苏教版语文五年级下册课文《早》
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小组讨论，蜡梅的特点和鲁迅的精神有什么共同之处
作者这种写法叫什么有什么好处
附板书设计：
4 《早》
鲁迅 时时早 事事早
蜡梅 开得早 冰清玉洁
我们 珍惜时间 奋发向上
教学反思
本课的教学重点放在了借物喻人上。学生通过学习课文对“早”字的来历很明白掌握。只是对蜡梅开得早，争第一的精神不是很理解，特别是从梅花的精神过渡到鲁迅的精神有难度，还有待于进一步引导。文中不常见的词句也较多。学生在理解上合课文内容说出作者写梅花的用意。
3、能回答出课后第三题。
4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：
1、培养学生时时早事事早的良好品德。学习鲁迅珍惜时间的精神。
2、激发的阅读兴趣。喜欢读鲁迅的作品，走近鲁迅。
发展方面：
培养学生认真观察的能力、按一定顺序介绍某一处地方的写作能力、语言表达能力。
本人1989年参加工作，一直在教学第一线，教小学语文。热爱本职工作，兢兢业业。勤勤恳恳。不断进行教学研究，与时俱进。关心热爱学生。
改革。从被评为市优秀教师。教学能手。
第三段是全文的重点段，作者先写梅花的美、香、多、开得早的特点，然后用梅花引出鲁迅桌上“早”字的来历。是全文的重点，也是难点。我先让学生认真读描写梅花的部分，感受作者对梅花的赞美，感受腊梅的可爱，可贵之处。总结出腊梅的特点。联系文章开始时作者闻到的香气，感受作者对腊梅的观察及热爱。重点是体会作者描写陆续课桌上的“早”字来历与蜡梅之间的关系。让学生通过鲁迅刻“早”字这件事感受它珍惜时间，努力奋斗的精神，作者赞美腊梅就是赞美鲁迅，让学生知道什么是借物喻人。为什么鲁迅像腊梅一样，让作者佩服。赞叹。让学生自己归纳出腊梅的特点，谈出欣赏她的什么。讲讲关于鲁迅刻”早“字的故事。为什么他要时时早，事事早。自己把两者连在一起。
2）这个“早”字的来历谁来讲讲
3）小组讨论：他为什么刻得轻轻地、小小的在他的内心因该是怎样的为什么
4）鲁迅从此下了决心，要做一个什么样的人
3，学习第三段。
找出文中的一个过渡段，这段话让你明白了什么它照应了前面那句话
深冬季节飘来的花香一直让作者想看看是什么花香，现在出现了。是什么
在作者的心中这是普通的花吗为什么小组讨论，概括出腊梅的四个特点。
“子曰”“诗多，基础差的学生，读一遍要用好长时间。没有足够的时间读书。
教师向学生推荐了许多 鲁迅作品。没有做够时间引导他们读。
教师个人介绍
省份山东潍坊： 学校：车站小学姓名：郑淑琴
职称：一级教师电话：电子邮件
通讯地址：山东省青州市车站小学。
提问：课文主要讲了哪几方面的内容
三、 引导细读，边读边议
1.学习第一段。
1.） 自由读
这段告诉了你什么
在哪里，朝向。
2.学习二段。
1.） 小声自由读。
2.）“三味书屋”的意思这里作者被什么吸引了
3）三味书屋里面的陈设。
3、自学第7自然段。认真仔细读懂课文内容。回答老师提出的问题。
1）鲁迅的桌子在什么位置他的桌子和其他桌子有什么不同
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀□中学□小学2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
教学课题
教养方面：
1、 学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
教材分析
。
《早》这篇课文是一篇借花喻人的文章，通过对三味书屋陈述的介绍，腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”子来历的讲述，教育学生要珍惜时间，学习鲁迅时时早，事事早的精神。
全文共八个自然段，可分为三段，第一段，讲深冬我们在绍兴访问三味书屋。第二段，介绍三味书屋的陈设。第三段，有腊梅花开得早，想到鲁迅桌上“早”字的来历。第三段是教学重点，要引导学生理解作者是怎样写梅花的，为什么要写梅花。
教学过程
第一节
教学要点：
理解课文的内容，通过读懂蜡梅的精神和鲁迅的精神，体会鲁迅的伟大之处。
教学过程：
一、 设疑激趣，导入新课。
1.简要介绍鲁迅生平。
2.你们想不想知道，有鲁迅精神的印证。
4. 板书课题、交待学习任务。
二、 检查预习
教学方法
本课课文的语言表述有一定难度，有几处地方出现文言文中的术语，有些说法也不能让现在的学生接受。这样 ，我就在教学中专门对这些内容作了解释，让学生知道。然后，让学生自读课文，自己解决文中的生字，生词。自己概括出文中的主要内容。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了听录音呢读，齐读、默读、师生合作读。让学生经历了一个自读、学读、案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教的录音，课堂放给同学们听，让学生了解鲁迅的童年生活和那时的学习生活。对本课的学习更有帮助。
作者这种写法叫什么有什么好处
附板书设计：
4 《早》
鲁迅 时时早 事事早
蜡梅 开得早 冰清玉洁
我们 珍惜时间 奋发向上
教学反思
本课的教学重点放在了借物喻人上。学生通过学习课文对“早”字的来历很明白掌握。只是对蜡梅开得早，争第一的精神不是很理解，特别是从梅花的精神过渡到鲁迅的精神有难度，还有待于进一步引导。文中不常见的词句也较多。学生在理解上合课文内容说出作者写梅花的用意。
3、能回答出课后第三题。
4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：
1、培养学生时时早事事早的良好品德。学习鲁迅珍惜时间的精神。
2、激发的阅读兴趣。喜欢读鲁迅的作品，走近鲁迅。
发展方面：
培养学生认真观察的能力、按一定顺序介绍某一处地方的写作能力、语言表达能力。
本人1989年参加工作，一直在教学第一线，教小学语文。热爱本职工作，兢兢业业。勤勤恳恳。不断进行教学研究，与时俱进。关心热爱学生。
改革。从被评为市优秀教师。教学能手。
第三段是全文的重点段，作者先写梅花的美、香、多、开得早的特点，然后用梅花引出鲁迅桌上“早”字的来历。是全文的重点，也是难点。我先让学生认真读描写梅花的部分，感受作者对梅花的赞美，感受腊梅的可爱，可贵之处。总结出腊梅的特点。联系文章开始时作者闻到的香气，感受作者对腊梅的观察及热爱。重点是体会作者描写陆续课桌上的“早”字来历与蜡梅之间的关系。让学生通过鲁迅刻“早”字这件事感受它珍惜时间，努力奋斗的精神，作者赞美腊梅就是赞美鲁迅，让学生知道什么是借物喻人。为什么鲁迅像腊梅一样，让作者佩服。赞叹。让学生自己归纳出腊梅的特点，谈出欣赏她的什么。讲讲关于鲁迅刻”早“字的故事。为什么他要时时早，事事早。自己把两者连在一起。
2）这个“早”字的来历谁来讲讲
3）小组讨论：他为什么刻得轻轻地、小小的在他的内心因该是怎样的为什么
4）鲁迅从此下了决心，要做一个什么样的人
3，学习第三段。
找出文中的一个过渡段，这段话让你明白了什么它照应了前面那句话
深冬季节飘来的花香一直让作者想看看是什么花香，现在出现了。是什么
在作者的心中这是普通的花吗为什么小组讨论，概括出腊梅的四个特点。
“子曰”“诗多，基础差的学生，读一遍要用好长时间。没有足够的时间读书。
教师向学生推荐了许多 鲁迅作品。没有做够时间引导他们读。
教师个人介绍
省份山东潍坊： 学校：车站小学姓名：郑淑琴
职称：一级教师电话：电子邮件
通讯地址：山东省青州市车站小学。
提问：课文主要讲了哪几方面的内容
三、 引导细读，边读边议
1.学习第一段。
1.） 自由读
这段告诉了你什么
在哪里，朝向。
2.学习二段。
1.） 小声自由读。
2.）“三味书屋”的意思这里作者被什么吸引了
3）三味书屋里面的陈设。
3、自学第7自然段。认真仔细读懂课文内容。回答老师提出的问题。
1）鲁迅的桌子在什么位置他的桌子和其他桌子有什么不同
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀□中学□小学2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
教学课题
教养方面：
1、 学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
教材分析
。
《早》这篇课文是一篇借花喻人的文章，通过对三味书屋陈述的介绍，腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”子来历的讲述，教育学生要珍惜时间，学习鲁迅时时早，事事早的精神。
全文共八个自然段，可分为三段，第一段，讲深冬我们在绍兴访问三味书屋。第二段，介绍三味书屋的陈设。第三段，有腊梅花开得早，想到鲁迅桌上“早”字的来历。第三段是教学重点，要引导学生理解作者是怎样写梅花的，为什么要写梅花。
教学过程
第一节
教学要点：
理解课文的内容，通过读懂蜡梅的精神和鲁迅的精神，体会鲁迅的伟大之处。
教学过程：
一、 设疑激趣，导入新课。
1.简要介绍鲁迅生平。
2.你们想不想知道，有鲁迅精神的印证。
4. 板书课题、交待学习任务。
二、 检查预习
教学方法
本课课文的语言表述有一定难度，有几处地方出现文言文中的术语，有些说法也不能让现在的学生接受。这样 ，我就在教学中专门对这些内容作了解释，让学生知道。然后，让学生自读课文，自己解决文中的生字，生词。自己概括出文中的主要内容。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了听录音呢读，齐读、默读、师生合作读。让学生经历了一个自读、学读、案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教的录音，课堂放给同学们听，让学生了解鲁迅的童年生活和那时的学习生活。对本课的学习更有帮助。