2020教师面试初中化学试讲稿《金属的物理性质》
人教版九年级化学下册 实验活动金属的物理性质和某些化学性质教案
实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质
一、金属的物理性质
（1）观察并描述镁、铝、铁、铜的颜色和光泽。
（2）采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片的硬度。
（3）请你设计并进行实验，证明金属具有导电性。
根据实验可知，金属的物理性质有
二、金属的化学性质
（1）用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热，观察铜片表面的变化。
写出化学方程式:
（2）向4支试管中分别放入少量镁条、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入稀盐酸（或稀硫酸），观察现象。如果有气体生成，判断生成的气体是什么。
（3）请你设计并进行实验，比较铁、铜、银的金属活动性强弱。
写出反应的化学方程式：
思考：铁是银白色金属。在上述实验中，你观察到的铁片和铁粉是什么颜色的？你有什么问题？查阅资料，与同学交流。
【学以致用】
1.把金属X放入AgNO3溶液中，X表面有银白色固体析出；若放入FeSO4溶液中，无明显现象。则X、Ag、Fe三种金属活动性由强到弱的顺序正确的是（）
A. Fe、X、Ag、
B. X、Fe、Ag
C. Fe、Ag、X
D. Ag、X、Fe
2、一些不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，小明在市场上买了一枚银元，请你帮他鉴别一下这枚银元，是真？是假？
学完本节课你有何收获？还有何疑惑？
第八单元基础知识点
了解：
金属共同的物理性质。常温下固体、有金属光泽、电和热的良导体、有延展性、熔点高等。会根据金属的性质选择用途。根据用途说出性质。会列举生活中金属应用的事例。
金属元素对人体的影响，如铁、铜、铝、锌、汞、钙等等。
知道什么是合金？把两种或两种以上的金属熔合在一起（把金属和非金属熔合在一起）。合金是混合物。
试讲教案-金属的化学性质
明师教育试讲教案
华南师范大学 罗京
初三化学第八单元 金属与金属材料
第二课题 金属的化学性质
教学目标：（1）学习常见金属与氧气的反应
（2）认识常见金属与盐酸、硫酸及盐溶液的置换反应。
（3）用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单判断。
教学重点：（1）金属活动性顺序。
（2）金属的重要化学性质（与氧气反应，与盐酸及稀硫酸反应及金属间的置换反
应）。
教学难点：熟练运用金属活动性顺序对置换反应作出判断。
教学过程
知识回顾
金属的物理性质：常温下为固态（除汞外），有颜色和光泽（大多数呈银白色，银和铁呈银白色，金为黄色，铜为紫红色），有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高，密度、硬度随金属的不同而不同。
合金：合金是由一种金属跟其他金属（或非金属）熔合而成的有金属特性的物质，合金的强度和硬度比组成它们的纯金属更高，抗腐蚀性能更好，且熔点一般比组成它们的金属都低。合金比纯金属具有更广泛的用途。
新课
一、金属与氧气的反应
大多数金属都能与氧气发生化学反应，但反应的难易程度（条件）和剧烈程度是不同的。
1、在常温下，镁和铝可以和氧气反应
2Mg + O 2 ===== 2MgO
4Al + 3O 2 ===== 2Al 2O 3 2、在高温时，铁和铜也可以和氧气反应 3Fe + 2O 2 ==== Fe 3O 4 2Cu + O 2 ==== 2CuO 3、金在高温时也不能与氧气反应
镁、铝在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据以上事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，不同金属活动性不同。
《金属的物理性质和某些化学性质》教学设计
《金属的物理性质和某些化学性质》教学设计
一、教学背景分析
金属是化学元素中一类特殊的物质，具有独特的物理性质和化学性质。在日常生活中，金属广泛应用于工业制造、建筑建设、电子设备等领域，
对于学生了解金属的性质及其应用具有重要的意义。
二、教学目标
1.了解金属的物理性质，包括导电性、导热性、延展性等；
2.掌握金属的化学性质，如与酸、氧化剂等反应的特点；
3.能够在实验中观察金属的性质变化，培养学生的实验操作能力和观
察分析能力；
4.培养学生的实验探究意识，激发学生对化学知识的兴趣。
三、教学内容和教学过程安排
1.金属的物理性质
（1）导电性、导热性：通过实验演示，让学生观察金属导电和导热
的现象，引导学生讨论金属的导电性和导热性原理。
（2）延展性、塑性：让学生比较金属和非金属在延展性和塑性方面
的差异，并进行实验验证。
2.金属的化学性质
（1）与酸反应：演示金属与盐酸、硫酸等酸发生反应，观察产生气
体和溶解现象，引导学生理解金属和酸的化学反应机理。
（2）与氧化剂反应：让学生观察金属与氧气或氯气等氧化剂的反应，了解金属氧化的过程及产物。
3.实验操作
设计一系列实验，让学生自行操作实验装置，观察金属在不同条件下
的性质变化，并记录实验现象和结论。
4.思考和讨论
引导学生思考金属的性质是如何影响金属的应用和开发的，鼓励学生
围绕金属的利用进行讨论和交流。
四、教学手段和教学资源
1.实验仪器：导电仪、导热仪等。
2.实验药品：金属试样、酸、氧化剂等。
3.录像资料：展示金属的实验现象和化学反应过程。
4.课程材料：提供金属的物理性质和化学性质的相关知识点和实验步骤。
教师招聘化学学科面试：《金属的化学性质》教学设计
教师招聘化学学科面试：《金属的化学性质》教学设
计
（实用版）
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序言
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《金属的物理性质和某些化学性质》教学设计
《金属的物理性质和某些化学性质》教学设计
一、活动目的
1.巩固和加深对金属性质的认识。
2.培养实验设计能力。
二、活动准备
试管、试管夹、酒精灯、坩埚钳、电池、、小灯泡、火柴。
镁条、锌粒、铝片、铁片、铁粉、铜片、黄铜片(或白铜片)、稀盐酸、稀硫酸、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。
三、活动过程与探究
实验环节
过程和步骤
实验现象
结论或解释
环节一
金属的物理性质
（1）观察并描述用砂纸打磨过的镁条、铝片、铁片、铜片的颜色和光泽。
镁、铝、铁均为有金属光泽的银白色固体，铜为有金属光泽的紫红色固体。
金属具有金属光泽，镁、铝、铁等大多数金属都呈银白色，铜呈红色。
（2）用相互刻画的方法，比较铜片和铝片的硬度。
用相互刻画的方法，比较铜片和黄铜片（或白铜片）的硬度。
铝片表面有划痕。
铜片表面有划痕。
铝的硬度比铜小。
铜的硬度比黄铜（白铜）小，合金的硬度与组成它的纯金属不同。
（3）按下图分别换用不同金属片连接电路，关闭开关。
电路中灯泡亮。
金属具有导电性。
环节二
金属的化学性质
（1）用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热，观察铜片表面的变化。
紫红色的铜片变黑。
铜与氧气在加热的条件下生成氧化铜。
（2）向5支试管中分别放入少量用砂纸打磨过的镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入少量稀盐酸（或稀硫酸），观察现象。
镁条、铝片、锌粒、铁片可与稀盐酸（或稀硫酸）反应产生气泡，其中镁的反应最为剧烈，铝次之，锌反应速率适中，铁最慢。铜片不与稀盐酸（或稀硫酸）发生反应，不产生气泡。
金属镁、铝、锌、铁可以与稀盐酸（或稀硫酸）反应置换出氢气，金属活动性强。铜不能与酸反应置换出氢气，活动性在此五种金属中最弱。
试讲教案-金属的化学性质
试讲教案-金属的化学性质
第一章：金属的特性
教学目标：
1. 了解金属的定义和特性；
2. 掌握金属的物理性质和化学性质；
3. 能够区分金属和非金属。
教学内容：
1. 金属的定义：金属是一类具有良好导电性、导热性和可塑性的物质；
2. 金属的物理性质：具有金属光泽、延展性、弹性等；
3. 金属的化学性质：金属与非金属元素反应时，通常会失去电子形成阳离子；
4. 区分金属和非金属的方法：使用磁铁、酸碱指示剂等。
教学活动：
1. 引入金属的概念，引导学生思考金属在日常生活中的应用；
2. 通过实验或图片展示，让学生观察金属的物理性质；
3. 通过实验或讲解，让学生了解金属的化学性质；
4. 进行小组讨论，让学生分享自己发现的金属和非金属的区别；
作业与评估：
1. 学生能够回答金属的定义和特性；
2. 学生能够区分金属和非金属；
3. 学生能够描述金属的物理性质和化学性质。
第二章：金属的活动性
教学目标：
1. 了解金属的活动性及其对化学反应的影响；
2. 掌握金属活动性序列；
3. 能够预测金属与酸、金属与盐溶液的反应。
教学内容：
1. 金属的活动性：金属与其他物质反应的能力；
2. 金属活动性序列：金属在化学反应中的活动性顺序；
3. 金属与酸的反应：金属与酸反应氢气；
4. 金属与盐溶液的反应：金属与盐溶液反应新的金属和盐。
教学活动：
1. 引入金属活动性的概念，引导学生思考金属活动性对化学反应的影响；
2. 讲解金属活动性序列，并通过实验演示金属与酸、金属与盐溶液的反应；
3. 进行小组讨论，让学生预测不同金属与酸、金属与盐溶液的反应；
【初中化学教师面试说课稿】粤教版 化学 九年级 下册 《金属的化学性质》
《金属的化学性质》说课稿
各位考官，大家好，我是应聘初中化学的5号考生，我今天说课的的题目是金属的化学性质，我主要从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计六个方面来展开我的说课。
一、说教材
《金属的化学性质》是选自粤教版化学九年级下册第六章第二节的内容。本节主要介绍了几种重要的金属的化学性质，并根据金属与不同物质反应的剧烈程度列出金属活动性顺序表。在此之前学生已经学习了日常生活中的一些金属与氧气的反应，为本节课的学习打下了良好的基础。同时学生在学完本节课对于无机物的化学性质有初步的认识为后期学习矿物质资源提供帮助。
根据对教材的分析及新课程标准对于该学段学生的要求，制定如下的三维教学目标：1.知识与技能目标：掌握铁，铜，镁金属的化学性质，能够描述化学性质并书写相应的化学方程式。
2.过程与方法目标：通过小组实验，探究探究不同金属的化学过程提高学生观察实验现象的能力及小组探究合作的能力，同时能够根据所学知识解释生活中的化学现象。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生学习化学的兴趣及实事求是的态度，体会化学来源于生活并服务于生活的。
通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为金属的化学性质及金属的活动性顺序。根据对学生的认知特点及知识基础的分析，我确定本节课的难点为根据金属的活动性顺序判断置换反应能否发生。
二、说学情
现代教育理论强调“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”。因此我说一下学生的基本情况。初三的学生正处于青春期，自我意识和独立性都逐渐增强，观察能力有所增强但是能够根据实验现象发现化学变化的本质还不够深入，因此我在教学过程中会通过直观的教学方式帮助学生逐步发展深入观察的方法，并积极引导学生独立思考，勇于发表自己的看法。
金属的物理性质合金教学设计
金属的物理性质及合金教学设计
一、教材内容分析
（一）教材的地位及作用
金属是现代生活和工业生产中应用极为普遍的一类重要物质。教材把金属的相关知识安排在氧气、水、二氧化碳以及常见的酸、碱和盐等元素化合物知识之后。
（二）教材主要内容
本节教材分成：金属的物理性质、合金二部分。
二、教学对象分析
学生已经有了日常生活照使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。但学生对金属的了解比较分散、还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。他们不了解自己使用的金属制品都是合金材料制成的，更不了解性能各异的合金竟是通过许多种金属（金属和非金属）熔合而成的。
三、教学设计思想和策略
教师从学生已有的生活经验出发。通过实验探究和交流讨论，使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习金属的性质和生产知识的积极心态。
教学中注意引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，使学生在理解概念的基础上达到记忆并掌握的目的。
因此做好每一个实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，让学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
四、教学目标
（一）知识与技能目标
①知道金属材料的发展具有时代标志，是社会发展的重要物质基础；
②了解常用金属的物理性质，认识金属材料在日常生活和生产中的重要应用；
③知道在一种金属中熔合进一种或多种其他金属，能得到适合人类不同需要的合金，在此认识基础上初步建立“混合”能改变物质性质的化学观念。
教师资格证面试试讲稿 人教版 化学 九年级 下册 金属的物理性质
“金属的物理性质”教学试讲稿
［课前预案］经过一段时间的学习，学生已经掌握了一定的探究方法与实验基础，本节课设计成学生自主探究的形式。此外，课前安排学生预习第五章“金属与矿物”的相关内容并查阅有关金属的物理特性、用途等相关资料。
[课堂实录]教师：在科技日新月异的今天，各种材料在生产、生活中的应用非常广泛。其中金属自古至今对人类文明的起源与发展起到了重要作用。你们知道生活中有哪些常见金属？它们有那些用途？（学生发言踊跃，从一些常见的用途到各处资料中查阅的知识，从局部到全面，相互补充，扩大了知识面，逐渐进入课堂气氛。）
学生1：从大的方面讲铁、铝、铜、锌、钛等金属可以制造宇航飞船、飞机、轮船、汽车等的外壳与零件。
学生2：生活中金属可以制作炊具、家用电器、电线电缆、钢筋混凝土等。
学生3：金箔、金线、金粉等可以做装饰品，银镀在玻璃的表面可以作镜子。…………
教师：我们知道物质的用途决定于它的性质，那么今天这节课，我们就来探究一下常见金属的物理性质。你们准备从哪里开始呢？（学生中有一些小的争议。）
学生1：从假设金属的物理性质开始。
学生2：老师，金属有很多种，怎么探究？
学生3：随便找两个试试好了。
教师：非常好，你们能从思考中发现问题。金属是一类物质而不是一种，大家想想看？应该怎么处理？（学生小声议论，很快达成一致意见。）
学生1：应该找一些有代表性的来研究。
学生2：在金属中挑一些常见的来研究，再推广到全部。九月开学季，老师你们准备好了吗？
教师：对！这两位同学帮大家认识到了研究物质性质常用的一种方法：从整体到典型再到整体的思路。今天我们一起来探究生活中常见的铝、铁、铜的物理性质，请大家按分好的实验小组，来提出假设，并考虑到实验台上现有的仪器与试剂，设计出你们自己的探究方案，并动手完成实验，记录现象，并得出结论。（四个学生为一小组，小声讨论着仪器与药品的选择，确定实验步骤，协作完成实验，记录现象，完成报告并选举一人准备交流。在此期间教师留意各组学生基本操作中的问题给予及时纠正，关注设计方案上的差异，选好有代表性的几组。）
金属的物理性质与化学性质教案
教案
一、学习目标：
1.了解金属的物理性质与化学性质；
2.理解金属的导电性、热传导性以及其他物理性质；
3.掌握金属氧化反应、金属与非金属反应等基本化学性质。
二、课前预习：
1.了解金属的格结构、电子结构及性质；
2.了解金属的分类及其特点；
3.了解金属的电子排布及导电性、热传导性；
4.了解金属的化学反应性能及其与非金属反应。
三、教学过程：
1.引入：
教师介绍金属与非金属的区别，引出本节课的内容。
2.金属的物理性质：
教师介绍金属的晶格结构、电子排布及导电性、热传导性等物理特性，引导学生深入了解金属的物理属性。
3.金属的化学性质：
教师介绍金属的化学反应性能及其与非金属反应的特点，引导学生学习金属的化学特性。
4.实验操作：
通过实验操作的方式，让学生亲身体验金属的性质。如导电性、热传导性实验等。
5.讲解：
通过教师对实验结果的讲解，帮助学生更加深入地理解金属的物理与化学性质。
6.提问：
教师可以提问学生，帮助学生回顾课堂所学的知识点，帮助学生更好地巩固学习成果。
四、教学目标达成检验：
通过课堂测验的方式，测试学生对金属物理与化学性质的理解程度。
五、课后作业：
1.整理课堂笔记，巩固所学知识点；
2.阅读相关文章，进一步了解金属物理及化学性质的相关知
识；
3.练习相关题目，检验自己在学习过程中的掌握程度。
六、教学总结：
通过本节课的学习，学生了解了金属的物理与化学性质，掌握了金属的导电性、热传导性等物理特性，以及金属氧化反应、金属与非金属反应等基本化学性质。通过实验操作等方式，帮助学生亲身感受金属的性质，强化了学生对知识点的掌握。
初中化学金属的性质一等奖说课稿
初中化学金属的性质一等奖说课稿
《初中化学金属的性质一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、初中化学金属的性质一等奖说课稿
一、教材结构和内容分析
本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
二、教学目标和教学重难点
依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，我提出本节教学的目标：
1、知识和技能目标：了解金属和非金属的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。
2、过程与方法目标：体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。
3、情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。
要实现以上的教学目标，我认为：我们不可能在一节课中面面俱到的讲清楚所有的金属的所有的性质，要有所侧重，其中钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点。但是由于学生以前没有看到过钠，更谈不上钠的化学反应了，燃烧后得到的过氧化钠化学式特殊，学生比较难以接受，因此钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点。同时也应该由点到面，能够学会几种金属之间性质的比较具体情况，以及
初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿
初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿
1、题目：《常见金属的化学性质》
2、内容：观察并思考
1.你能描述铁丝在氧气中燃烧的现象吗?
2.分别把铁片(或铁丝)、铝片(或铝丝)和铜片(或铜丝)的表面用砂纸擦亮，然后按表5-3所列的项目进行实验,记录观察到的实验现象，并从中概括出实验结论。
表5-3金属化学性质的实验记录
铁铝铜
金属与氧气的反应在氧气中点燃在空气中加热在空气中加热
把金属浸入稀硫酸中
描述三种金属的化学性质
在常温下，铝和氧气也能发生反应，在其表面生成一层致密的氧化铝膜。在加热条件下，铁、铜等很多全属都能跟氧气化合生成全属氧化物。
3、基本要求:
(1)如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可(2)教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节
(3)要求配合教学内容有适当的板书设计(4)请在10分钟内完成试讲内容。
4、答辩题目:
（1）化学反应方程式中的加号应该怎么读?（专业知识类）
（2）本节课的重难点是什么?（教学设计类）
初中化学《常见金属的化学性质》主要教学过程及板书设计
教学过程
环节一：回顾旧知，引出新课
【教师提问】绝大部分金属有金属光泽，观察实验台上的镁条有没有金属光泽?拿砂纸对镁条进行打磨，会发现什么?
【引出新课】氧化是金属的一种化学性质，我们这节课就来学习金属的化学性质。
环节二：对比探究，讲授新课
1.金属与氧气的反应
【实验演示】多媒体演示铁在氧气中点燃，铝、铜在空气中加热的实验。学生观察并记录实验现象。
【现象描述】铁在氧气中燃烧剧烈、有火星，最后生成了黑色的物质;铝在空气中加热，逐渐熔化、失去光泽，但过一会儿不再变化;铜在空气中加热，红色逐渐变成黑色。【教师讲解】铝在空气中不能燃烧的原因是铝的表面生成一层致密的氧化膜，阻碍反应继续进行。
初中化学面试试讲教案金属
初中化学面试试讲教案金属
一、导入部分
1. 展示不同金属的图片或实物，并引导学生讨论它们的特点。
2. 提出问题：金属有哪些共性特征？它们在日常生活中有哪些应用？
二、发散探究
1. 介绍金属的基本性质：
a. 导电性：金属的电子自由移动，易导电。
b. 导热性：金属的电子自由移动，易传热。
c. 光泽性：金属表面具有金属光泽。
d. 延展性和韧性：金属具有较高的延展性和韧性。
2. 带领学生进行实验：金属导电性实验。准备一个简单的电路，让学生用不同金属材料替换电路中的一部分，观察导电性的变化。
3. 提出问题：为什么金属能够导电和导热？如何解释金属的延展性和韧性？
三、归纳总结
1. 总结金属的基本性质：导电性、导热性、光泽性、延展性和韧性。
2. 引导学生思考金属的性质与它们在日常生活中的应用之间的联系。
四、展望拓展
1. 探究金属的合金是如何形成的，以及合金在实际应用中的作用。
2. 讨论金属的腐蚀现象及预防方法。
3. 引导学生思考金属资源的利用与保护之间的平衡。
五、反馈与解答
1. 收集学生对金属的疑问和观点，进行针对性解答。
2. 鼓励学生结合所学知识，提出新的问题或展开相关探究。
六、结束语
通过这堂课，我们对金属的基本性质有了一定的了解，希望大家能够在日常生活中发现更多与金属相关的现象，并对其进行深入探究。谢谢大家！
以上是一份初中化学面试试讲教案的金属范本，可根据实际情况进行适当调整和修改。希望对您有所帮助！
金属的化学性质》优秀说课稿
金属的化学性质》优秀说课稿
一、教材分析：
本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。金属材料与人类生活的关系非常密切。教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。教材注重对学生研究能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的研究兴趣，培养研究能力，同时使他们获得新知识。
二、教学目标：
1、知识与技能：通过实验探究金属镁、铝、锌、铁、铜
的化学性质，认识金属化学活动性顺序，记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。
2、过程与方法：进一步研究实验探究，培养观察、归纳能力，养成严谨、求实的科学态度，培养学生的创新精神。
3、情感态度价值观：通过对金属的活动性的探究，激发学生研究化学的兴趣，让他们更加乐于探究物质的奥秘。
三、教学重点和难点：
1、重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序是本节课的重点。
2、难点：运用所学知识解释生活中的一些现象是本节课的难点。
四、教学方法：
本节课采用实验探究、讨论、归纳等多种教学方法，通过实践操作与理论知识相结合，让学生更好地理解金属的化学性质，培养学生的观察、思考和创新能力。
五、教学过程：
1、导入：通过生活中的例子引导学生认识金属的化学性质。
2、探究：通过实验探究金属的化学性质，让学生亲身感受金属与氧气、盐酸等反应的不同。
金属材料的物理性质说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好:
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学下册，第六章,第一节《金属材料的物理性质》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课.
(第一个方面)
一、教材分析(它分为四个部分，第一部分)
1,教材的地位及作用
第六章《金属》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“金属材料的物理性质”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是金属的物理性质、合金的特性，在此之前，我们学习了物质的物理性质、化学性质以及燃烧等，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习金属的化学性质，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，(第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下)（1）、知识与技能(要求）
1）了解金属的物理通性。（以及）
2）认识合金的概念及其特性。
（2）过程与方法（要求）
1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。(以及）
2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观(要求）
1）培养学生学习的自觉性和主动性。（以及）
2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风.
3，（第三部分）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标,我将本节课的重难点制定如下）
（1）教学重点：了解金属的物理通性。
（2）教学难点：认识合金的概念及其特性。
4，（第四部分）学生情况
九年级学生刚刚接触化学这门功课，学习热情都很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述,判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习,要注重加强学生在这些方面能力的培养.
初中化学金属材料试讲教案
初中化学金属材料试讲教案
一、教学内容：
本节课主要介绍金属材料的基本性质和用途，使学生了解金属在日常生活和工业生产中的重要性。
二、教学目标：
1. 知识目标：掌握金属的性质和特点，了解金属在生活和工业中的应用。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、探究和分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对金属材料的兴趣和好奇心，激发他们学习化学的热情。
三、教学重点和难点：
重点：金属的性质和应用
难点：金属的电性质和金属的腐蚀问题
四、教学准备：
1. 教学用具：实验器材、金属样品、化学物品等。
2. 教学素材：课件、实验指导书、教学大纲等。
五、教学过程：
1.导入：通过一个与学生生活相关的问题引入金属材料的话题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：介绍金属的基本性质和特点，如导电性、热传导性、延展性等，并讲解金属在生活和工业中的应用。
3.实验：进行一个简单的实验，观察金属与非金属的导电性能，让学生亲身体验金属的电性质。
4.探究：提出一个问题，让学生思考金属为什么会发生腐蚀，引导他们通过实验和讨论找出答案。
5.总结：对本节课的重点内容进行总结，强调金属材料在生活中的重要性和应用价值。
六、作业布置：
布置一道与金属有关的练习题，巩固学生对金属材料知识的理解和掌握。
七、教学反思：
通过本节课的教学，发现学生对金属材料的兴趣和好奇心得到了激发，学习积极性较高。下节课将继续深入讲解金属的化学性质和应用，加强理论教学和实践操作的结合，提高学生的综合素质和能力。
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“金属的物理性质”教学试讲稿
［课前预案］经过一段时间的学习，学生已经掌握了一定的探究方法与实验基础，本节课设计成学生自主探究的形式。此外，课前安排学生预习第五章“金属与矿物”的相关内容并查阅有关金属的物理特性、用途等相关资料。
[课堂实录] 教师：在科技日新月异的今天，各种材料在生产、生活中的应用非常广泛。其中金属自古至今对人类文明的起源与发展起到了重要作用。你们知道生活中有哪些常见金属？它们有那些用途？（学生发言踊跃，从一些常见的用途到各处资料中查阅的知识，从局部到全面，相互补充，扩大了知识面，逐渐进入课堂气氛。）
学生 1：从大的方面讲铁、铝、铜、锌、钛等金属可以制造宇航飞船、飞机、轮船、汽车等的外壳与零件。
学生 2：生活中金属可以制作炊具、家用电器、电线电缆、钢筋混凝土等。
学生 3：金箔、金线、金粉等可以做装饰品，银镀在玻璃的表面可以作镜子。 ………… 教师：我们知道物质的用途决定于它的性质，那么今天这节课，我们就来探究一下常见金属的物理性质。你们准备从哪里开始呢？（学生中有一些小的争议。）
学生 1：从假设金属的物理性质开始。
学生 2：老师，金属有很多种，怎么探究？
学生 3：随便找两个试试好了。
教师：非常好，你们能从思考中发现问题。金属是一类物质而不是一种，大家想想看？应该怎么处理？（学生小声议论，很快达成一致意见。）
学生 1：应该找一些有代表性的来研究。
学生 2：在金属中挑一些常见的来研究，再推广到全部。九月开学季，老师你们准备好了吗？
教师：对！这两位同学帮大家认识到了研究物质性质常用的一种方法：从整体到典型再到整体的思路。今天我们一起来探究生活中常见的铝、铁、铜的物理性质，请大家按分好的实验小组，来提出假设，并考虑到实验台上现有的仪器与试剂，设计出你们自己的探究方案，并动手完成实验，记录现象，并得出结论。（四个学生为一小组，小声讨论着仪器与药品的选择，确定实验步骤，协作完成实验，记录现象，完成报告并选举一人准备交流。在此期间教师留意各组学生基本操作中的问题给予及时纠正，关注设计方案上的差异，选好有代表性的几组。）
学生：（在交流中查缺补漏、取长补短，并让学生们自己对各组的方案给予评价，进行小结。）
教师：还有一些物理性质，如熔沸点、密度等，由于实验条件等的限制无法测定，我们还可以用什么办法来了解呢？
学生：可以查一些权威的资料。（学生交流课前预习中查到的一些金属的性质与特性。）教师：对！在科学研究中查资料可以帮助我们了解信息、论证结果，可是如果你的实验结果与资料出现了偏差时，我们应该勇敢地提出质疑，请大家记住科学永远相信事实！