实验的时候离不开具体的

实验操作，我们这一节就开始学习具体的实验操作，首先我们来学习固体药品的取用。第二环节：新课教学（1）块状固体或金属颗粒的取用【多媒体展示】取用块状固体药品（石灰石和金属锌）的视频，学生观察药品的状态、药品存放试剂瓶的特征、取用药品的仪器以及操作顺序。【师生总结】块状固体药品通常保存在广口瓶里，可用镊子夹取。用过的镊子要立刻用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。步骤：把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。（一横二放三慢竖；仪器：镊子）【学生实验】实验1-3：（1）用镊子夹取少量颗粒状石灰石（或大理石）放入试管中，并将试管放在试管架上备用。教师巡视指导。（2）粉末状或小颗粒状药品的取用【多媒体展示】取用粉末状固体药品（碳酸钠粉末）的视频，学生观察药品的状态、药品存放试剂瓶的特征、取用药品的仪器以及操作顺序。

2020教师面试初中化学通用试讲稿《模板》

初中化学试讲稿模板各位考官，你们好!(鞠躬)我是××号考生。(等待考官引导语) (一)组织教学(此处仅为提示考生使用，试讲的时候不要说) 同学们好!请坐!又到了大家最喜欢的化学课了! (二)导入(此处仅为提示考生使用，试讲的时候不要说) 同学们，曾对作(甲烷的物理性质)过简单的介绍，现在请同学们回忆一下已学过的性质有哪些? 一起来学习一下(此处填写本节课要探索的主要内容，例如：原子的结构组成)们研究(此处填写与本节课有关的已学内容，例如：氧气的化学性质，二氧化碳的化学性质)是从哪些方面展开的呢?大家可以先想一想，把自己答案的数字记录在本子上。今天这个内容我们也会从类似的几方面展开。作为一种的气体，请大家回忆在空气中燃烧有何现象?在点燃时应注意什么问题?对，(甲烷的物理性质)。从反应现象(燃烧生成二氧化碳和水的结果可以得到什么启示?)回答的非常好，该现象可以证明(甲烷的元素构成)。接下来老师将请一位同学协助共同完成接下来的探究实验。

请大家观察记录现象：。分析上述实验中所观察到的现象，从中可以得到哪些实验的信息? 分析思考后回答：(上述实验现象说明在光照条件下，CH4与Cl2发生了化学反应，生成了易溶于水的气体和难溶于水的油状物质) 下面老师将(Cl2和甲烷的反应过程)投影显示出来，以帮助大家理解该反应的基本机理。在反应中(CH4分子里的1个H原子被Cl2分子里的1个Cl原子所代替，但是反应并没有停止，生成的一氯甲烷仍继续跟氯气作用，依次生成二氯甲烷、三氯甲烷(又叫氯仿)和四氯甲烷(又叫四氯化碳))，反应如下：在这些反应里，(甲烷分子里的氢原子逐步被氯原子所取代，生成四种取代思考讨论： (1)(CH4、CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4、Cl2、HCl等七种物质，哪些是有机物)? (2)(从CH4、CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3和CCl4的分子组成上，分析说明CH4与Cl2的化学反应具有什么特点)? (四)巩固(此处仅为提示考生使用，试讲的时候不要说) 同学们思考一下，这样一个问题，取代反应跟我们之前学习的置换反应有什么区别呢?大家又是如何判断的呢?回答正确，看来大家的思维都很敏捷，也真正理解了我们这节课所学的内容。

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初中化学试讲稿一：《溶解度》各位考官下午好! 我是应聘初中化学的XX号考生，我的试讲题目是《溶解度》。（写板书）下面开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。（身份过渡语）同学们，我们思考一下，在日常生活当中，我们能不能在一杯水里无限制的溶解蔗糖或者食盐呢？对，不能。那么大家知道是为什么吗？好，没关系，那么现在我们就自己来寻找答案吧。这节课我们就一起来学习一下溶解度。首先我们先来看一下，饱和溶液和不饱和溶液。（写板书）我们先来做一组实验，希望大家能够认真观察，并将自己看到的现象记录下来，好我们开始我们的实验。在这里边，在我们的室温下，这里有一个烧杯，里边装了二十毫升的水，那么老师现在要向里边加入5克的氯化钠，大家看一下现象。接着我再加入5克氯化钠，大家再看一下，最后我再加入10毫升的水，大家观查到了什么现象？好，我们将我们刚才观察到的现象以及我们的实验结果来汇总一下，谁来说一下呢？好，你来说一下。哦，这位同学说到他在第一组实验中看到氯化钠完全溶解了。好，不错。还有呢？嗯，你来说一下。这位同学提到在继续加入5克氯化钠时，氯化钠没有完全溶解。还有第三个实验呢？嗯，你来说一下。这位同学提

到氯化钠再一次完全溶解了。那么我们从刚才所说的以及我们的实验可以得到哪些结论呢？这就是我们所说的饱和溶液和不饱和溶液是如何定义的。（写板书）我们第一个来看一下饱和溶液，刚才同学们说到观察到第二组实验现象时，氯化钠没有完全溶解。我们是在一定的温度下，我们的室温，同时我们加入的是第二次的5克，从“没有完全溶解”我们是不是可以得到饱和溶液的定义呀！（写板书）对，我们说它是在一定的温度下，同时加入一定量的溶剂，氯化钠没有完全溶解，我们说它不能再继续溶解了，我们将这样的溶液就叫做饱和溶液同样的道理，大家能不能得出不饱和溶液的定义呀？好，谁来说一下？嗯，你来说一下。对这位同学回答得非常好。（写板书）我们说不饱和溶液其实和饱和溶液是相对来说的。它也是在一定的温度下，加入一定量的溶剂，它的溶质溶解了没有？对，它还能够继续溶解。我们说它在第一次溶解了，我们又向其中加入5克的时候，它没有完全溶解，则第一次溶解后的溶液，我们说它能够继续溶解，我们就将它叫做不饱和溶液。好，这就是我们大家刚才所得出的饱和溶液和不饱和溶液的定义。大家观察的都非常的好。下面我们再看一下我们是如何判定饱和溶

初中化学《溶解度》试讲稿

初中化学《溶解度》试讲稿初中化学《溶解度》试讲稿各位考官下午好!我是初中化学的X号考生，我的试讲题目是《溶解度》。(写板书)下面开始我的试讲。同学们，我们思考一下，在日常生活当中，我们能不能在一杯水里无限制的溶解蔗糖或者食盐呢?对，不能。那么大家知道是为什么吗?好，没关系，那么现在我们就来寻找答案吧。这节课我们就一起来学习一下溶解度。首先我们先来看一下，饱和溶液和不饱和溶液。(写板书) 我们先来做一组实验，希望大家能够认真观察，并将自己看到的现象记录下来，好我们开始我们的实验。在我们的室温下，这里有一个烧杯，里边装了二十毫升的水，那么老师现在要向里边加入5克的氯化钠，大家看一下现象。接着我再加入5克氯化钠，大家再看一下，最后我再加入10毫升的水，大家观查到了什么现象? 好，我们将刚才观察到的现象以及我们的实验结果来汇总一下，谁来说一下呢?好，你来说一下。哦，这位同学说到他在第一组实验中看到氯化钠完全溶解了。好，不错。还有呢?嗯，你来说一下。这位同学提到在继续加入5克氯化钠时，氯化钠没有完全溶解。还有第三个实验呢?嗯，你来说一下。这位同学提到氯化钠

再一次完全溶解了。那么我们从刚才所说的以及我们的实验可以得到哪些结论呢? 这就是我们所说的饱和溶液和不饱和溶液是如何定义的。(写板书)我们第一个来看一下饱和溶液，刚才同学们说到观察到第二组实验现象时，氯化钠没有完全溶解。我们是在一定的温度下们加入的是第二次的5克氯化钠，从“没有完全溶解”我们是不是可以得到饱和溶液的定义呀!(写板书)对，我们说它是在一定的温度下，同时加入一定量的溶剂，氯化钠没有完全溶解，我们说它不能再继续溶解了，我们将这样的溶液就叫做饱和溶液。同样的道理，大家能不能得出不饱和溶液的定义呀?好，谁来说一下?嗯，你来说一下。对这位同学回答得非常好。 (写板书)我们说不饱和溶液其实和饱和溶液是相对来说的。它也是在一定的温度下，加入一定量的溶剂，它的溶质溶解了没有?对，它还能够继续溶解。我们说它在第一次溶解了，我们又向其中加入5克的时候，它没有完全溶解，则第一次溶解后的溶液，我们说它能够继续溶解，我们就将它叫做不饱和溶液。好，这就是我们大家刚才所得出的饱和溶液和不饱和溶液的定义。大家观察的都非常的好。下面我们再看一下我们是如何判定饱和溶液和不饱和溶液的? (写板书)先来看一下它发生的条件，同学们注意到没有，老师刚才做实验时是在怎样的温度下呢?对，室温。我们是在一定的温度下，我们三组实验室是不是都在室温下呀?这就是我们判断饱

2020教师面试初中化学试讲稿《化学式》

《化学式》试讲稿环节一：导入新课【教师展示】出示几种实验室常见物质，水、氧气、二氧化碳，氧化铁等让学生观察瓶子标签。【提出问题】关注微信公众号-中公教师考试，获取更多教资面试备考资料！请同学们观察实验室常见这几种物质的标签，并找出标签上有哪些共同点和不同点? 【学生回答】 ①每个瓶子上面都有化学元素符号表示该种物质。 ②除了化学元素符号还有数字。 ③各个瓶子物质不同，化学元素符号和数字也都不同。【教师引导】那么在这些标签中出现的化学元素符号和数字各自代表什么意思呢?组合起来又表示了什么呢?下面我们就一起进入今天的新内容，“化学式”。环节二：新课讲授 1.化学式【提出问题】根据刚刚的观察，每种物质都用化学元素和数字非常简便的表示出来，请阅读教材内容以及根据大家的观察回答，什么叫做化学式? 【学生回答】用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。【教师讲授】比如刚才观察到的H2O、O2、CO2、Fe2O3等，这些都是化学式，能够为大家的化学学习和生活带来便利，每一个化学式表示了一种物质的组

成，不同的物质组成是不同的。【教师引导】水的组成能否写成HO2? 【学生回答】不可以，每种物质的组成是固定不变的，而且物质的组成是实验测得的，应该遵循实验事实。 2.化学式的意义【提出问题】在H2O中，数字和元素符号各代表什么意义呢? 【学生回答】①H2O代表由2个氢原子和1个氧原子组成 ②表示1个水分子③表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子组成【提出问题】那如果写成2H2O呢?这又代表什么意思呢?2H2O中的两个2分别代表什么意思呢?请同学们四人为一小组进行讨论。【学生回答】2H2O中，H2O前面2代表水分子的数目，而H2O中2代表1个水分子中包含2个氢原子，代表的是原子数目。 3.书写化学式注意事项【教师引导】关注微信公众号-中公教师考试，获取更多教资面试备考资料！既然同学们都了解了化学式所代表的含义，而且也了解了使用化学式的好处，那么如何才能既快又准确的写出一种物质的化学式呢?在书写化学式的时候应该注意什么呢? 【学生回答】在书写化学式时要知道该物质含有哪几种元素以及不同元素原子个数比。【教师展示】出示几种物质的化学式(He、Fe、C、O2、H2)请同学根据这几种