20以内数的加法教案

教学简析：

本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。本单元内容即是全册教材的重点，也是难点。

本单元的教学内容是：20以内数的进位加法、20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。

教学目标：

1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算；能结合现实素材进行初步的估算。

2 经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。

3、能力用所学知识，在教师指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

重点、难点：

1、20以内数的进位加、退位减法的口算。

2、用加减法知识解决简单的实际问题。

课时安排16课时

课题：运动会报名课型：新授课时：1课时

一、教材简析

本图呈现的是一个班运动会报名的场景。该图有两个意图：一是以学生熟悉的校园生活为题材，便于学生联系生活经验理解意图；二是创设现实有趣的情境，吸引学生主动参与学习。

二、教学目标：

4、基础目标：

学习20以内数的进位加法。能够进行口算

5、能力目标：

根据信息图列出加法算式并计算

6道德情感目标：

培养学生在生活中发现数学的观念

重点、难点：

20以内进位加法的口算

数的分与合

三、教具使用：

计数器教学挂图学具盒

四、教法、学法指导：

在小组讨论中解决20以内数的进位加法口算问题。列出加法算式，用不同的方法算出得数，体会算法多样化。

五、教学过程：

第一课时

一、激情导入：

同学们，大家都参加了咱们学校组织的运动会，你参加的是什么项目？

生：赛跑、跳远

师：你参加运动会是不是都有号码？

生：一个人一个号码

二、新授：

1、师：看看图中的小朋友，他们去参加运动会，老师要给他们写

号码。需要写几个号码？

学生说出自己的想法

师：怎么样才能知道参加赛跑和投沙包这两个项目的运动员有多少人呢？

引导学生说出自己的想法

生：一个一个数一数加一加：9+ ……

师：9+6等于几？你想怎么样来计算？

你可以用学具帮助计算，先自己算一算，再和小组里的同学

说一说你的想法。

（学生小组合作，教师巡视指导）

师：那一个小组来说一说你们的想法

生：9+6＝15 9+6＝15

10+6＝16

16-1＝15

师：你喜欢用哪种方法来计算？第一种方法把6分成1和5，再把9凑成10来计算，我们把它叫做“凑十法”，老师觉得这种方法比较好。

在教师引导下，学生选出自己喜欢的方法。

2、师：我们可以用9+6表示参加赛跑和投沙包得人数，还可以怎样

表示？

生：6+9

师：6+9等于多少，你能不能根据刚才计算9+6的经验来计算一下？生：交流算法

师：你是怎样来计算的？比较一下9+6和6+9，你发现了什么？生：汇报

3、师：刚才同学们把参加赛跑的9人和参加投沙包的6人加起来，知道了参加两个项目的一共有15名运动员，还有什么方法可以算出参加这两个项目一共有多少运动员？

生：算一算男、女运动员一共有多少

师：谁来说一说你是怎样算的？

生：……

师：你还能提出什么问题？

学生提问并解决

三、小结：

师：观察一下，今天学到的加法计算和前面有什么不同？

生：今天学的这些都比10要大

需要进位

师：两个数相加结果比10大就需要进位，像这样的加法就是进位加法，今天我们就一起来学习的20以内的进位加法。你都学会了吗？

六、板书设计：

20以内进位加法

9+6＝15

挂图

8+7＝15

七、课后思考：

教学时，我组织学生进行模拟表演，真切体会情境图中所包含的信息，也可以组织学生看图讲故事，培养学生从情境图中获取信息、提出问题的能力。组织小组合作，用学具摆一摆，让学生经历探索口算方法的过程。学生可以得出多种算法，如通过数学具得出15；可以把9

看成10，10+6=16 ，16－1=15；可以用“凑十法”，把6分成1和5，9+1=10，10+5=15或把9分成4和5 ，6+4=10 10+5=15。只要学生提出的算法有道理，都应给予肯定。

第二课时

教学过程：

一、复习：

9+8 9+6 6+9 3+8

4+9 3+9 8+5 7+9

二、自主练习：

第一题：师：有两个小朋友参加劳动，看看他们在干什么？

生：观察图

师：你知道他们一共摘了多少根黄瓜吗？请你用算式表示出来好吗？生：5+6＝11

6+5＝11

师：你是怎么算出来的？为什么要这么算？

生：说出计算的方法和理由

第二题：师：我能说一道得数是11的算式：6+5＝11，你能吗？

我还能说4加几的算式：4+8＝12，你也想来说一说吗？生：学生说算式，其他学生进行判断

师：看来大家都很喜欢说，那就请你在小组里互相说一说。其他同学注意判断对错。

学生小组活动