美术活动中主题性绘画创作教学策略与研究

美术活动中主题性绘画创作教学策略与研究
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本文针对幼儿园美术活动现状和学前儿童的年龄特点、开展以主题性绘画创作为形式的美术教学指导。本文探讨了在集体美术活动中主题性绘画创作的指导原则和指导策略、以帮助幼儿在愉快的情绪体验中创作出稚拙的、富有主观情感、自由表现的绘画作品。
（3具有现实意义。主题性绘画是绘画的画面形式、它往往能再现儿童眼中的世界和特定的环境、情境、并表现出作画人的心理、在一幅或多幅作品中表现同一个主题。在本课题研究中着重在于“主题性”框架下的同一主题绘画创作和单元主题（同种类别绘画）的系列教学。
2 主题性绘画创作教学指导所遵循的原则
绘画教学的目标是围绕着美术表现的基本要素提出的、它的依据是在遵从幼儿生理、心理发展规律的基础上、设置教学目标的阶梯、当我们在开展主题性绘画创作时要充分地关注幼儿的认知水平、已有的生活经验和基本的技能水平、尊重他们非成人式的思维和表达、预设适宜的目标以情景性、审美性、创造性和适宜性为原则开展教学指导、从而使幼儿创作出融合美感、技能和个性的美术作品。
1 实施主题性绘画教学的意义和概念的界定
主题性绘画活动作为一个很好的媒介将幼儿的记忆、经验、初浅的技能融于美术活动中、能将教师从纷杂的临摹教学中解放出来、发挥欣赏、认知、感悟的作用、让幼儿从体验入手、完成创作。
（1）主题性绘画教学的策略研究能帮助教师把握幼儿绘画教学的目的、体验作品创作中的情绪情感、教师在研究过程中可以通过策略指导始终明确、把握儿童绘画教学的目的、从儿童自身发展的需要和教育的要求出发、运用儿童绘画科学的教学理念、不断激发儿童的学习兴趣和审美情趣、发掘出儿童绘画的潜能。
（2）主题性绘画教学的策略研究能帮助教师增强与幼儿对话的能力、把握多元的教育策略。由于此项研究是基于在日常教学活动中完成、因此开展课题研究还有助于提高教师的创新能力和使幼儿的智力思维能力不断提升、潜在能力得到激发、让幼儿获得多元的发展。也能帮助一线教师积累绘画教学的基本方法并运用在其它形式的美术活动中、学会整合教育资源。