高校高水平运动员学习管理制度探讨——以华东理工大学为例

关 键 词 ： 教 结 合 ； 水 平 运 动 员 ； 习管 理 ； 班 模 式 体 高 学 分 中图分类号 ： Ｇ４ 文献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （０ ２ ０ －１ ５０ １ ７ —１ ８ ２ １ ） ７０ ４－２
１ 对 目前 高校 高水 平运 动 队学 习模 式 的 分析
１ １ 自选 专 业 与 普 通 生 学 习 ．
这种方法 的优点首先就是 相对 于运 动员本 身来 说 ， 专 对 业 的 选 择 范 围 很 大 ， 以 根 据 自 己 的 喜 好 进 行 选 择 ， 而 激 可 进 发 自身 的 学 习 兴 趣 和热 情 。第 二 ， 以 为 运 动 员 同 学 营 造 良 可 好 的学习环境 ， 高运动员 的专业 知识 水平 和相关 技 能。第 提 三， 这种教学模 式 可 以促 进 普 通生 对运 动 知识 的 了解 ， 能 并 激 发普 通 同 学 对 运 动 的兴 趣 和 爱 好 ， 合 国 家 针 对 大 学 生 制 符 现。 定 的阳光运动计划 ， 有利于提高 大学生的身体素 质。 ． 然 而 这 种 方 式 也 存 在 很 大 不 足 。 首 先 ， 种 模 式 给 运 １ ２ 指 定 专 业 与 普 通 生 一 起 教 学 这 此 种 分 班 模 式 利 于 高 水 平 运 动 员 对 于 文 化 课 知 识 的 学 动 队 的 管 理 造 成 了 很 大 的 不 便 ， 以 实 现 统 一 管 理 ， 仅 造 难 不
意识 和协作 精神 。 （） 色扮演 法 。 ４角 ， 教 学 采 用 模 拟 工 作 岗位 的 方 式 进 行 ， 过 情 境 设 置 ， 通 模 将 企 业 典 型 项 目 的实 际 应 用 情 境 ， 心 设 计 ， 照 教 学 精 按 要求 重新整合 ， 按照 工 作 岗位 和特 点 将 情境 分 解 为 多个 任 仿 工 作 情 景 ， 营造 职 业 氛 围 。 由 教 师 担 任 部 门 经 理 ， 生 以 学 务 ， 人 力 资 源 部 最 具 有 代 表 性 的 “ 作 公 司 组 织 结 构 图 ” 企 业 员 工 的 身 份 完 成 部 门经 理 交 给 的 工 作 任 务 。整 个 教 学 如 制 、 “ 作 个 人 简 历 ” “ 作 劳 动 用 工 合 同 ” “ 作 员 工 培 训 讲 活动过 程 中 ， 师和学生 都进行 着 角色 的转换 ， 制 、制 、制 教 这种 角色 的 义 ” “ 作 员 工 人 事 档 案 、 资 管 理 表 ” 。每 个 案 例 通 过 转 换 使 学 生 在 校 学 习 期 间就 能 体 会 到 真 实 工 作 的 感 受 和 氛 和 制 工 等 “ 例 分 析一 解 决 方 案 一 拓 展 案 例 一 拓 展 训 练 一 案 例 小 结 ” 围 ， 学 生 毕 业 后 求 职 、 业 、 应 企 业 工 作 环 境 打 下 了 坚 案 为 就 适 几 个 环 节 来 展 开 。 在 教 学 中 采 用 案 例 法 开 展 教 学 ， 师 在 实 的 基 础 ， 时 培 养 了学 生 的 职 业 意识 和 职 业 责 任 感 。 教 同 提高。 （） 例教学 法 。 １案
成 训练 方面的 混乱 ， 也不利 于运 动员 同学 学 习成绩 的提 高 。 其 次 ， 部 分 运 动 员 文 化 课 水 平 基 础 一 般 ， 普 通 学 生 一 起 大 与 上课 会造成 一定 的 差异 ， 使其 学 习成 绩 明显 落后 于 普通 在 校 生 。最 后 ， 动 员 即 使 从 提 高 自 身 素 质 的 角 度 出 发 对 学 运 习抱 有 浓 厚 的 兴 趣 ， 有 强 烈 的 学 习 动 机 ， 是 学 习 成 绩 不 具 但 可 能在短 时间 内有 明显 的上升 ， 出与 回报 不成 正 比 ， 付 此时 他们 将产 生 自卑 心 理 ， 重 打击 他 们 的 积极 性 。期 待通 过 严 这 种 方 式 提 高 运 动 员 专 业 知 识 和 素 养 的 愿 望 几 乎 不 会 实
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现代商贸 工业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅｓ ｒｄ ｄ ｓ ｙ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａ ｅＩ ｕｔ ｎ ｒ
２ １ 第 ７期 ０ ２年
高校高 水平运动 员学 习管理制度探讨
以华 东 理 工 大 学 为例
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（ 东理 工 大 学 体 育科 学 与 工 程 学 院 ， 海 ２ ０ ３ ） 华 上 ０ ２ ７ 摘 要 ： 行 高 校 高 水 平 运 动 员 的 培 养 模 式 主 要 以 “ 教 结 合 ” 主 ， 然 这 种 模 式 充 分 体 现 了 全 面 发 展 的 育 人 观 ， 现 体 为 虽 是 因材 施 教 的具 体 模 式 ， 由于 各 个 高校 的 执 行 方 式 与 办 学 初 衷 不 同 ， 实 际 操 作 的 可 行 性 上 产 生 了 一 定 的 困难 ， 致 学 训 但 在 导 矛 盾 突 出 。 为 深 入 探 析 高 水 平 运 动 员的 学 习 管 理 制 度 ， 们 特 剐 对 华 东 理 工 大 学 体 育 科 学 与 工 程 学 院 的 本 科 生 进 行 了 访 我 谈、 问卷 调 查 。调 查 中发 现 ， 水 平 运 动 员在 学 习 方 面 两极 分 化 现 象 明 显 ， 且 在 学 习 成 绩 与 比 赛 成 绩 之 间 难 以 平 衡 。 因 高 并 此 ， 们 建议 要 完善 学 习 管 理 制 度 ， 求 真 正 提 高运 动 员 的知 识 水 平 和 文 化 素 养 。 我 以
务 的主体 ， 这种 融“ 、 、 为 一体 的课 程 教 学模 式 突破 共 同 参 与 作 品 评 议 和 成 绩 考 核 ， 后 教 师 进 行 评 价 和 总 结 。 教 学 做” 最 培 了传 统 的知识传授 、 师为 主体 的教 学模 式 ， 学 效果 显著 以此 提 高学 生 的 学 习 积 极 性 和 参 与 意 识 ， 养 学 生 的 团 队 教 教