培育高中数学核心素养

2019第7期中（总第306期）

核心素养教育得到了人们越来越普遍的关注和认可，其不仅能够帮助学生获得相关的学科知识，还能够全面培养学生的各方面能力，对于学生后期的学习、成长和生活都具有重要的意义和作用，作为教育人员，我们应该对其给予足够重视。

一、传统高中教学中存在的问题

（一）教学理念落后

在传统的高中数学教学过程中，我们不难发现，教师的教学观念普遍落后，其对于数学的教学更多存在一个较浅的层次上，在教学过程中，没有重视思维与问题的联系和整合，仅仅围绕教材的内容进行讲解，将讲学局限于一种形式，学生很难理解学科的内涵及其核心素养。

（二）教学模式僵化

在传统的教学过程中，教师更多都是进行单方面的教学，不能够充分认识到学生在学习中的主导地位，在授课的过程中，过于严厉，不注重与学生之间的积极沟通，这样学生的想法和创新能力都得不到拓展和培养，长此以往，学生的学习积极性也会减弱，学生更是难以结合学科的问题进行深入的思考。

（三）教学内容单一

纵观目前的高中数学教学现状，我们不难发现，很多高中数学教师在教学过程中还是依赖于教材上的内容进行讲解，不注重对相关知识的拓展，这就使得教学非常局限，进而无法辅助学生对问题从更为深入的角度去对其进行理解。

二、培养高中数学核心素养的教学

策略

（一）革新教育理念

教师应该意识到在新的环境背景下，其需要对自身的教学理念给予革新。教师

应该认识到深入学习的重要性，在进行教学内容的安排过程中，加强对知识的深入拓展，不要使得教学内容局限于表面，在研究问题的时候，不仅要让学生知其然，还要知其所以然，确保学生能够充分理解知识，唯有如此，其才能够更好地对其进行运用。

例如：在学习“函数零点”问题的时候，教师不仅要教会学生如何应用定理去对相关的零点问题进行判定，其还要教会学生这些定理是如何证明的。通过这样深入的教学，学生可以对零点问题有一个更深刻的认知，这样其在以后解决问题的过程中才能够更加灵活。

（二）进行生活导入

高中数学知识的系统性和抽象性都

比较强，有些学生会觉得学习的过程中阻碍很大。为此，教师可以在授课之前进行生活化的导入，这样能够拉近教学内容与学生之间的距离，也使得学生能够从更为亲切的角度去理解该学科，将抽象和复杂的问题简单化具体化。

例如：在学习“数列概念及表达方法”的相关知识时，教师可以对其进行生活化的导入。教师可以利用多年媒体设备来给学生播放一些比较熟悉的儿歌：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿。

这样能够让学生觉得即将要学的内容非常简单，而且更有趣味。在这个时候，教师再对相关的数据进行汇总，引导学生去对这些数据进行相关的规律总结，进而引出数列概念等相关总知识，这种教学可以大大的活跃课堂教学氛围，而且虽然看起来这种生活化的导入比较普通，但是它却便于学生对相关知识的掌握，对于提升学生的核心素养，具有积极的促进作用。

（三）开展合作探究

对于高中生而言，课堂上教学是培养

起数学核心素养的关键途径。为此，要想有效的培养学生的核心素养，那么教师在授课的过程中，就应该给学生更多发挥主观能动性的机会，这样才能够更好地实现教育的目标。

例如：在学习“回归分析”的相关知识时，教师可以引导学生对正方形的边长和面积的关系以及人的身高与年龄之前的关系进行区分和讨论。带领学生对不确定的关系和确定性关系进行认知和判别，并给学生一定的时间去列举一些关于不确定性关系和确定性关系的例子，最终确定研究对象。

在此基础上，教师应该引导学生结合其研究的关系，将相关的数据进行有效的搜集，并绘制好散点图，进而辅助学生找到回归关系的概念和含义，并在此基础上，引导学生求出相关的回归方程。

在这种教学过程中，学生之间能够进行更加自主性和有效的交流，而且学生的数据整理能力，建模意识以及对数学进行分析的能力都能够得到显著提升，这种自由化的合作探究教学还能够让学生逐渐在学习的过程中有更多的问题意识，显著激发学生的学习热情，提升教育水平。

总之，高中数学是一门非常重要的学科，我们要对其给予足够重视。为此，我们可以通过革新教育理念；进行生活导入以及开展合作探究等多种途径去对教学效果和教学模式给予完善和优化，积极培养学生的核心素养和综合能力，进而为学生在后期的学习和生活打下坚实的基础。

（通联：陕西省商洛市商州区中学）

近年来，国家越来越重视核心素养教育。然而，核心素养在各个阶段和各个科目的教学过程中的体现具有各自的特点，我们以高中数学为例，来对其进行阐述，以并提出有效的教学策略，以期进一步提升教学质量。

培育高中数学核心素养

胡长水

侯

磊

ZHONG XUE KE CHENG YU JIAO YU ／中学课程与教学

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