浅谈初中数学课堂教学的有效性

浅谈初中数学课堂教学的有效性

如何才能上好每一堂课？是我们教师一直以来所思考的问题。上好一堂课，不仅仅是针对教师授课的精彩，还要考虑学生在课堂中掌握知识的多少，以及是否能灵活运用。随着新课改的不断推进，提升课堂教学的有效性已经成为当前深化课程改革的关键和根本要求。《数学课程标准》指出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”同时提出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”那么如何才能提高初中数学课堂教学的有效性呢？通过我多年来的教学工作实践，我认为主要有以下几个

方面：

一、课前备课是前提

提高课堂教学的首要环节则是课前备课。备课不仅仅是

备书本知识，它还包括多个方面。

1.了解学生

新课程教学理念认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生的学习形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。而做好这个的前提则是了解学生。了解学生主要包括：了解学生的知识现状，了解不同层次学生对本学科的理解程度，了解学生对本学科的期望值等等。

2.分析教材，把握教学目标

把握教材，对教材进行准确的分析是课堂教学有效性的基础。分析教材，主要分析教材的重难点，教材中各知识点的联系，把握教学目标，把本节内容根据知识由浅入深，由单个知识点到综合运用，形成一个梯度。特别是数学这门学科，有较强的逻辑性和连续性，需要学生由易到难，循序渐进地学习。

二、课堂教学是关键

课堂是学生获取知识的重要途径，因此，课堂教学尤为重要。课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。在教学过程中，真正做到

“以学生为主”，提高课堂效率，则应把握好课堂45分钟，进行合理、有效的课堂教学设计，激发学生的学习兴趣，做到松弛有度。

1.创设有效问题情境，激发学生的学习兴趣

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望”。因此，要提高课堂教学的有效性，首先就要提高学生的学习兴趣，使学生自主地学习。而提高学生的学习兴趣，创设有效问题情境是吸引学生注意力的内在动力。比如在讲第五章第一节相交线时，为了激发学生学习本章的兴趣，在讲授新课前先引入一个脑筋急转弯：“为什么大猩猩喜欢相交线，不喜欢平行线？”经同学们积极回答后告知答案：因为大猩猩喜欢吃香蕉，所以喜欢相交线。这样既吸引了学生的注意力，又激发了学生的学习兴趣。

2.掌握课堂节奏，松弛有度，讲练结合

心理学家研究发现，一般情况下，一节课45分钟中，学生的注意力随教师讲课的变化而变化，开始上课时，学生的注意力逐步增强，中间有一段时间学生的注意力保持较为理想稳定状态，随后学生的注意力开始分散。《大学》中指出“心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味”。因此，在课堂教学中要注意讲课节奏，做到松弛有度，讲练结合。

特别是数学这一类靠理解为主的学科，更需要学生的自主学习。教师在讲课时，应以讲练结合，边讲边练。这不仅

能增强学生的注意力，让学生灵活掌握知识，及时发现学生存在的问题并当堂处理，还能培养学生的运算能力及运算速度。

在讲练结合中还要注意一定的技巧性。讲的时候学生精神高度集中，练的时候缓解学生的学习压力；讲的时候以教师为主，带有启发性地提问，让学生形成自己的思路，练的时候以学生为主，让学生在练习中掌握解题技巧。遇到较难的问题时，可让学生先自主思考，然后再小组讨论，总结出答案，最后教师再给予适当的指导。这样不仅能调节课堂学习氛围，更能让学生积极主动地学习知识。

三、课后及时巩固是必要

数学教学的成效除了与课堂有关外，还与课后的练习有很大的关联。这就需要老师精心设计课后作业，使学生所学知识得到及时巩固。老师布置课后作业时，首先，作业不宜过多要少而精，否则会激起学生的学科疲劳。其次，难易结合，不能全部是简单题让学生没有挑战性，也不能全部是难题，让学生知难而退。要难易结合，既注重了学生的基础巩固，又培养了学生的做题技巧。好的作业设计，会让学生做完题后有一定的学习成就感，从而进一步激发学生对本学科的学习兴趣，久而久之，不用老师布置作业时，学生也会自主地找作业练习，增长自己的做题技巧及知识的提高。然后，老师在布置作业时要有一定的侧重点，即需要学生达到怎样

的预期目标。最后，课后作业要及时批阅，并在随后的学习中给予及时的评讲。

总之，课堂教学的有效性基础是掌握教材，了解学生，重点在课堂，但课后也不容忽视，要做到课前，课堂，课后相辅相成，以激发学生的学习积极性为主，让学生主动获取知识才能达到事半功倍。现在的教学不能再用填鸭式教学模式，而是以有效为主，要让学生灵活掌握知识。在新课程理念指导下，教师的教学行为必须转变，在教学过程中总结出适合本班学生的有效教学，这样才能主动适应并投入到新课程改革中，才能真正落实新课程的总目标，才能提高课堂教学有效性，全面推进素质教育。