初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿
初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿[大全]
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初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿[大全]第一篇：初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿[大全] 初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿各位考官:大家好,我是初中化学组的***号考生,我试讲的题目是《常见金属的化学性质》,下面开始我的试讲。
一、回顾旧知,引出新课师:同学们,绝大部分金属有金属光泽,请观察实验台上的镁条有没有金属光泽?师:对,没有,拿砂纸对镁条进行打磨,会发现什么? 我们来试试。
看,镁条也表现了金属光泽,那为什么打磨之前看不到呢? 上节课老师让大家预习了课本,有没有人试着来回答一下? 哦,我听到有的同学说, 是不是被氧化了啊? 对!就是被氧化了,看来大家预习得不错,氧化是金属的一种化学性质,我们这节课就来学习金属的化学性质。
二、对比探究,讲授新课师:首先我们通过短片来看一下,金属的第一个性质,金属与氧气的反应,即金属的氧化性。
师:视频播放完了,哪位同学来描述一下实验现象呢? 你手举得最高,你来说说吧!师:哦,这位同学说,铁在氧气中燃烧剧烈、有火星,最后生成了黑色的物质;铝在空气中加热,逐渐熔化、失去光泽,但过一会儿不再变化;铜在空气中加热,红色逐渐变成黑色。
回答得非常好,为什么铝在空气中不能燃烧呢? 因为铝的表面生成一层致密的氧化膜,阻碍反应继续进行。
我们得出结论:氧化是不同金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同的表现。
它们的反应方程式分别是:师:接下来我们继续观看下一个实验———金属与酸的反应。
师:通过视频我们可以看到,铁、铝能与酸反应,产生了一种能燃烧的气体———氢气,铜不能与酸反应。
师:请同学们试着写出它们的反应方程式,并和老师的板书进行对比自纠。
师:同学们方程式都对比完了吗? 有全对吗? 真是太棒了。
师:好,同学们仔细观察铁、铝与盐酸、稀硫酸反应的化学方程式,你能发现反应物和生成物的特点规律吗? 是不是发现,金属和酸的反应就好像金属把酸中的氢给挤走了一样? 对,这就是我们要学习的新的化学反应——置换反应。
试讲教案-金属的化学性质
明师教育试讲教案华南师范大学 罗京初三化学第八单元 金属与金属材料第二课题 金属的化学性质教学目标：（1）学习常见金属与氧气的反应（2）认识常见金属与盐酸、硫酸及盐溶液的置换反应。
（3）用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单判断。
教学重点：（1）金属活动性顺序。
（2）金属的重要化学性质（与氧气反应，与盐酸及稀硫酸反应及金属间的置换反应）。
教学难点：熟练运用金属活动性顺序对置换反应作出判断。
教学过程知识回顾金属的物理性质：常温下为固态（除汞外），有颜色和光泽（大多数呈银白色，银和铁呈银白色，金为黄色，铜为紫红色），有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高，密度、硬度随金属的不同而不同。
合金：合金是由一种金属跟其他金属（或非金属）熔合而成的有金属特性的物质，合金的强度和硬度比组成它们的纯金属更高，抗腐蚀性能更好，且熔点一般比组成它们的金属都低。
合金比纯金属具有更广泛的用途。
新课一、金属与氧气的反应大多数金属都能与氧气发生化学反应，但反应的难易程度（条件）和剧烈程度是不同的。
1、在常温下，镁和铝可以和氧气反应2Mg + O 2 ===== 2MgO4Al + 3O 2 ===== 2Al 2O 3 2、在高温时，铁和铜也可以和氧气反应 3Fe + 2O 2 ==== Fe 3O 4 2Cu + O 2 ==== 2CuO 3、金在高温时也不能与氧气反应镁、铝在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。
“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据以上事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，不同金属活动性不同。
高温高温结论：镁和铝比较活泼，铁和铜次之，金最不活泼二、金属与酸反应（1）不是所有的金属都可与酸发生反应。
镁、铁、锌可与盐酸或稀硫酸反应，铜不能与盐酸或稀硫酸反应。
（2）产生的气体能燃烧，经检验是氢气。
（3）金属种类不同，与酸反应的剧烈程度不一样。
镁、铁、锌与盐酸或稀硫酸反应时的剧烈程度不同。
金属的化学性质说课稿11篇
金属的化学性质说课稿11篇金属的化学性质说课稿11篇在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的金属的化学性质说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
金属的化学性质说课稿1本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
.. 金属的化学性质（说课稿）各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》的《课题二金属的化学性质》我将从以下几点来分析这节课一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。
2、教学的重点和难点：1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象二、教学目标：根据初中化学课程标准和本班学生的实际。
确定本节课的教学目标为：1、知识与技能:通过实验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,认识金属化学活动性顺序,记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。
2.过程与方法:进一步学习实验探究,培养观察.归纳能力.养成严谨.求实的科学态度,培养学生的创新精神。
3.情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教材处理与学法指导：教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子表面会变黑？”引入新课。
《金属的化学性质》说课讲稿
《金属的化学性质》说课讲解稿各位评委、各位同行：大家好！今天我说课的课题是新课标人教版必修1第三章第一节《金属的化学性质》的第一课时。
本节课依据“探索性教学”及“建构主义学习”理论的教育思想，本着“问题式教学”、“自主参与、自主学习”、“建立科学思维模式”的教育教学理念设计的教学方案，现从以下六个方面阐述本节课的教学思路。
一、教材分析本节内容在初中已经学习了金属铁的性质的基础上，加以扩展提升，符合认知规律，由个别到整体，由宏观代表物质到微观，从感性到理性的升华，为后面教学奠定基础。
学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索物质（金属）的化学性质；从基本原理（如氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
对于本课时的学习目标来说，我认为依据有两个，一是课程标准：课标明确指出，根据生产、生活中的应用或通过实验探究来了解金属的主要性质，即构建清晰的金属观；二是通过实验提高实验操作能力和全面观察能力，通过顺利地完成探究，形成积极的自我认同；并通过合作学习，激发学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛与喜悦，培养团结协作精神，并学会欣赏他人。
二、学情分析初中学生已经学习了金属的性质，代表物铁的性质以及金属活动性顺序。
同时还具备了基本的实验技能，并刚刚学习了分类观和氧化还原观。
尤为难得的是，他们还有着连老师都无法估量的好奇心和创造力。
所以我认为学生在老师的指导下完全能够自主通过简单的实验探究归纳出金属钠的性质，自主发现金属与氧气反应的共性和差异，自主完成本节课的教学目标。
因此本课注重实验探究，让学生体验探究的乐趣。
三、教法分析教学过程中初步使用以下这些教学方法，将在后面的教学过程中有所体现；采用将学生分组，由老师主导，学生主体的“双主”教学模式，使学生人人参与，自主分工，让每个学生都能发现和使用自己的潜能。
四、学法分析学生也由情景再现复习，观察实验现象，归纳总结，逐层深入学习；五、教学过程具体教学设计如下：首先创设情境，引入新课。
金属的化学性质讲学稿
第一节金属的化学性质讲学稿第一课时课前预习一、预习目标1 了解地壳中一些重要元素的丰度(含量)O、Si、Al、Fe、Ca、Na。
2 复习金属活动顺序表及其应用。
3 掌握Na、Al与O2反应的产物及其用途。
二、预习内容1 在地壳中的含量最丰富的前4种元素是什么？2 金属单质的一般物理性质包含：3 举例说明金属能发生哪些化学反应。
4 观察课本第32页图3-2图片，从实验现象分析：镁条燃烧发生了什么反应？铜树、银树是怎么形成的？这些反应有什么特点？它们各属于什么反应类型？写出相应的化学方程式。
课内探究一、学习目标1 会运用钠和铝的化学性质解决实际问题。
2. 会透过现象看本质，分析发生反应的内在原因，以提高自身观察能力和分析问题的能力。
3 培养科学分析问题的能力和方法。
学习重难点：钠和铝的化学性质二、学习过程一、金属与O2的反应：1 钠与O2的反应：［学生实验1］取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮，这时可以看到钠的真面目。
观察钠表面的光泽和颜色。
简单描述钠的物理性质【思考】用小刀切开的一小块钠断面有什么变化？［学生实验2］钠放在坩埚中，加热。
观察有什么现象。
与加热前有何不同？可以得出什么结论？写出有关反应的化学方程式。
2 铝与O2反应［实验探究］分别加热未打磨和已打磨的铝箔，有何现象？现象有何不同？如何解释？写出反应方程式。
【练习】分别写出镁、铁、铜与氧气反应的化学方程式。
【小结】根据金属活动顺序表，金属与氧气反应有何规律？课后练习与提高1.下列关于金属Na的叙述中，说法正确的是（）。
A．Na在空气中燃烧，发出黄色火焰 B．Na在空气中燃烧，产物是Na2OC．Na是银白色金属，硬度大，熔点高 D．Na常温和加热时反应，产物一样2.钠着火时，可用来灭火的物质或器材是 ( )。
A. 自来水B. 沙土C. 泡沫灭火器D. 四氯化碳灭火器第二课时一、预习目标1 掌握Na、Fe与H2O反应的特殊性；2 掌握Al与NaOH溶液反应的特殊性；二、预习内容1 钠与水反应的现象是：。
试讲教案-金属的化学性质
试讲教案-金属的化学性质第一章：金属的特性教学目标：1. 了解金属的定义和特性；2. 掌握金属的物理性质和化学性质；3. 能够区分金属和非金属。
教学内容：1. 金属的定义：金属是一类具有良好导电性、导热性和可塑性的物质；2. 金属的物理性质：具有金属光泽、延展性、弹性等；3. 金属的化学性质：金属与非金属元素反应时，通常会失去电子形成阳离子；4. 区分金属和非金属的方法：使用磁铁、酸碱指示剂等。
教学活动：1. 引入金属的概念，引导学生思考金属在日常生活中的应用；2. 通过实验或图片展示，让学生观察金属的物理性质；3. 通过实验或讲解，让学生了解金属的化学性质；4. 进行小组讨论，让学生分享自己发现的金属和非金属的区别；作业与评估：1. 学生能够回答金属的定义和特性；2. 学生能够区分金属和非金属；3. 学生能够描述金属的物理性质和化学性质。
第二章：金属的活动性教学目标：1. 了解金属的活动性及其对化学反应的影响；2. 掌握金属活动性序列；3. 能够预测金属与酸、金属与盐溶液的反应。
教学内容：1. 金属的活动性：金属与其他物质反应的能力；2. 金属活动性序列：金属在化学反应中的活动性顺序；3. 金属与酸的反应：金属与酸反应氢气；4. 金属与盐溶液的反应：金属与盐溶液反应新的金属和盐。
教学活动：1. 引入金属活动性的概念，引导学生思考金属活动性对化学反应的影响；2. 讲解金属活动性序列，并通过实验演示金属与酸、金属与盐溶液的反应；3. 进行小组讨论，让学生预测不同金属与酸、金属与盐溶液的反应；4. 进行实验操作，让学生观察金属与酸、金属与盐溶液的反应现象。
作业与评估：1. 学生能够回答金属活动性的定义及其对化学反应的影响；2. 学生能够记忆金属活动性序列；3. 学生能够预测金属与酸、金属与盐溶液的反应。
第三章：金属的腐蚀与防护教学目标：1. 了解金属腐蚀的原因和过程；2. 掌握金属腐蚀的防护方法；3. 能够分析金属腐蚀的现象和防护措施。
《金属的化学性质》(第一课时)说课稿.doc
《金属的化学性质》（第一课时）说课稿一、教材结构和内容解析本节内容在全章以及在整其中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化此后。
在本章和本节中，学生初步试一试从实验操作和实验现象去研究（金属）物质化学性质；从基根源理（氧化还原反应原理）去深入对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，能够驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
二、授课目的和授课重难点依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节授课的目标：1．知识和技术目标：认识金属和非金属的反应，研究金属的性质和金属的原子结构的关系，初步学会从实验的角度研究和认识物质的化学性质的本领。
2．过程与方法目标：体验经过实验发现化学问题，揭穿物质性质的过程与方法。
3．感神态度和价值观目标：经过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和优秀的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感觉化学世界的美好变化，提高学习化学的兴趣。
要实现以上的授课目的，我认为：我们不能能在一节课中左右逢源的讲清楚所有的金属的所有的性质，要有所重视，其中钠在不相同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭穿这些反应的过程是本节课堂的重点。
但是由于学生以前没有看到过钠，更谈不上钠的化学反应了，燃烧后获取的过氧化钠化学式特别，学生比较难以接受，因此钠在不相同条件下的反应及其产物的比较解析是本节授课的难点。
同时也应该由点到面，能够学会几种金属之间性质的比较详尽情况，以及金属的性质和金属原子的结构之间的亲近关系，这些都是本节授课的难点所在。
三、教法和学法以上的重点和难点的打破是本节成功与否的重点，经过什么样的教法和学法显得异常重要。
我的教法是：1.边讲边实验。
这是化学授课的常用方法，也是特别适用的方法，能够充分展见告识的建构过程，充分表现建构理念。
详尽如何去做呢？我的方法是教师演示和学生演示相结合，比方用小刀切钠，为什么不能够让学生去做呢？让学生去实验，去体验，去发现问题，提出问题自己去思虑，这样做完好吻合新课程的学生主体的理念，不要老是老师做学生看，老师提问题学生回答以下问题，是在启示不假，但常常启而不发。
常见金属化学性质初中教案
常见金属化学性质初中教案
教学目标：
1. 了解常见金属的化学性质。
2. 掌握常见金属在化学反应中的性质和应用。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：
1. 铁、铜、铝、锌等常见金属的化学性质。
2. 常见金属在酸、碱和氧气中的反应。
教学难点：
1. 理解常见金属在不同环境下的化学性质。
2. 掌握常见金属的性质和应用。
教学过程：
一、导入(5分钟)
教师用示例引导学生思考：我们日常生活中常见的金属有哪些？这些金属有什么特点？
二、讲解(15分钟)
1. 铁的性质：介绍铁的外观、性质以及在日常生活中的应用。
2. 铜的性质：介绍铜的外观、性质以及在工业生产中的应用。
3. 铝的性质：介绍铝的外观、性质以及在制造工艺中的应用。
4. 锌的性质：介绍锌的外观、性质以及在防腐蚀方面的应用。
三、实验(20分钟)
1. 实验一：铁与盐酸的反应
2. 实验二：铜与稀硫酸的反应
3. 实验三：铝与氢氧化钠的反应
4. 实验四：锌与氧气的反应
四、讨论(10分钟)
学生在小组讨论中总结各种金属的性质及其在化学反应中的应用。
五、作业布置(5分钟)
让学生完成一份关于常见金属的化学性质报告，并以小组形式进行展示。
六、课堂小结(5分钟)
通过本节课的学习，学生对常见金属的化学性质有了初步了解，并培养了实验和观察的能力。
第8单元课题2金属的化学性质-试讲稿2.docx
人教版九年级化学第八单元课题2《金属的化学性质》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是初中化学2号考生，很荣幸今天有机会和人家分享我的课，我今天试讲的题冃是人教版九年级化学第八单元课题2金属的化学性质现在开始我的试讲：上课，同学们好，请坐！上周老师把-枚铁钉，一枚五角钱的硬币，一枚金戒指一起埋在土里了五天，今天老师把他们取出来了，大家来看，这是铁钉，他己经，，对，锈迹斑斑了，这五角钱的硬币，他，，对，有点生锈，金戒指，他，对，依然非常光亮，被埋在了同样的土里，为什么会岀现这样的现象呢，这和金属的什么性质有关？对，金属的化学性质。
今天我们就来学习课题2金属的化学性质。
【板书】课题2金属的化学性质先来看学习目标，默看半分钟，带着目标去学习，做到心中有数。
其实有金属参加的化学反应，同学们在上册已经学过一些。
来看这两张图片，是金属参与的反应，分别是什么呢？对，镁条在空气中燃烧和铁丝在氧气中燃烧。
为什么镁能在空气中燃烧而铁只能在氧气中燃烧，这说明了什么？对，说明了镁比铁活泼。
所有的金属都能和氧气反应吗？它们和氧气反应的条件和剧烈程度相同吗？请同学们自学课本第9页，完成大屏幕基础知识。
吋间六分钟。
【板书】1•金属与氧气的反应好，大家都已经完成了基础知识一，在自学过程中，有没有遇到什么困惑呢，请你的四人小组的成员帮助你吧！通过“自学质疑”，“小组合作”大家的学习效果如何呢，请每个小组派一名代表把你们的交流成果向大家展示，看来第一组，第二组，，，，，这部分的内容大家掌握的很不错哦！从金属与氧气的反应我们得出，镁铝比较活泼，铁铜次之，金最不活泼，那么有没有别的比较金属活动性的方法？酸菜鱼是某饭店的招牌菜，可是老板最近却非常苦恼，因为他发现盛酸菜鱼用的铝锅非常不耐用，一段时间后就变得非常薄，甚至个别锅还出现了小洞，这是为什么呢？有同学猜测可能是酸菜鱼里的酸性物质与铝发生了反应，生成了别的物质，而使铝锅变薄，这种猜想是否正确？我们通过实验来验证。
《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇）
《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《金属的化学性质》说课稿1初中化学课程标准规定：对于金属的化学性质，要求了解一些常见的金属与氧气的反应；初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与盐溶液的置换反应；能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。
据此确定的三维目标是：一、知识与技能。
通过实验探究金属与盐溶液的置换反应，进一步认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
二、过程与方法。
课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过复习回顾、实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息组织加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
三、情感态度价值观。
通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。
保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
为了有效地落实课程目标，以构建主义思想为指导，寻找知识的最近生长点，注重对已有知识的调用与组合。
本课题学习，我首先让学生通过体会回顾生活经验，感受到不同的金属其活动性是不一样的，结合化学实验验证自己观点的科学性，形成比较系统的知识脉络。
本节课作为此课题的第二课时，我设计了六个问题，以启发式教学为主干，充分调动学生学习的自主性。
在复习阅读、观察实验和讨论交流中不断学到新知，让学生学习活动拾级而上，知识构建水到渠成，并从中体会化学的科学性和实用性。
在实验处理上，我将实验顺序作了一个小的变动，目的是为了解决同样都是不能与酸反应的金属如何通过实验比较活动性的问题。
初中化学面试试讲教案金属
初中化学面试试讲教案金属
一、导入部分
1. 展示不同金属的图片或实物，并引导学生讨论它们的特点。
2. 提出问题：金属有哪些共性特征？它们在日常生活中有哪些应用？
二、发散探究
1. 介绍金属的基本性质：
a. 导电性：金属的电子自由移动，易导电。
b. 导热性：金属的电子自由移动，易传热。
c. 光泽性：金属表面具有金属光泽。
d. 延展性和韧性：金属具有较高的延展性和韧性。
2. 带领学生进行实验：金属导电性实验。
准备一个简单的电路，让学生用不同金属材料替换电路中的一部分，观察导电性的变化。
3. 提出问题：为什么金属能够导电和导热？如何解释金属的延展性和韧性？
三、归纳总结
1. 总结金属的基本性质：导电性、导热性、光泽性、延展性和韧性。
2. 引导学生思考金属的性质与它们在日常生活中的应用之间的联系。
四、展望拓展
1. 探究金属的合金是如何形成的，以及合金在实际应用中的作用。
2. 讨论金属的腐蚀现象及预防方法。
3. 引导学生思考金属资源的利用与保护之间的平衡。
五、反馈与解答
1. 收集学生对金属的疑问和观点，进行针对性解答。
2. 鼓励学生结合所学知识，提出新的问题或展开相关探究。
六、结束语
通过这堂课，我们对金属的基本性质有了一定的了解，希望大家能够在日常生活中发现更多与金属相关的现象，并对其进行深入探究。
谢谢大家！
以上是一份初中化学面试试讲教案的金属范本，可根据实际情况进行适当调整和修改。
希望对您有所帮助！。
人教版九年级化学第八单元课题2-金属的化学性质-说课讲稿
课题2 金属的化学性质（第一课时）说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是《金属的化学性质》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计五个方面对本节课进行说明。
一、说教材1、教材的地位和作用《金属的化学性质》是新课标教材（人教版）九年级化学第八单元课题2的内容。
本课题分为两个课时，我说的是第一课时的内容，具体内容主要是金属的两个化学性质以及置换反应的定义和特点。
在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。
学习了本节内容之后，元素及化合物的知识将较为完整，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，并且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
可见，本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用。
2、教学目标根据课程标准，教材内容和特点，为提高全体学生的科学素养，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来培养学生。
即：（1）知识与技能①知道铁、铝、镁、铜等常见金属与氧气的反应；②初步认识金属与酸的置换反应以及置换反应的定义和特点；③能对有关的置换反应进行简单的判断，并解释一些与日常生活有关的化学问题。
（2）过程与方法①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息；②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯。
（3）情感态度与价值观①通过探究活动，激发学习化学的兴趣。
培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；②感受科学探究对知识建构的重要意义。
3、教学重、难点（1）教学重点：通过活动探究认识金属活动性强弱以及置换反应的定义和特点。
（2）教学难点：置换反应的判断与应用。
4、教具准备：相应的实验仪器和药品，多媒体课件。
二、说教法根据新课标及教学目标的要求，以及结合教材和学生的特点：本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用归纳分析法和多媒体辅助教学法。
初中化学金属的化学性质说课稿
初中化学金属的化学性质说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是初中化学《金属的化学性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《金属的化学性质》是人教版九年级化学下册第八单元课题 2 的内容。
本课题是在学生学习了氧气、碳及其化合物等知识的基础上，对金属的化学性质进行系统的学习。
通过本课题的学习，学生可以进一步了解金属的性质，为后续学习金属的冶炼、金属资源的保护等知识打下基础。
在教材的编排上，本课题首先通过回顾金属与氧气的反应，引出金属的化学性质这一主题。
然后通过实验探究，分别研究了金属与酸、金属与盐溶液的反应，让学生在实验中观察、分析和总结金属的化学性质。
最后，通过对金属活动性顺序的学习，让学生能够应用金属活动性顺序来解释一些与金属有关的化学问题。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对部分金属的物理性质和用途有了一定的了解，也掌握了一些基本的化学实验操作技能。
但是，对于金属的化学性质，学生还缺乏系统的认识。
此外，初三学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们喜欢通过实验探究来获取知识，但是在实验设计、数据分析和归纳总结方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与某些金属化合物溶液的置换反应。
（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对实验现象的观察和分析，培养学生归纳总结的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
初中化学金属材料试讲教案
初中化学金属材料试讲教案
一、教学内容：
本节课主要介绍金属材料的基本性质和用途，使学生了解金属在日常生活和工业生产中的重要性。
二、教学目标：
1. 知识目标：掌握金属的性质和特点，了解金属在生活和工业中的应用。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、探究和分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对金属材料的兴趣和好奇心，激发他们学习化学的热情。
三、教学重点和难点：
重点：金属的性质和应用
难点：金属的电性质和金属的腐蚀问题
四、教学准备：
1. 教学用具：实验器材、金属样品、化学物品等。
2. 教学素材：课件、实验指导书、教学大纲等。
五、教学过程：
1.导入：通过一个与学生生活相关的问题引入金属材料的话题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：介绍金属的基本性质和特点，如导电性、热传导性、延展性等，并讲解金属在生活和工业中的应用。
3.实验：进行一个简单的实验，观察金属与非金属的导电性能，让学生亲身体验金属的电性质。
4.探究：提出一个问题，让学生思考金属为什么会发生腐蚀，引导他们通过实验和讨论找出答案。
5.总结：对本节课的重点内容进行总结，强调金属材料在生活中的重要性和应用价值。
六、作业布置：
布置一道与金属有关的练习题，巩固学生对金属材料知识的理解和掌握。
七、教学反思：
通过本节课的教学，发现学生对金属材料的兴趣和好奇心得到了激发，学习积极性较高。
下节课将继续深入讲解金属的化学性质和应用，加强理论教学和实践操作的结合，提高学生的综合素质和能力。
初中化学(人教版)教资面试备课9章第二节-金属的化学性质
课题：金属的化学性质一、教学目标：知识与技能：掌握常见金属的化学性质，以及实验现象过程与方法：实验法情感、态度与价值观：通过学习，掌握金属的基本化学性质，养成良好的科学素养二、教学重点：金属的基本化学性质的实验原理及现象三、教学难点：金属的基本化学性质的实验原理及现象四、教学准备：（教师、学生）铝粉、氧气（集气瓶）；铁丝、铜丝、铝条、稀盐酸、稀硫酸、试管、砂纸；锌片、铁丝、铁丝、硫酸铜、硝酸银、氯化钠五、教学过程：1、导入新课：金属相比同学们都不陌生，金属在人类历史上也是起到了重要的作用，比如说商周时期的青铜器，以及到了战国时期出现了铁器，都使生产力得到了很大的进步。
金属在今天应用也是很广泛的，比如建筑上用的钢筋，电线中的铝、铜等，还有各种首饰、金的、银的、铂的，就连我们现在戴的眼镜的镜架，现在也比较流行钛合金。
所以说金属和我们的生活是息息相关的。
2、新课教学：（突出重点、突破难点）金属的化学性质，今天我们主要从和氧气、酸、盐3个方面进行探究，看看有什么规律。
与氧气的反应：1、取少量铝粉，均匀的铺在滤纸上，再将滤纸卷起来，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，迅速伸入盛有氧气的集气瓶中。
观察实验现象。
现象：铝粉能在氧气中剧烈燃烧，生成氧化铝。
（板书）4Al＋3O2＝2Al2O3在之前的课上，我们已经做过镁、铁与氧气的反应。
大家回想一下分别是什么实验现象？（提问）这位同学回答一下，他说镁是在空气中点燃，剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色氧化镁固体；而铁是在氧气中进行反应的，也是剧烈燃烧，生成黑色的四氧化三铁。
回答的非常好，请坐。
在这里给大家补充一个小知识，在我们的生活中很少能见到铝件被腐蚀掉，这是为什么呢？这并不是因为铝在空气中不与氧气反应，而是反应生成的三氧化二铝是一层致密的氧化膜，能阻止内层的铝继续与氧发生反应，从而起到了保护的作用。
与酸的反应：探究完与氧气的反应后，我们在探究一下与酸的反应。
去3支试管，分别放入铁丝、铜丝、铝条，在加入稀盐酸，观察实验现象；另取3支试管，也是分别放入铁丝、铜丝、铝条，在加入稀硫酸，观察实验现象。
人教版九年级化学8.2《金属的化学性质》说课稿
c.角色扮演：在实验操作过程中，让学生扮演不同角色，如实验员、记录员等，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：向学生展示一些生活中常见的金属制品，如自行车、铁锅等，引导学生思考这些金属制品在使用过程中为什么会生锈，从而引出金属的化学性质这一主题。
（二）教学目标
知识与技能：
1.了解金属与氧气、酸、盐溶液反应的规律，掌握金属活动性顺序表。
2.能够运用金属活动性顺序解释金属的化学性质。
3.能够进行简单的金属置换反应实验，并正确书写化学方程式。
过程与方法：
1.通过实验观察和数据分析，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.通过小组合作，培养学生团队合作精神和沟通能力。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：
a.提问：在讲解过程中，针对重点、难点内容进行提问，引导学生思考。
b.解答：针对学生的疑问，给予耐心解答，帮助学生解决问题。
c.评价：对学生的回答和表现给予积极评价，鼓励学生参与课堂活动。
2.生生互动：
a.小组讨论：将学生分成小组，针对实验现象、金属活动性顺序等问题进行讨论，促进合作学习。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满探索欲望。他们的认知水平已经有了较好的发展，具备一定的抽象思维能力，但仍然依赖具体形象思维。在学习兴趣方面，学生对化学实验有着较高的兴趣，喜欢动手操作，但对理论知识可能存在一定的抵触情绪。在学习习惯上，部分学生可能还未形成良好的自主学习习惯，需要教师的引导和督促。
金属的化学性质说课稿
本次说课共分为七部分如PPT所展示六说一总结
第一说教材
通过对教材分析可知
本节课选自新课标教材 (人教版)九年级化学第八章第二节-《金属的化学性质》
一言概之即是从结构内容承上启下三部分
教学重点:实验探究认识金属活动性顺序
难点:对实验事实进行筛选分析归纳综合科学方法的建构
为了实现知识与技能过程与方法情感态度与价值观三维教学目标
第二说学情
学情分析从三方面进行
特点风格
知识基础
能力风格
第三说教法
运用了以上四种教学方法其中以实验探究法为主
第四说学法，学生通过自主合作探究举一反三，真正实现“做中学，学中会”
第五说教学过程
整堂课分情境导入新课讲授巩固提升课堂小结四部分进行
首先创设巫婆用魔刀杀鬼，帮助村民，破除封建迷信的情境来导入本堂课探究常见金属活动性顺序的基本原理其次提供实验仪器与药品和实验记录表，引导学生根据魔刀杀鬼的基本原理，分组合作，设计实验方案，进行探究，观察记录现象，完成实验记录表，进行成果展示，教师进行评价，并总结规律。
然后通过形成性习题检验学生对本结课知识点理解掌握程度，最后和学生系统梳理本节课所学的知识点。
第六说板书设计本次板书设计如上
第七说教学反思与总结
本堂课教学设计优点如上
缺点如下。
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初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿
各位考官:
大家好,我是初中化学组的***号考生,我试讲的题目是《常见金属的化学性质》,下面开始我的试讲。
一、回顾旧知,引出新课
师:同学们,绝大部分金属有金属光泽,请观察实验台上的镁条有没有金属光泽?
师:对,没有,拿砂纸对镁条进行打磨,会发现什么? 我们来试试。
看,镁条也表现了金属光泽,那为什么打磨之前看不到呢? 上节课老师让大家预习了课本,有没有人试着来回答一下? 哦,我听到有的同学说, 是不是被氧化了啊? 对! 就是被氧化了,看来大家预习得不错,氧化是金属的一种化学性质,我们这节课就来学习金属的化学性质。
二、对比探究,讲授新课
师:首先我们通过短片来看一下,金属的第一个性质,金属与氧气的反应,即金属的氧化性。
师:视频播放完了,哪位同学来描述一下实验现象呢? 你手举得最高,你来说说吧!
师:哦,这位同学说,铁在氧气中燃烧剧烈、有火星,最后生成了黑色的物质;铝在空气中加热,逐渐熔化、失去光泽,但过一会儿不再变化;铜在空气中加热,红色逐渐变成黑色。
回答得非常好,为什么铝在空气中不能燃烧呢? 因为铝的表面生成一层致密的氧化膜,阻碍反应继续进行。
我们得出结论:氧化是不同金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同的表现。
它们的反应方程式分别是:
师:接下来我们继续观看下一个实验———金属与酸的反应。
师:通过视频我们可以看到,铁、铝能与酸反应,产生了一种能燃烧的气体———氢气,铜不能与酸反应。
师:请同学们试着写出它们的反应方程式,并和老师的板书进行对比自纠。
师:同学们方程式都对比完了吗? 有全对吗? 真是太棒了。
师:好,同学们仔细观察铁、铝与盐酸、稀硫酸反应的化学方程式,你能发现反应物和生成物的特点规律吗? 是不是发现,金属和酸的反应就好像金属把酸中的氢给挤走了一样? 对,这就是我们要学习的新的化学反应——置换反应。
师:由单质和化合物反应生成另外单质和化合物的反应称为置换反应。
三、巩固练习
师:请同学们看我们的练习题,做一下自我检测吧!
下列叙述中,属于金属化学性质的是( )
A. 纯铁是银白色固体
B. 铝在空气中易与氧气反应生成致密的氧化膜
C. 铜容易传热、导电
D. 钨有很高的熔点
镁条在空气中燃烧时,可观察到的现象是( )
A. 发出蓝色火焰
B. 发出耀眼白光
C. 发出黄色火焰
D. 剧烈燃烧、火星四射
四、小结作业
师:同学们,今天我们不仅学习了金属的化学性质,还学习了一种新的化学反应———置换反应,请同学们利用今天所学的知识,设计鉴别金项链的真假的实验方法。
师:今天的课就上到这里,下课,同学们再见!
《初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿》。