《青岛市初中物理“四层次五环节教学模式体系”下的翻转课堂教学模式》PPT课件

测 本节检测（概念、问答、计算、实验各一道）。 9
重“整-分-合-补-测五环节”部分翻转课堂教学
根据教学目标，将教学内容分为两部分：适合自
学内容（翻转），适合课堂学习内容（不翻转）。
课前
整 根据任务单，清楚自学内容目标、学习步骤。 分 将几个自学目标，分别用微课等学习，并练习。 合 利用微课等总结自学内容。 补 对错点用微课反复看，然后再做练习。
整 根据学习任务单，清楚目标、学习步骤。 分 根据几个目标，分别用微课等学习，并练习。 合 利用微课等总结学习内容。 补 对错点用微课反复看，然后再做练习。 测 用微课检测，并找出自己解决不了的疑点。
整 概念检测。小组内解疑，解决不了的汇总上交。
分
教师把汇总疑点分为几个小循环，分别解决 （探究、解题、答疑……），并应用内化。
2. “整-分-合-补-测五环节”微型翻转课堂教 学模式
2.1 常规微型翻转课堂模式（1.1缩小版） 2.2 部分微型翻转课堂模式（2.1拓展版） 2.3 阶梯微型翻转课堂模式（2.2特例版）
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多重“整-分-合-补-测五环节”翻转课堂教学模
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双重“整-分-合-补-测五环节”常规翻转课堂教
课前 课堂
其分
他
内 容
合
补
测
将其他内容分为几个小循环，分别探究学习， 并进行反馈练习。
小结整节内容，提炼方法。 整节内容的查漏补缺。 整节内容的检测。
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1.2 案例——第三章第3节《汽化和液化》
根据目标，将本节内容分为两个部分：
翻转部分：汽化液化概念，蒸发概念、吸热、因素，液化方法。 其他部分：沸腾概念、水沸腾规律、沸点、蒸发沸腾异同点。
测 用微课检测，并找出自己解决不了的疑点。
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整 检测自学概念。组内解疑，解决不了汇总上交。
自 学
分
教师把汇总疑点分为几个小循环，分别解决 （探究、解题、答疑……），并应用内化。
内 容
合
小结自学部分，提炼方法。
补 补充课前内容的不足，并查漏补缺。
课堂
测 自学部分检测。 整 通过自学部分，引出其他教学内容。
测 做检测题，用微课订正，汇总自己解决不了的疑点。
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整
自 学
分
内
容合
补
课堂 测
整
其分
他
内 容
合
补
测
教师检测订正自学内容概念。小组解决蒸发吸热等疑点， 解决不了（实验验证、问答等）的问题汇总给老师。
汇总问题分为几个小循环：①对于如何实验检验蒸发因 素，采用问题串解决模式进行，再练习。②对于问答题， 采用范例-方法模式，再练习巩固……
合 小结本节，提炼方法。
补 补充课前内容的不足，并查漏补缺。
测 本节检测。
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1.1 案例——第九章第2节《液体的压强》
课前 课堂
整 任务单目标：液压概念规律、公式计算、连通器。 分 分别先用微课视频学习，再练习，再用微课订正。 合 利用学案引导，总结知识树。
补 针对计算等错误，再反复看微课，再改练习。 测 做检测题，用微课订正，汇总深度、实验、船闸等疑点。
学
过
程
4
演绎
推理
“整-分-合-补-测五环节”翻转课堂各种教学模
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1. 多重“整-分-合-补-测五环节”翻转课堂教 学模式
1.1 双重常规翻转课堂模式（母版） 1.2 三重部分翻转课堂模式（1.1拓展版） 1.3 双重部分翻转课堂模式（1.2简化版） 1.4 三重阶梯翻转课堂模式（1.2特例版） 1.5 双重阶梯翻转课堂模式（1.4简化版）
分-合-补-测五环节”翻转课堂教
初中物理学科“四层次五环节教学模式体系”最
（2014-11-26）
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课堂教学模式的6种任务类型
●青岛市初中物理学科经长期研究发现：
要完成一节完整的课，至少需要6种不同类型的教学 模式才行。
也就是说，从完成一节课的不同任务角度，我们可以 把教学模式划分为6类。
●课堂教学模式的6类任务类型：
整
教师检测订正概念。小组内解决深度等疑点，解决不了 （实验验证、船闸等）的问题汇总给老师。
分为几个小循环：①对于如何实验检验，采用“问题转
分 换-实验模式”探究，再练习。②对于船闸问题，采用分
步动画展示（或问题-解决探究），再练习巩固……
合 小结本节，提炼转换法、控制变量法等方法。 补 补充液体压强小实验，并查漏补缺。
课前
整 任务单：汽化液化概念，蒸发概念、吸热、因素。
分为如下几个问题（小循环）：汽化概念，蒸发概念，
分 蒸发吸热致冷，影响蒸发快慢因素，液化概念，液化两
种方法。分别先学习微视频，再练习，再用微课订正。
合 利用微课和学案，总结上述内容和方法。
补 针对问答（第一次出现问答题）等错误，反复看微
课范例，再练习。
▲背景模式 ▲整体模式 ▲阶段模式
▲反馈模式 ▲学习模式 ▲交流模式
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类教学模式组合构成“四层次五环节教学模式体
第一层（背景模式）：课前-课堂模式
第二层（整体模式）：整-分-合-补-测五环节模式
新授课： 假说-模型模式
整模式
子层1（反馈模式） 小循环多反馈模式
探究模式
猜想-反驳模式 ……
分模式 第三层（阶段模式） 合模式
步骤1 步骤2 小问题1
“整”环节模式 步骤3
步骤4 步骤5
小问题2
……………
小 循
小循环1
学习模式1
课分 堂
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
环 多
小循环2
学习模式2
反 馈
小循环3
学习模式3
模
模 式 小循环4 学习模式4
式合
“合”环节模式
小问题L
补
“补”环节模式
小问题M
测
“测”环节模式
小问题N
十
几
个 小 问 题 串 教
透 镜 式 模 式
小结自学内容，提炼比较法、控制变量法等方法。 补充降温液化实验，并查漏补缺。 自学内容检测（概念举例、问答、实验各一道）。
前面杯中的水一直在加热，现在烧开了，由此引出沸腾。
分为2个小循环：①研究水的沸腾过程（猜想-检验得规 律，类比-建构建沸点）。②比较蒸发和沸腾的异同点。 师生一起分别研究，并反馈练习巩固。
小结本节，知识树，方法（科学方法、问答题方法）。 查漏补缺。 本节检测（概念举例、问答、实验各一道）。
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重“整-分-合-补-测五环节”部分翻转课堂教学
补模式
习题课： 范例-方法模式 解题模式 图示-思路模式
子层2（学习模式）
……
各小循环操作模式 复习课： 结构-要点模式
复习模式 结构-范例模式
测模式
……
第四层（交流模式）：透镜式模式
讲评课： 缺点-矫正模式 纠错模式 要点-纠错模式
……
这四个层次，也就是设计一节课的四个步骤。
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课 预习、自习 前整