六年级语文上册 第一单元 3《七月的天山》主题阅读 天山迷人的夏季牧场 冀教版

六年级语文上册 第一单元 3《七月的天山》主题阅读 天山迷人的夏季牧场 冀教版
六年级语文上册 第一单元 3《七月的天山》主题阅读 天山迷人的夏季牧场 冀教版

天山迷人的夏季牧场

就在雪的群峰的围绕中,一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花,给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。千里牧场长着一色青翠的酥油草,清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。草原是这样无边的平展,就像风平浪静的海洋。在太阳下,那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。

当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候,处处都可以看见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。它们吃了含有乳汁的酥油草,毛色格外发亮,好像每一根毛尖都冒着油星。特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊,在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。

有的时候,风从牧群中间送过来银铃似的叮当声,那是哈萨克牧女们坠满衣角的银饰在风中击响。牧女们骑着骏马,优美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间,显得十分动人。她们欢笑着跟着嬉逐的马群驰骋,而每当停下来,就骑马轻轻地挥动着牧鞭歌唱她们的爱情。

这雪峰、绿林、繁花围绕着的天山千里牧场,虽然给人一种低平的感觉,但位置却在海拔两三千米以上。每当一片乌云飞来,云脚总是扫着草原,洒下阵雨过去,雨洗后的草原就变得更加清新碧绿,远看像块巨大的蓝宝石,近看缀满草尖上的水珠,却又像数不清的金刚钻。

特别诱人的是牧场的黄昏,周围的雪峰被落日映红,像云霞那么灿烂;雪峰的红光映射到这辽阔的牧场上,形成一个金碧辉煌的世界,蒙古包、牧群和牧女们,都镀上了一色的玫瑰红。当落日沉没,周围雪峰的红光逐渐消褪,银灰色的暮霭笼罩草原的时候,你就可以看见无数点点的红火光,那是牧民们烧起铜壶准备晚餐。

你用不着客气,任何一个蒙古包都是你的温暖的家,只要你朝火的地方走去,不论走进哪一家蒙古包,好客的哈萨克牧民都会像对待亲兄弟似的热情地接待你。渴了你可以先喝一盆马奶,饿了有烤羊排,有酸奶疙瘩、有酥油饼,你可以一如哈萨克牧民那样豪情地狂饮大嚼。

当家家蒙古包的吊壶三脚架下的野牛粪只剩下一堆红火烬的时候,夜风就会送来东不拉的弦章和哈萨克牧女们婉转嘹亮的歌声。这是十家八家聚居在一处的牧民们齐集到一家比较大的蒙古包里,欢度一天最后的幸福时辰。

过后,整个草原沉浸在夜静中。如果这时你披上一件皮衣走出蒙古包,在月光下或者繁星下,你就可以朦胧地看见牧群在夜的草原上轻轻的游荡,夜的草原是这么宁静而安详,只有漫流的溪水声引起你对这大自然的遐思。

迷人的夏季牧场

迷人的夏季牧场 就在雪的群峰的围绕中,一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花,给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。千里牧场上长着一色青翠的酥油草,清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。草原是这样无边的平展,就像风平浪静的海洋。在太阳下,那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。 当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候,处处都可以看见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。它们吃了含有乳汁的酥油草,毛色格外发亮,好像每一根毛尖都冒着油星。特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊、在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。 有的时候,风从牧群中间送过来银铃似的叮当声,那是哈萨克牧女们坠满衣角的银饰在风中击响。牧女们骑着骏马,优美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间,显得十分动人。她们欢笑着跟着嬉逐的马群驰骋,而每当停下来,就骑马轻轻地挥动着牧鞭歌唱她们的爱情。 这雪峰、绿林、繁花围绕着的天山千里牧场,虽然给人一种低平的感觉,但位置却在海拔两三千米以上。每当一片乌云飞来,云脚总是扫着草原,洒下阵雨,牧群在雨云中出没,加浓了云意,很难分辨得出哪是云头哪是牧群。而当阵雨过去,雨洗后的草原就变得更加清新碧绿,远看像块巨大的蓝宝石,近看缀满草尖上的水珠,却又像数不清的金刚钻。 特别诱人的是牧场的黄昏,周围的雪峰被落日映红,像云霞那么灿烂;雪峰的红光映射到这辽阔的牧场上,形成一个金碧辉煌的世界,蒙古包、牧群和牧女们,都镀上了一色的玫瑰红。当落日沉没,周围雪峰的红光逐渐消褪,银灰色的暮霭笼罩草原的时候,你就可以看见无数点点的红火光,那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐。 1.好词对对碰(将下面的词语写端正,美观噢) 绮丽漫流驰骋衬托暮霭笼罩 2.佳句积累(从文中选一句你西喜欢的句子写下来) 3.联系上下文,解释下面的词语。 驰骋: 嬉逐: 4.用“”画出文中的比喻句,并想想作者把什么比作什么。 5.请你给每一段加一个小标题。(提示:概括小标题一般有两种方法:) 6.在下面括号中填上合适的叠词。 雷声()战鼓()汽车()小鸟() 7.请写出下列欧洲国家的首都。 比利时()法国()德国()英国()意大利()丹麦()8.假如你站在这座铜像前,会说些什么呢?

六年级语文上册第三单元主题阅读新人教版

第三单元主题阅读 s童年的春节 同一篇文章,阅读目的不同,关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。给你以下任务,尝试阅读本文。 1.写一份有关灯笼的介绍文字。 2.体会传统民风民俗对人们的影响。 3.讲一讲作者在春节过年时的故事。 我十一岁那年,回到故乡的福建福州,那里过年又热闹多了。我 们大家庭里是四房同居分吃,祖父是和我们这一房在一起吃饭的。从 腊月廿三日起,大家就忙着扫房,擦洗门窗和铜锡器具,准备 糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。祖父只忙着写春联,贴在擦得锃亮 ..的大门或旁门上。他自己在元旦这天早上,还用红纸写一条:“元旦开业,新春大吉……”以下还有什么吉利话,我就不认得也不记得了。 新年里,我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。首先是灶糖、灶饼,那是一盒一盒的糖和点心。据说是祭灶王爷用的,糖和点心都很甜也很粘,为的是把灶王的嘴糊上,使得他上天不能汇报这家人的坏话!最好的东西,还是灯笼,福州方言,“灯”和“丁”同音,因此送灯的数目,总比孩子的数目多一 盏,是添丁 ..的意思。那时我的弟弟们还小,不会和我抢,多的那一盏总是给我。这些灯:有纸的,有纱的,还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”,上面的人物是“三英战吕布”,手里提的是两眼会活动的金鱼灯,另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。同时我家所在的南后街, 本是个灯市,这一条街上大多是灯铺。我家门口 的“万兴桶石店”,平时除了卖各种红漆金边的

伴嫁用的大小桶子之外,就兼卖各种的灯。那就 不是孩子们举着玩的灯笼了,而是上面画着精细的花鸟人物的大玻璃灯、纱 灯、料丝灯、牛角灯,等等,元宵之夜,都点了起来,真是“花市灯如昼”,游人如织 ....,欢笑满街! 元宵过后,一年一度的光彩辉煌的日子,就完结了。当大人们让我们把许多玩够了的灯笼,放在一起烧了之后,说:“从明天起,好好收收心上学去吧。”我们默默地听着,看 着天井里那些灯笼的星星余烬,恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感,上床睡觉的时候,这一夜的滋味真不好过! (节选自《冰心儿童文学全集》,有删改) 1.【词语理解】联系上下文,我能理解文中加点词语的意思。(填序号) A.锃亮 B.添丁 C.游人如织 文中形容门被擦得很亮的词语是();指新生儿降临,增加人口的词语是();形容游人多得像织布的线一样,密密麻麻的词语是()。 2.【阅读策略】为完成三个不同的任务,下面阅读文章的方法不正确的一项是() A.为完成“写一份有关灯笼的介绍文字”的任务,可快速阅读全文,找到第2自然段内容并仔细阅读。 特别注意那些描写灯笼寓意、灯笼种类、灯笼夜市的文字。 B.为完成“体会传统民风民俗对人们的影响”的任务,先默读浏览。要特别注意描写各种民风民俗 时大人、小孩的反应的词句,抓住关键词句理解。 C.为完成“讲一讲作者在春节过年时的故事”这一任务,可以主要关注第1自然段中吃饭、贴春联 的内容,第2自然段中祭灶王爷和花灯夜市的内容,还有第3自然段中烧灯笼上学的故事,把它们连起来讲述。 D.完成以上任务,不需要特殊的阅读方法,认真读每一段文字即可。 3.【阅读方法】(1)读批注一,按要求画出每一自然段的中心句。(2)读批注二,完成下面的练习。

七月的天山

七月的天山 周耀霞 学习目标: 1、阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。 2、如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。 教学重、难点: 通过学习能说出天山景物的特点,感受天山的美景。从中受到美得陶悦。 课时安排:1课时 教学过程: 一、激趣导入 说到新疆,你会联想到什么?(吐鲁番、葡萄、维吾尔族、新疆舞、冬不拉、大草园、羊肉串……)其实,就在同学们的联想和交流中,我们已经初步感受到了一种独特的西北风情,并且多少有些向往。今天这节课老师将带领大家去新疆的天山走一走,看一看,去领略天山独特的美。(板书课题) 二、解题 1.七月在我们这里是什么季节?(在我们这儿,七月是最炎热的夏季,不知道天山怎么样。)初步了解天山。 2.天山简介 天山是亚州中部的一条大山脉,横贯中国新疆的中部,把新疆分成两部分:南边是塔里木盆地;北边是准噶尔盆地。长约2500公里,宽约250--300公里,平均海拔约5000米。最高峰托木尔峰海拔为

7435.3米,峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深约90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子。洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。 三、出示学习目标 四、初读课文,了解大意 1.自由读课文,要求读准字音,都统句子,带拼音的句子多读几遍,可画出不理解的词。 2.检查自学 A认读生字.(出示课件) B指名分节读课文 C多音字 重饮 3.课文主要写了什么?(天山的奇异风光) 五、学习课文 1.学习第一自然段 同学们,七月的天山,最理想的是什么呢?(骑马山天山) 2.学习二、三、四自然段 (1)自由朗读课文,看看作者是按照什么顺序来写的?并画出相

语文人教版四年级下册《江山如画》群文阅读

“单元整合·群文阅读”四年级下册第一组 “江山如画”教学设计 教材第一单元以“走近祖国的万水千山”为专题,安排了四篇课文;同步阅读安排了4篇课文,分别从不同的角度展示了祖国千山万水的多姿多彩,如诗如画。 根据“单元整合.群文朗读”教学策略,我将教材上的四篇课文与同步阅读4篇课文整合起来,对该主题进行拓展和提升,让学生更加深入地走进祖国的千山万水,感受其多姿多彩、如诗如画。 【设计理念】 以“单元整合.群文朗读”教学策略为指导,让学生去感受祖国江山如画。 以知识树为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容、学习方法上相互渗透,有机整合,有效的培养学生的语文能力。 【教学内容】 1.人教课标版教材小学语文第八册第一单元课文:《古诗三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》 2.群文阅读教材:《青海湖,梦幻般的湖》《迷人的夏季牧场》《趵突泉》《可爱的草塘》 【教学重点】 1.通过对比阅读,让学生去欣赏祖国千山万水的多姿多彩,体会作者对祖国山山水水的热爱之情,并体会作者遣词造句的艺术。 2.分享学生同步阅读的学习内容,学习方法等,引导品味语言;丰富学生的语言,有效地培养学生的语文能力。 【教具准备】 课件 【教学步骤】 一、导入谈话 1.欣赏图片,同学们,看着这些图片,你会立刻想到什么?请用最美的语言来描述它。 生交流。 师即兴朗诵《桂林山水歌》(节选) 云中的神呵,雾中的仙,神姿仙山桂林的山!情一样深呵,梦一样美,如情似梦漓江的水! 2.(过渡)是啊,那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那辽远广阔的草原……真是江山如画!(板书) 3.我们用画知识树的方法来走进祖国如画般的江山。(出示简笔画)这是一棵知识树,一棵“千山万水之树”。相信通过我们共同的智慧,一定会让这棵千山万水之树之树多姿多彩、如诗如画。

六年级语文上册第六单元主题阅读

《部编版》;统编;新人教版 第六单元主题阅读 人类能在地球上生活多久(节选) ①人类能在地球上生活多久?这既涉及可持续发展战略,涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源,也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。 ②太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论,太阳将持续而稳定地向地球提供光和热,地球绕太阳旋转的平均半径,将长期维持不变,至多只有极小的摆动,这一过程将至少持续40亿年。过了40亿年,太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星,最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。 ③太阳对地球的影响实在是太巨大了,“只要太阳吼一吼,地球立即抖一抖”。至于人类,却承受不了地球的任何抖动!不过,太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的,因为在4000万年的年代里,太阳所消耗的能量还不到太阳总能量的1%!所以,研究人类在地球上持续生存和发展的问题,至少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标! ④但是人类面临的真正威胁,却是来自人类自身。如果人们认为400年

前伽利略是近代科学之父的话,那么这400年来科学、技术以及工业、农业的发展,就远远超过自有人类历史以来的400万年间的成就。与此同时,人类近400年来所消耗的地球上的资源,也大大超过了在400万年间所消耗的资源总量!如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去,试问4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌? ⑤地球上的资源可分为两类:一类是可再生资源,另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源,但这在数量上毕竟是有限度的。所以,人类的生存和发展的问题,归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。 ⑥其实,4000万年只是一个保守的说法,太阳的光和热,完全可能持续更长一些时间,即使太阳系内出现某些反常事件,如小行星撞击地球,但也不太可能在4000万年内发生,而且人们完全能发射有超强破坏力的导弹,使小行星改变航道。所以,地球上的居民,至少在相当长的一个时期内,是大可不必“杞人无事忧天倾”的。 ⑦但是,真正值得忧虑的,是人,是人能否控制人类自身! 1.【整体感知】(1)默读短文,找出文中的关键句,画上“_______”。 (2)思考:这个关键句在文中的作用是()。 A.承上启下,伏笔铺垫 B.总领全文,引出下文 C.总结全文,点明中心 D.呼应上文,形成对比 2.【梳理内容】结合关键句,短文从两个方面回答了所提出的问题:一个方

部编版人教版四年级语文下册习作《游_______》精品教案教学设计小学优秀公开课5

习作:游 【教学目标】 1.学习按游览的顺序写景物。 2.把印象深的部分写具体,注意各部分的衔接。 【教学重点】 学习按游览的顺序写景物。 【教学难点】 把印象深的部分写具体,注意各部分的衔接。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习按游览的顺序写景物。 2.把印象深的部分写具体,注意各部分的衔接。 【教学过程】 一、激情导入。 1.谈话:祖国的锦绣河山无限美,假期里你都去过哪些地方?学生畅所欲言。 2.这节课就拿起你的笔,描写最让你心动的一处景物,向我们述说你的一段旅游经历吧! 设计意图: 谈话调动学生的积极性,激发学生的表达欲望。

二、明确习作内容及要求。 1.学生读单元习作内容及要求。 2.引导学生明确横线上要补充的是一个地点。 三、理清条理。 1.按游览的顺序写。 写一篇文章要有一条贯穿全文的线索,在写“游”这篇作文时,游字可以作贯穿全文的线索。(老师在游字下打着重号)现在请同学们回顾一下,我们读过的《七月的天山》的游览线索是什么?(随着学生的讨论,老师板书:进入天山——再往里走——走进天山深处)《颐和园》的游览线索是什么?(随着学生的讨论,老师板书:长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥) 点拨:同学们,这就是作者的游览线索。 2.学生画游览路线图,同桌互相交流。 3.以上是文章的大框架,一篇文章真正有内涵的是中间部分。你们游览过的地方哪一处给你印象最深刻?它有什么特点呢?这就是我们接下来探索的重点问题。 设计意图: 帮助学生审题,明确题目横线上要补充的是地名,借助例文让学生知道写作思路。 四、研究重点段。(怎样写具体?) 1.赏析《七月的天山》。 小组讨论:想想作者是怎样把景物描写得具体、生动的? 汇报。教师根据学生回答总结:作者写下了自己的所见、所闻、所感。

黑龙江省二年级下册语文单元阅读与写作专项练(八)B卷

黑龙江省二年级下册语文单元阅读与写作专项练(八)B卷 一、阅读提高练 (共1题;共9分) 1. (9分)阅读文章,回答问题。 迷人的夏季牧场(节选) 碧野 就在雪的群峰的围绕中,一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花,给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。千里牧场长着一色青翠的酥油草,清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。草原是这样无边的平展,就像风平浪静的海洋。在太阳下,那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。 当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候,处处都可以看见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。它们吃了含有乳汁的酥油草,毛色格外发亮,好像每一根毛尖都冒着油星。特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊,在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。 当落日沉没,周围雪峰的红光逐渐消褪,银灰色的暮霭笼罩草原的时候,你就可以看见无数点点的红火光,那是牧民们烧起铜壶准备晚餐。 你用不着客气,不论走进哪一家蒙古包,好客的哈萨克牧民都会像对待亲兄弟似的热情地接待你。渴了你可以先喝一盆马奶,饿了有烤羊排,有酸奶疙瘩、有酥油饼,你可以一如哈萨克牧民那样豪情地狂饮大嚼。 (选自《碧野散文选》,人民文学出版社) (1)写出下列词语的反义词。 辽阔—________ 肥壮—________ 清楚—________ 热情—________ (2)读画线句子,“风平浪静”的字面意思是________。这个句子写出了草原________的特点。 (3)下列句子运用了比喻的修辞手法的是 A . 在太阳下,那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。 B . 它们吃了含有乳汁的酥油草,毛色格外发亮,好像每一根毛尖都冒着油星。 C . 不论走进哪一家蒙古包,好客的哈萨克牧民都会像对待亲兄弟似的热情地接待你。

六年级语文(上)第六单元主题阅读训练卷(含参考答案)

六年级语文(上)第六单元主题阅读训练卷 一、阅读下面文段,完成相应的练习。 光明的心曲 ①傍晚,最后一抹斜阳穿过窗外的绿叶,幽幽地照到我写字桌旁的白墙上,开始是许多斑驳的橙色光点,恍若一片微波荡漾的湖泊,然后暗下来,暗下来,光点由橙色转为暗红,并且奇怪地凝成两个椭圆的光团,无声无息地闪烁着…… ②无意中见到的新鲜的景象,总是会引起我的遐想。对着墙上这两团闪闪烁烁的夕晖,我发愣了,总觉得它们像什么。闪着火苗的、深沉的、在幽暗中透出亮色的它们,像什么呢? ③蓦地,我的眼前闪出一双眼睛来,一双小姑娘的眼睛,一双黯淡的眼睛,一双燃烧着希望之火的眼睛…… ④也是在一个晚霞似火的黄昏,从街心花园的林荫深处,飘出一阵优美的歌声,唱歌的是一位小姑娘,在手风琴的伴奏下,她唱着:“在那遥远的地方,清泉在流淌,阳光在歌唱,心儿啊,飞向那遥远的地方……”歌声像清泉,叮叮咚咚地在暮色中流;歌声像阳光,洒在浓浓的绿荫深处。看见唱歌的小姑娘了,一件白色的连衣裙在晚风中飘拂,一只天蓝色的大蝴蝶结,随着歌声在她的头顶上飞舞。她唱得那么动情,我迎面走去,她竟仿佛没有看见,依然优美地唱着:“在那遥远的地方……” ⑤看清她的眼睛时,我不由倒抽了一口冷气:一双多么漂亮的大眼睛,然而,又长又黑的睫毛下,覆盖着一层灰色的翳——啊,竟是一个盲姑娘! ⑥我站住了,心头一阵震颤,这样美妙,这样无忧无虑的歌声,怎么可能是从一个盲姑娘的口中唱出的? ⑦“……清泉在流淌,阳光在歌唱……” ⑧歌声依然在飘荡。盲姑娘,(táo zuì)在她的歌声里。她两手合抱成一个拳头,紧紧地贴在胸口,头微微昂起,仿佛在遥望着远方:那流着清泉、飘着阳光的远方,那开满五彩缤纷的花儿的远方……从她的清脆而又纯美的歌声里,从她的幸福而又神往的微笑里,我似乎也看到了她向往的那个光明灿烂的远方。我知道,在她的憧憬里,这远方绝不是虚幻的,它足以驱散她眼前的黑暗。 ⑨唱吧,盲姑娘,你有一颗热恋光明、向往光明的心,你的生命之路,是不会黯淡无光的。 ⑩拉手风琴的是位年轻的母亲,她凝视着自己的女儿,手指轻轻地在琴键上移动。也许,女儿直到现在,还不知道母亲是什么模样,还不知道阳光是怎么一回事。然而,从这位母亲紧抿的嘴唇上,从那闪着泪光的眼睛里,我知道了她的心思,她要用一颗母亲的心,为女儿点燃希望之火。她满怀深情地拉着琴…… ?我慢慢地走了,盲姑娘的歌声却久久地跟随着我,环绕着我:“在那遥远的地方……”周围那一片悄然飘落的夜色,仿佛被她的歌声照亮了。我的眼里,只有叮咚作响的清泉,只有新鲜灿烂的阳光,还有一对向光明的天空奋力扑腾的柔嫩的翅膀,还有一双燃烧着希望之火的眼睛…… ?墙上的夕晖早已消失,夜色在我的小屋里(mímàn),盲姑娘的那支闪着光芒的歌,却又在我的心中响起来…… 1.根据短文中所给的拼音,在下面横线上写出相应的词语。 _____________ ______________ 2.从记叙的顺序看,本文运用了( ) A.顺叙B.插叙C.倒叙D.补叙 3.从第②自然段中找出与“墙上的夕晖早已消失”相照应的一句话,用“____”画出来。 4.对歌声在文中反复出现的作用,理解不恰当的一项是( ) A.表现了盲姑娘的音乐天赋。 B.作为线索,使全文更加紧凑。 C.烘托人物性格,表现盲姑娘对光明的向往。 D.增强了文章的表现力、感染力。 5.对“我知道,在她的憧憬里,这远方绝不是虚幻的,它足以驱散她眼前的黑暗”理解有误的一项是( ) A.这句写了“我”听盲姑娘唱歌时的感想。 B.“我”相信盲姑娘从这歌声中获得了鼓舞自己的信心。 C.这歌声能把当时悄然飘落的夜色驱走。 D.句中的“黑暗”指盲姑娘因残疾而遇到的人生困难。 6.母亲给女儿拉琴,这是因为____________________________________________ ________________________________________。(用文中的话填空) 7.对本文主题的理解,正确的一项是 ( )。 A.母亲热爱女儿。 B.人类热爱音乐。 C.人类不能没有理解、同情。 D.人类向往光明。 二、阅读下面的文段,完成练习题。 地球信箱 ①一天,我发现,地球是一个大信箱,盛满了无数爱的信件。 ②捡起的落叶是一封信:那里有它刚一泛绿,就开始书写给大地母亲的思念。叶儿越写越多,叶片越写越大,直到把碧绿写成了黄色,才把满载的情思,托付秋风邮发。 ③抬头看云儿也是一封信:太阳把给大地的信写在天上,片片云彩就是五色的信笺(jiān)。白云写的是圣洁□红云写的是吉祥□金云写的是丰收□色彩越写越多,云朵越写越重,支撑不住的盛情,就从那里滴滴答答地飘落。落在水面,江海读得荡波;落到大地,泥土读出清香;落进麦田,强壮了庄稼的脊(jǐ)梁。

四年级一班语文学科教学计划

四年级一班语文学科教学计划 一、指导思想 以科学发展观为指导,以持续提升教育教学质量为目标,以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线,以教学为中心,务实创新,落实规范,提升效率,扎实推动素质教育,为打造“优质均衡和谐教育”而努力。 二、学情分析 四(2)班共有学生75人,其中男生人,女生人。绝大部分学生性格开朗,学习兴趣浓厚,乐于参加各项活动。在语文学习方面,本班两极分化比较明显:优秀生平时比较乐于表达,善于交流,知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣,思维活跃;后进生上课好动,课后拖欠作业,学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年,本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养,增强硬笔书法的练习,提升全体学生的语文素养。 三、教材分析 (一)基本结构 本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。 教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三绝大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发 现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 (二)教材特点 本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性,它具备以下几个特点: 1.增强整合,围绕专题组织教材 (1)导语导学,整合单元内容。 (2)精读与略读课文的联系和整合。 (3)单元学习活动的贯通和整合。 2.安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标 3.增强导学功能,引导学生主动、积极地学习 4.丰富课本内容,拓宽学习资源 四、教学目标

新人教部编版四年级语文下册第一单元类文阅读训练题(含答案)——七月的天山

类文阅读- 七月的天山 迷人的夏季牧场(节选) 碧野 就在雪的群峰的围绕中,一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花,给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。千里牧场长着一色青翠的酥油草,清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。草原是这样无边的平展,就像风平浪静的海洋。在太阳下,那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。 当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候,处处都可以看见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。它们吃了含有乳汁的酥油草,毛色格外发亮,好像每一根毛尖都冒着油星。特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊,在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。 当落日沉没,周围雪峰的红光逐渐消褪,银灰色的暮霭笼罩草原的时候,你就可以看见无数点点的红火光,那是牧民们烧起铜壶准备晚餐。 你用不着客气,不论走进哪一家蒙古包,好客的哈萨克牧民都会像对待亲兄弟似的热情地接待你。渴了你可以先喝一盆马奶,饿了有烤羊排,有酸奶疙瘩、有酥油饼,你可以一如哈萨克牧民那样豪情地狂饮大嚼。 (选自《碧野散文选》,人民文学出版社) 1.写出下列词语的反义词。 辽阔—()肥壮—() 清楚—()热情—() 2.读画线句子,“风平浪静”的字面意思是。这个句子写出了草原的特点。 3.下列句子运用了比喻的修辞手法的是() A.在太阳下,那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。 B.它们吃了含有乳汁的酥油草,毛色格外发亮,好像每一根毛尖都冒着油星。 C.不论走进哪一家蒙古包,好客的哈萨克牧民都会像对待亲兄弟似的热情地接待你。 4.选文从哪些方面写出了夏季牧场的迷人?请用自己的话简单概括。

【参考答案】 1.示例:狭小瘦弱模糊冷淡 2.没有风浪,水面很平静广阔无边而且非常平展 3.A 4.选文从草原美景、肥壮的牲畜、热情的牧人这些方面写出了夏季牧场的迷人。

人教部编版六年级语文第一单元主题阅读训练(含答案)

人教部编版六年级语文主题阅读训练 第一单元 阅读主题 本单元主题为“百里不同风,千里不同俗”。主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗,感受不同地方的风采,体会不同的趣味。 阅读方法 1.分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时,能注意抓住重点,写出特点。 2.反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣,耐人寻味。北京春节的热闹非凡,腊八节的香味袭人,藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 3.体会作者用语言塑造人物形象的特点,关注人物语言描写的不同形式,利用关键词句,揣摩心理的策略,加深对人物形象的感知。 精彩片段 阅读《北京的春节》片段。 孩子们准备过年,第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹,特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。 孩子们忙乱,大人们也紧张。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的,好在新年时显出万象更新的气象。

腊月二十三过小年,差不多就是过春节的“彩排”。天一擦黑,鞭炮响起来,便有了过年的味道。这一天,是要吃糖的,街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的,糖形或为长方块或为瓜形,又甜又黏,小孩子们最喜欢。 1.解释词语: 万象更新:。 2.文中破折号的作用是() A. 表示意思的转换,跳跃或转折 B. 表示解释说明 C. 表示意思的递进 D. 表示插说 3.选文中的一个过渡句是。 4.大人们也紧张是因为。 5.孩子们准备过年要做的事都有什么? 美文欣赏 中秋赏月 每逢中秋来临,赏月玩月便成为人们久谈不衰的话题。有诗道:“明月四时有,何事喜中秋?”为何人们独独钟情于中秋赏月呢? 从时令上说,中秋是“秋收节”。自古以来,人们便在这个季节饮酒舞蹈,喜气洋洋地庆祝丰收。从渊源上说,中秋又是“祭月节”,它源于远古人类对自然的崇拜。古代帝王的礼制中有春秋二祭:春祭日,秋祭月。祭月的日子最终就固定在八月十五日。从科学观察来看,此时湿气已去,沙尘未起,空气格外清新,天空特别洁净,月亮看上去既圆又大,恰如古诗所云:“光辉皎洁,古今但赏中秋月,寻思岂是月华别?都为人间天上气清澈。” 民间中秋赏月活动约始魏晋时期,盛于唐宋。浏览唐诗,中秋赏月诗确有多篇,

七月的天山段意

七月的天山段意 不具名七月的天山冀教版十一册《七月的天山》教学设计一、教学目标:(一)知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,了解天山景物的特点。 (二)过程和方法1、课前布置学生搜集有关新疆和天山的资料2、放手让学生自主阅读,引导学生自读自悟3、自读后进行信息反馈,充分让学生自由交流(三)情感态度价值观能从作者的字里行间感受天山的美,培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情。 二、教学重点掌握组织材料的顺序和方法,学习运用比喻、排比等修辞手法来突出景物特点的方法。 三、教学难点学习如何按照一定的顺序把材料组织的井井有条。 四、五、教学时数:一课时教具准备:课件、投影片、录像教学过程一、情境导入,揭示课题师:同学们,上课我们共同领略了四川松潘五彩池的美丽、神奇,这节课让我们随同作家碧野再去欣赏一番北国风光——七月的天山(出示带有背景的课题)二、初读课文,感受总体印象1、分别指几名学生读课文(要求:边听边思考:七月的天山给你留下了怎样的印象?)设计意图在学生明确了初读课文的任务时,学生能够根据自己的情况充分地安排自己的学习内容,为学生的自主学习提供了更大的空间。 2学生汇报(预设)生1:我觉得天山景物很美板书:美丽生2:

我觉得天山景物很奇特板书:奇特生3:我觉得天山很凉爽师:炎炎夏日,天山却很凉爽说明那里的景物怎么样?(生:很特别)对,也是说明那里的景物很奇特生4:我觉得七月的天山是一个最理想的地方板书:最理想的地方三、再读课文,深入理解,感悟1、默读课文思考:你从哪儿体会到天山的美丽、奇特?用直线勾画出有关词语设计意图默读课文时,以学生的自主学习为主,教师在学习难点处充分地进行指导,给学生指明方向。 这一课在把握课文的主要内容和表达顺序后,教师点拨课文第三段的描写方法,抓住重点词句进行解析,以此为基础鼓励学生体会品味其它段落,发表自己的独到见解,从而在润物无声的教学方法中,让学生学会如何品读课文,通过自读自悟感受到天山的美。 2、小组交流讨论2、全班汇报(预设)(一)从第3自然段来谈体会生1:我从第3自然段第1句话体会出天山的奇特师:把这句话读给大家听好吗?生读后谈自己的理解:七月本来是一个非常炎热的季节,可天山让人感觉到秋天般的凉爽,所以……问:七月的天山为什么会让人感觉到秋天般的凉爽?生:因为那里有雪山送来的寒气出示图,学生观赏、描述师:让我们一起来欣赏一下天山雪峰的景象,谁能用语言来描述一下你眼中的雪峰?设计意图通过视觉感受天山的美。 生1…… 生2……师:让我们来看一看作者眼中的天山雪峰是怎样的一种景象生读出描写雪峰的句子并谈感受(体会雪峰的美)问:七月的天山仅仅美在雪峰吗?你还能从哪体会出来?

2020新教材地理人教版选择性必修第一册强化训练:第五章 第二节 自然环境的地域差异性 含解析

第二节自然环境的地域差异性 课后篇巩固提升 基础巩固 美籍华裔青年谷岳从北京出发,历时3个月,搭车88次,穿越亚洲和欧洲,最终到达德国柏林,完成了搭车去柏林的梦想。下图为此次旅程线路示意图。据此完成第1~2题。 1.从北京到柏林经过的自然地带类型主要有() ①温带落叶阔叶林带②亚热带常绿阔叶林带③温带草原带④温带荒漠带⑤亚热带常绿硬叶林带 A.①②③④ B.①②④⑤ C.①③④⑤ D.②③④⑤ 2.沿途自然地带变化反映出的地域分异规律及其形成的主导因素主要是() A.垂直地域分异规律—气候 B.由赤道到两极的地域分异—热量 C.地方性分异规律—地热 —水分 解析第1题,北京为温带季风气候,哈萨克斯坦为温带大陆性气候,土耳其为地中海气候,柏林为温带海洋性气候,因此自然地带主要是温带落叶阔叶林带、温带荒漠带、温带草原带、亚热带常绿硬叶林带。第2题,从北京到柏林是从沿海到内陆再到沿海,反映从沿海向内陆的地域分异,其主要的影响因素为水分。 答案1.C 2.D 读我国某大地形单元自然地带变化图,完成第3~4题。 3.导致图中自然地带A~E更替的主导因素是() A.地形差异 B.热量差异 C.降水差异 D.河流分布 4.图中A地植被类型是() A.常绿阔叶林 B.常绿硬叶林 C.落叶阔叶林 D.针阔叶混交林

解析第3题,根据经纬度和轮廓可以判断本区为青藏高原地区,青藏高原海拔高,地势由东南向西北逐渐升高,来自海洋的水汽自东南向西北逐渐减少,这是造成自然地带更替的主要原因。第4题,A地位于雅鲁藏布江谷地附近,地势较低,纬度较低,热量充足,植被类型为常绿阔叶林。 答案3.C 4.A 读世界某著名山地植被分布示意图,完成第5~7题。 5.该山可能位于() A.非洲 B.亚洲 C.北美洲 D.欧洲 6.该山两坡基带植被分布存在明显差异的主要原因是() A.北坡纬度低,热量条件好 B.南坡为向阳坡,气温高 C.北坡为背阴坡,蒸发量较小 D.南坡为迎风坡,降水多 7.甲的植被类型及随着纬度的升高该植被类型在山地分布海拔的变化的组合,正确的是() A.针叶林—逐渐降低 B.常绿阔叶林—逐渐降低 C.针叶林—逐渐升高 —逐渐升高 解析第5题,该山地基带分布有热带雨林、热带疏林草原,因此可判断该山位于赤道附近,且海拔接近6000米,最可能为非洲的乞力马扎罗山。第6题,由图可知,该山南北两坡基带植被均为热带植被,故两坡热量条件差距不大;南坡基带为热带雨林,且雪线较低,说明该坡降水较多,为迎风坡。第7题,甲自然地带海拔比热带疏林草原高,比落叶阔叶林低,因此应为常绿阔叶林;随纬度升高,气温逐渐降低,该植被类型在山地分布海拔也应降低。 答案5.A 6.D7.B 8.读北半球中纬度某山地自然地带分布示意图,完成下列各题。 (1)图中自然地带的分异体现了什么地带性规律?它产生的原因是什么? (2)图中森林带一般属于哪类森林自然地带?该自然地带在南、北坡分布差异的产生原因是什么?

六年级语文上册第一单元主题阅读新人教版

第一单元主题阅读 紫藤萝瀑布(节选) 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是那深深浅浅的紫□仿佛在流动□那明明媚媚的紫□仿佛在欢笑□那生机勃勃的紫□仿佛在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹! ①“我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。 (节选自宗璞《紫藤萝瀑布》,有删改)1.【字词理解】读句子,给文中加点的词语换近义词。(填序号) 我只是伫立 ..(),觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流..()凝望 过。 A.站立 B.贮存 C.凝视 D.看望

2.【标点符号】读第2自然段中缺少标点的句子,想一想下面四组标点的使用最恰当的是() A.,;,;, B.,。,。, C.,,,,, D.;,;,, 3.【句子理解】读画波浪线的语句,体会写景的妙处。句①(),句②()(填序号) A.运用比喻的修辞手法,把花朵比作帆与船舱,生动描写了紫藤萝花盛开的状态。把花朵比作笑容, 更显得美好可爱,抒发作者喜悦的心情。 B.运用比喻的修辞手法,把花朵比作帆与船舱,生动描写了紫藤萝花盛开的状态。把花朵比作笑容, 更衬托出作者当时内心的悲伤。 C.运用夸张和反复的修辞手法,表现花的繁茂和生机勃勃,抒发作者内心的烦闷。 D.运用拟人和反复的修辞手法,表现花的繁茂和生机勃勃,抒发作者内心的喜悦。 4.【合理联想】作者写本文时,她的弟弟身患绝症,她在庭院徘徊时见到了这一树盛开的紫藤萝花。阅 读画横线的语句,展开合理联想,下面说法较准确的是() A.因弟弟身患绝症,作者原本心情焦虑、悲痛,但看到这一树盛开的紫藤萝,感到了精神的宁静和 生的喜悦。 B.因弟弟身患绝症,作者原本心情焦虑、悲痛,看到这一树盛开的紫藤萝,便觉得人生无限美好, 从而叹息生命的短暂。 C.作者看到这一树盛开的紫藤萝,感受到人生的美好和生命的永恒,内心非常兴奋、激动。 5.【象征意义】读宗璞写的紫藤萝让我们联想到了许多有象征意义的植物。请为下面的花朵选择它们在 人们眼中所对应的象征意义。(填序号) 紫罗兰()百合花()水仙花() 丁香花()康乃馨() A.纯洁、高雅、百年好合 B.自爱、自赏、吉祥 C.永恒的美 D.回忆与思念 E.尊重与关爱 6.【迁移运用】同学们在生活中也经常会见到鲜花盛开的美景,请仿照短文中运用联想的表现手法描写 藤萝花盛开的状态的语句,写一写你喜欢的一种花盛开的样子吧! ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

七月的天山课文 《七月的天山》课文

七月的天山课文《七月的天山》课文 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢七月的天山课文 4 七月的天山 七月的新疆,最理想的是骑马上天山。 进入天山,戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气,会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水,从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。每到水势缓慢的洄水涡,都有鱼儿在欢快地跳跃。这个时候,饮马溪边,你骑在马上,可以俯视阳光透射到的清澈的水底,在五彩斑斓的溪水和石子之间,鱼群闪闪的磷光映着雪水清流,给寂静的天山增添了

无限的生机。 再往里走,天山显得越来越美。沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝桠,漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中,只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声,使密林显得更加的幽静。 走进天山深处,山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔美。这里溪流缓慢,萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神。在马上你用不着离鞍,只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。 虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢? 〖老百晓已完成校对〗

3* 七月的天山 朋友,你到过天山吗?天山是我国西北边疆的一条大山脉,连绵几千里,横亘在准噶尔盆地和塔里木盆地之间,把广阔的新疆分为南北两半。 七月间,新疆的戈壁滩炎暑逼人,这时最理想的是骑马上天山。 进入天山,戈壁滩上的炎暑就被远远地撇在后边,迎面送来的雪山的寒气,会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高高矗立的巨大的雪峰。在太阳下,几块白云在雪峰间投下云影,就像白缎上绣了几朵银灰色的暗花。那融化的雪水,从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水,在山脚汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。可是,每到水势缓慢的洄水涡,却有鱼儿在跳跃。饮马溪边,你坐在马鞍上就可以俯视到那阳光透射的清澈的水底,在五彩斑斓的水石间,鱼群闪闪的磷光映着雪水清流,给寂静的天山增添了无限的生机。

人教版小学语文四年级下册《七月的天山》说课稿

人教版小学语文四年级下册《七月的天山》说课稿 【说教材】 《七月的天山》是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。【说预设】 【教学要求】 1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情,体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。 2、学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法。 3、体会课文精当、华丽的语言特色,揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。 【教学重点】 1、掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。 2、培养热爱祖国边疆的情感。 【教学难点】 1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条; 2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。 【课前准备】 1、学生借助课前“阅读提示”充分预习,借助工具书正字正音和解词,收集相关资料,初步了解课文的写景状物顺序和特点。 2、教师制作演示课件,附配乐课文朗诵。 【课时安排】 1~2课时。 【说程序】 一、用设境式教学导语引入新课 同学们,江南的山水、溶洞真实奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔腾咆哮、

一泻千里的长江黄河,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢? 唐代大诗人李白有诗云:“明月出天山,苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云:“地脉至此断,天山已包天。日月何处栖,总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道:“苍苍浮紫气,天山真雄伟。陵谷分阴阳,不假皴擦美。初阳照积雪,色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里,地域广袤,景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧! 二、出示课题,明确学习任务 1、读课题,学生利用资料介绍天山,教师演示课件,小结: (演示)天山:亚洲中部的大山系,横贯新疆中部,西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦,全长2500千米,宽250~300千米。平均海拔约5000米,最高峰托木尔峰海拔为7435·3米,峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深约90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子。洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。 2、解题,了解作者,明确学习任务: 《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《天山景物记》,作者碧野。(简介作者) “阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”──(学习要求──抓住景物特点,积累语言)。 3、提出学习方法: 三、根据“阅读提示”速读全文,理清全文所记叙的游览顺序,引导理解内容 1、学生根据提示自读课文。 2、引导阅读:

部编版六年级语文下册第二单元主题阅读附答案

部编版六年级语文下册第二单元主题阅读 爱丽丝漫游奇境 梗概:小姑娘爱丽丝追赶一只揣着怀表、会说话的白兔,掉进了一个兔子洞,由此坠入了神奇的地下世界。在这个世界里,喝一口水就能缩得如同老鼠大小,吃一块蛋糕又会变成巨人,同一块蘑菇吃右边就变矮,吃左边就会长高,狗发脾气时便咆哮和摇尾巴,而猫咆哮和摇尾巴却是因为高兴。在这个世界里,似乎所有的东西都有古怪。 她还遇到了一大堆人和动物:渡渡鸟、蜥蜴比尔、柴郡猫、疯帽匠、三月野兔、睡鼠、素甲鱼、鹰头狮、丑陋的公爵夫人。她在一扇小门后的大花园里遇到了一整副的扑克牌,牌里有粗暴的红桃王后、老好人红桃国王和神气活现的红桃杰克等。爱丽丝帮助兔子寻找丢失的扇子和手套,帮三个园丁躲避红桃王后的迫害,还在荒诞的法庭上大声抗议国王和王后对好人的诬陷。在这个奇幻疯狂的世界里,似乎只有爱丽丝是唯一清醒的人,她在探险过程中不断认识自我,不断成长……终于成长为一个“大”姑娘的时候,猛然惊醒,才发现原来这一切都是自己的一个梦。

突然,砰!砰!她撞到一大堆树枝和枯叶上,终于停止了坠落。 爱丽丝一点儿也没受伤,所以一骨碌就从地上爬了起来。她抬头看看,上面一片漆黑;前面又是一条长长的通道,那只白兔还依稀可见,正在通道里匆匆走远。没时间磨蹭了,爱丽丝一阵风似的追了过去,可是一眨眼间,兔子就没影儿了。爱丽丝发现自己在一个低矮的、长长的大厅里,天花板上挂着一排灯。 大厅周围都是门,全都锁着。爱丽丝走过去,试了试每扇门,然后郁闷地回到中间,不知道怎么才能从这里出去。 忽然,她发现一张三腿小桌。“那上面摆着一把金色的小钥匙,肯定能打开大厅里的哪道门!”可她一试,哎呀!哪一把锁都显得太大,或者说,这把钥匙过于小了,试了半天,一道门也打不开。不过,试第二遍时,发现了一道小布帘;帘子后有道小门,只有十五英寸高。试试小钥匙,正合适!爱丽丝高兴极了。 打开门,发现它通向一条小走道,比老鼠洞大不了多少。她跪下来往里一瞧,哇!里面有个非常美丽的花园!她多想离开这个阴森森的大厅到花园去走走呀,可惜她太大了,连脑袋都伸不进那个小道口。“唉,要是能缩小成望远镜里的小人有多好!(爱丽丝常把望远镜倒着看,一切东西都可以变大或变小,所以她认为望远镜可以把人放大或缩小。)也许能成,就是不知道怎么开头。”你瞧,一会儿工夫发生了这么多怪事,爱丽丝都以为没有不可能的事了。 在小门旁边干等不行。她走回小桌旁,希望还能找到另一把钥匙,或至

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