体育美与体育教学

体育美与体育教学

体育美是一门新学科，体育美学在体育教学中有着广泛和极高的应用价值。体育与美育不只是有着密切的联系，即美育存在于体育中，体育也是美育的一种手段。体育美是通过体育竞技，体育教学，社会体育等方面来表现，其中具体体现是，场地（馆）的设计造型及建筑雕塑，运动时的各种动作精美造型，身体姿态，动作结构，动作衔接编排，动作的时空性和运动轨迹。运动员的姿态、体型、肌肉形态表情、气质风度、健康肤色等都充分显示出体育美的艺术魅力。体操运动员轻盈优美的体态，花样滑冰运动员的舒展而有节奏的姿态，跳水运动员长空展翅燕子般的高难动作，足球运动员令人心醉的各种射门姿势，以及武术各种既美观又实用的一招一式，使人感到体育运动太美。这些动作的本身就是一个精美的艺术造型。欣赏这些美的动作造型如同欣赏美的艺术作品一样，使人大饱眼福，给人以美的享受，启迪人们去对美的追求。

美是体育运动和体育教学的一个原则，无论哪一个体育运动项目，每一个动作的创造、发明、设计、编排、比赛场地设施，规则及表演等都离不开美这个原则。如：发明创新一个动作，因为其符合人体科学和运动科学的规律，能取得更加优异的运动成绩，因而也就更加符合“真”和“善”的要求。所以任何一项新技术、新动作，都较旧技术、旧动作能更好地表现“美”。同时每一个合理的动作和完成每一个合理的动作，不但使运动员自我感受美而且使观看者感到欣赏美，陶冶人们美的情操，培养人们审美观点。没有美育的教育是不完全的教育。体育美学存在于体育教学过程的始终，体育教学离不开体育美学，体育美学渗透在体育教学之中，体育可以概括为“三健”即：健身、健心、健美。体育锻炼可以促进青少年正常生长发育和人体的健康发展，增强体质。有一个强壮结实的健康身体，这是健身作用，它为身体美创造了物质前提。体育锻炼能调剂感情，锻炼人的意志品质，培养人的高尚情操，同时使人们心理上得到一种享受和满足。这是健心作用，这里存在着心灵美。体育锻炼能促进人的正确姿势和体态的形成，改善肤色，能创造健美的体魄，这里本身就在创造身体美。这三者相互联系，相互影响。其中健身是基础和根本，只有身体不断得到增强，心灵美才有保证。而身体美又对健身有着直接的影响。体育学科的教学目的和任务向我们提出了一个重要的课题，体育教学必须担负美育任务。在体育教学过程中，体育教师要努力贯彻执行体育教学这一基本任务和原则，应该做到以下几点。

在体育教学中，教师应当要求学生在各项活动中，讲究形体美、体态美，使学生具有匀称谐调，合乎比例的形体美，高雅大方，自然健美的形态美。这样我们就会造就出心灵美与健康美的完全人。

体育运动给人以美的享受。在教学活动中，学生常把教师作为自己模仿的对象。他们对老师的衣着打扮，一言一行，语言姿态，甚至一个细微的表情都特别敏感。如果我们的体育教师能给学生留下美好的印象，就会给学生带来潜移默化额影响，对开展学校的体育活动是以一个有利的因素。

一、体育教师形象美

1.学生正处在长身体，长知识的时期，求知欲和模仿性强，所以教师的仪表语言举止和精神状态等，对学生的思想品德和学习态度，起着潜移默化的作用，他直接影响到课堂教学效果。教师的仪表美一般因该注意发型，面目表情和服装这三方面。无论在炎热的盛夏，还是严寒的隆冬，教师要保持坚定。沉着和倜傥的精神面貌。处处严格要求自己，举止言谈文明礼貌穿戴整齐，美观大方，有富有朝气，教态自然和蔼可亲这样教师本身的活动就成为了审美的对象，必然会给学生留下一个美好的印象，成为学生心里美和外表美的楷模。

体育教

二、体育教学中的语言要美丽

整个教学中的语言要生动形象，通俗易懂、文明有趣、精练扼要、用词确切，口齿清楚、语气要明确，能熟练地运用术语口决。讲解语言要富有启发性，口令指示清晰。同时也要要求学生语言美，互相之间讲话要文明用语。

三、体育教学中采用直观法教学时要体现美

教师应该是切优美的化身，教师的言行应该是学生的楷模。教师的姿态、形体、仪表、风度及运动服装等都要美。同时也要强调学生的服装颜色、质地、款式等要美丽好看、整洁合体、协调统一，使学生处于心理优化状态，增强运动的欲望，给人以美的体验。示范动作要准确优美，教具模型的演示。如：场地器械设置、摆放、场地器材的布局设计，器械颜色，线色的形状等都要体现美，给学生以美的直观教育。使学生通过视觉刺激，产生鲜明的美感。

四、课堂内容结构美

在体育教学中，要注意发现和挖掘教材中美的因素。在体育课组织教学时，队列队形变换，练习时队列队形要整齐一致、队形多样合理。准备活动的各种徒手操的选择和练习时，要强调认真同力，刚健有力、潇洒优美。基本内容的各种动作练习和整理活动的音乐伴奏的放松体操等，都要充分体现美。

五、体育教学的环境要美

体育教师要注意场地（馆）的建设和整理，要清洁美化，创造优美的教学环境，使场地器材布局设置合理，对称或协调统一。使学生上课练习时有一个舒适愉快感，让优美的练习环境来吸引和诱导学生积极主动地去锻炼身体、健美身心，达到健身育人的实效。

体育运动项目的每个动作姿势都存在和包函着美，正确完成动作的本身就有一种美感。学生就是在这种美感中去锻炼健美身体，去追求和捉美，去陶冶美的情操，用这些美的体育动作去健身、健心、健美。

艺术家“丹纳”讲：“体育教师是真正的艺术家，不仅把人体练得强壮，行动迅速，有抵抗力，而且还求其对称典雅。”艺术家对体育教师高度的评价，是十分深刻的。