浅谈在小学语文教学中如何实现学生善学和乐学

浅谈在小学语文教学中如何实现学生善学和乐学
发表时间：2016-12-28T14:09:46.157Z 来源：《科学教育前沿》2016年12期作者：占木基
[导读] 作为一名小学语文教师，作者结合自身多年教学经验，同时结合学生活泼好动的天性。

（四川省阿坝州黑水县七一维古小学四川阿坝 623500）
中图分类号：G62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）12-0117-01 作为一名小学语文教师，作者结合自身多年教学经验，同时结合学生活泼好动的天性，课堂秩序很难维护的现状，为此，在上课之前，作者维护课堂秩序，因势利导，促使他们明确学习语文的重要性，要求他们耐心和细致的听讲，树立可持续发展观念，在借助于物质奖励、精神奖励和榜样激励以后，许多学生都可以做到细致和南信听讲，只有很少的学生自我约束能力弱，为此，作者充分利用身体语言进行提醒，课堂秩序基本稳定。

许多学生在学习过程中，很容易出现一些错字，归根结底在于他们粗心大意和忽视格式和检查。

有鉴于此，在语文教学中，作者时常要求学生注意格式，放慢写字速度，力求字体工整和格式正确，一旦学生出现字体潦草或者格式不规范的时候，我们语文教师应严要求和高标准。

通过一段时间依赖，许多学生在字体和格式方面取得很大进步，进而树立他们学习自信心和主动性，此外，对于那些很难改变的学生，我们语文教师要格外关注，充分监督，进而改正学生的一些不好的学习习惯，当学生养成一种良好的学习习惯后，不仅我们学生善学和乐学，而且我们语文教师也可以减轻教学负担和轻松教学。

作为一名小学语文教师，作者深感自身责任重大，精准把握新课改内涵、不断研究新理念、不断实践新策略和不断和其他同事形成良性互动。

作者深有体会的意识到：语文教学的精髓在于实践，只要我们语文教师深层次研究、注重实践和善于反思，那么我们一定会推动学生善学和乐学。

一、小学语文教师要善于构建一种在学习中玩和在玩中学习的氛围
结合不同层次学生都可以初步利用工具书来独立自主的识字的现状，在课堂教学中，我们语文教师还应善于组织学生在现实生活中进行识字，进而调动他们进行识字的欲望，激励学生从不同视角，采取不同方式去识字，倡导学生识字个性行为，促使学生形成一套贴近自身现状和高效的识字策略。

此外，我们语文教师还要善于推陈出新，放飞学生思维，促使学生在玩中识字，在一种多种多样的玩中优化学生学习效果。

二、在字体工整和规范中提高学生鉴赏能力和陶冶情操
一般而言，写字是语文的基本技能之一，提高学生写字水平有助于提高学生文化素养，因此，写字是学好语文的基础和前提。

此外，从一个人的字体就可以看出他的学习习惯、意志和性格特征，因此，我们语文教师要重视学生写字训练。

在学生读字的时候，我们语文教师要促使学生明确字的关键部位和很容易写错的地方，在写字是要求整体感。

在学生写字时，我们语文教师要引导学生细致观察那些范文，独立自主探究写好字的步骤和方式，此外，组织学生对学生作品进行评价，由此一来，不仅提高了学生写字的积极性和和主动性而且促使学生养成了有效的写字技巧。

三、小学语文教师要注重阅读方式的多样性
阅读是语文教学的一项基本任务。

为了进一步提高学生进行阅读的积极性和主动性，我们语文教师要注重阅读形式的多样性，在初步阅读中整体感知课文大意、在精读中对那些关键性词汇、句子和段落进行深层次理解和独特感受、在练习阅读中积累写作素材。

在阅读多样性中，我们语文教师要引导学生进行个性化阅读，促使学生在富有感情中进行阅读，通过合作交流进一步提高学生阅读水平。

此外，对于学生提出的一些问题，我们语文教师要结合问题难易程度和不同层次学生客观学习需求组织讨论，在讨论中增强学生发现问题能力，此外，关注学生在阅读过程中的一些独特体验，我们语文教师还可以将课文内容改变成相声小品的形式或者对课文内容进行扩展等等，这些别具一格同样趣味横生的方式不仅优化了学生阅读效果而且促使学生善学和乐学。

此外，我们语文教师还要关注学生良好学习习惯的培养，进而为学好语文奠定坚实基础。

一般而言，学生学习习惯优劣将对他们以后的学习和生活产生深远影响。

当然，学生在革新阅读中，我们语文教师不能置身事外，放任自流，而要因势利导，以免学生误入歧途。

此外，对于学生的学习我们语文教师既不能过于限制，也不能过于开放而是要遵循一个度。

语文学习过程其实就是个不断规范的过程，同样，学生学习效果高低同样和学生学习习惯息息相关。

四、小学语文教师要善于促使学生积极主动的参与教学活动
在课堂教学中，我们语文教师要积极构建一种轻松、平等和愉悦的学习氛围，进而调动学生学习积极性，端正他们学习态度和养成良好的学习策略，进而最大限度促使不同层次学生学有所得和学有所乐，活泼好动是小学生的天性，为此我们语文教师将活泼好动和教学内容有机融合，进而增强学生学习动机和体验学习语文的乐趣，促使学生由消极被动向积极主动的学，进而为他们以后的学习和发展奠定坚实基础。

言而总之：提高小学语文课堂教学效果任重而道远，但我们有理由相信：只要我们小学语文教师不断实践和不断反思，我们一定会总结出更多高效的学习策略。

我们学生一定会善学和乐学。