杠杆表

第二节杠杆的科学

一、 1. 杠杆：在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了，人们把这样的棍子叫撬棍。像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。 2. 认识杠杆： 1) 支点：支撑杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置 2) 用力点：杠杆上用力的位置 3) 阻力点：杠杆克服阻力的位置 3. 认识生活中常见的杠杆，并找出它们的支点、用力点和阻力点：裁缝剪、理发剪筷子手臂

缝纫机踏板

4. 认识杠杆尺：杠杆尺上固定轴所在的点是支点，支点左右两边都有到支点距离的标记。把杠杆尺当成“撬棍”，把杠杆尺左边的钩码看作是要被撬起的重物，把挂在杠杆尺右边的钩码看作是我们用的力。 *杠杆尺是研究杠杆作用的好工具。杠杆尺平衡时，左边的钩码数乘以格数等于右边的钩码数乘以格数。 5. 杠杆尺实验设计： 1) 实验过程： ①在左边放1个钩码，为了让杠杆尺保持平衡，尝试在右边不同位置要放几个钩码。一边实验一边完成实验记录表。园林剪订书机天平普通剪刀

②在左边一个位置放2个钩码，为了让杠杆尺保持平衡，尝试在右边不同的位置要放几个钩码。一边实验一边完成实验记录表。 ③在左边一个位置放3个钩码，为了让杠杆尺保持平衡，尝试在右边不同的位置要放几个钩码。一边实验一边完成实验记录表。 …… 2)实验记录：杠杆尺的记录表 3)实验结论：当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力。用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆费力。用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。二、课堂精讲【考点例题】

例1.像（）这样的简单机械叫做（）。它有三个点，用力的位置叫（），克服阻力的位置叫（），支撑着杠杆，使杠杆能围绕转动的位置叫（）。例2. 下列物品中，属于杠杆的是（）。 A、B、C、例3.我们用杠杆尺进行研究实验。我们把杠杆尺当“撬棍”把挂在杠杆尺左边的钩码看做是（）把挂在杠杆尺右边的钩码看做是（）。要使杠杆尺保持平衡，不断改变杠杆左右放置钩码的（）和两边钩码的（）。例4.杠杆尺平衡时，（）乘以（）等于（）乘以（）。例5.画出活塞式压水机的用力点、支点和阻力点的位置。例6.在杠杆尺的右边不同位置挂上适当的钩码，使杠杆尺保持平衡。（钩码的个数和位置不限）。答案：三、巩固提高【判断题】 1.锥子、擀面棍没有支点，所以不是杠杆类工具。（） 2.压水井的压杆和跷跷板都是杠杆。（）

杠杆尺应该怎么教

杠杆尺应该怎么教背景描述杠杆尺出现在教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元《杠杆的科学》中。本课的教学目标是用杠杆尺做实验，收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。学生通过学习知道，用力点离支点的距离大于阻力点离支点的距离，杠杆省力；用力点离支点的距离小于阻力点离支点的距离，杠杆费力；用力点离支点距离等于阻力点离支点的距离，杠杆不省力也不费力。第一次教学此课时，我没有和其他老师交流，根据自己对教材的理解进行了教学。但在我区“修订版教材教学研究体会交流”的主题教研活动中，六年级交流组的老师对杠杆尺的教学发表了一些看法，引发了大家的争论，也触发了我的思考。为了便于描述，我把这两种不同的教学方法分别命名为平衡教学法和分离教学法（我采用的）： 1．平衡教学法始终要求杠杆尺保持平衡。在杠杆尺两边钩码数量和钩码离支点的距离都不相同的情况下，通过分析杠杆尺平衡的原因，来理解钩码数量和钩码离支点距离的不同作用，在平衡的基础上寻找规律。教学实例：出示杠杆尺（平衡状态，但两边钩码数量和离支点的距离均不同）师：我们已经知道，杠杆尺的两边钩码数量相同，且钩码离支点距离相等，杠杆尺平衡。这个杠杆尺（图7）也平衡，你发现了什么？生：右边2个钩码就能拉起左边4个钩码。生：那是因为钩码挂的地方不一样。生：右边的钩码离支点远，左边的钩码离支点近。师：如果右边的2个钩码不变，你还有什么办法让杠杆尺平衡。生：可以…… 以下是杠杆尺的三种平衡状态，但代表的意义并不相同。图（1）图（2）图（3）图（1）:用力点（右边）用2个钩码拉起阻力点（左边）4个钩码，说明可以省一半力，为省力杠杆。图（2）:用力点用2个钩码拉起阻力点1个钩码，说明多花一倍力，为费力杠杆。图（3）:用力点和阻力点都为2个钩码，说明所花的力一样，为不省力不费力杠杆。当然随着钩码数量和钩码离支点距离的改变，情况相对更为复杂。让学生从更多实验

六年级科学实验记录单

第（一）单元第（２）课：杠杆的科学活动/实验名称：研究杠杆的秘密我们小组认为：在老师的指导下，我们用观察（）、调查（）、搜集资料（）、对比实验（）、模拟实验（）、数据统计（）、绘图（）、等方法来验证的。活动内容：仪器名称：自我评价：小组明星：通过实验，我发现了教师点评：

第（一）单元第（4）课：轮轴的秘密活动/实验名称：轴省力作用实验我们小组认为：在老师的指导下，我们用观察（）、调查（）、搜集资料（）、对比实验（）、模拟实验（）、数据统计（）、绘图（）、等方法来验证的。活动内容：仪器名称：自我评价：小组明星：通过实验，我发现了教师点评：

第（一）单元第（5）课：定滑轮和动滑轮活动/实验名称：定滑轮、动滑轮作用实验我们小组认为：在老师的指导下，我们用观察（）、调查（）、搜集资料（）、对比实验（）、模拟实验（）、数据统计（）、绘图（）、等方法来验证的。活动内容：仪器名称：自我评价：小组明星：通过实验，我发现了教师点评：

第（一）单元第（6）课：滑轮组活动/实验名称：滑轮组作用实验我们小组认为：在老师的指导下，我们用观察（）、调查（）、搜集资料（）、对比实验（）、模拟实验（）、数据统计（）、绘图（）、等方法来验证的。活动内容：仪器名称：自我评价：小组明星：通过实验，我发现了教师点评：

第（一）单元第（7）课：活动/实验名称：不同坡度斜面作用实验我们小组认为：在老师的指导下，我们用观察（）、调查（）、搜集资料（）、对比实验（）、模拟实验（）、数据统计（）、绘图（）、等方法来验证的。活动内容：不同坡度斜面作用实验仪器名称：坡度不同的木板（用１、2、3、4表示坡度由小到大）仪器名称：自我评价：通过实验，我发现斜面的作用小组明星: 不同坡度斜面的作用教师点评：

小学科学实验记录表

小学科学实验记录表盘龙区小学科学课实验教学记录表小学科学实验记录表学校学年度六年级上学期任课教师: 授课课页实验类班级数实验仪器及相关准备工作完成情况课题 123 4 5 6 时间次码名称型研究杠杆的1个杠杆尺、1盒钩码、杠杆分 1-2 杠杆的科学 5 秘密尺的记录表。组 1盒钩码、1个铁架台、1个研究轮轴的分 1-4 轮轴的秘密 10 轮轴实验装置、轮轴作用实验记录作用组表 1盒钩码、1个铁架台、2个轮的大小对轮大小不同、轴大小相同的轮轴实分 1-4轮轴的秘密 11 轮轴作用的验装置、轮轴的轮的大小对轮轴作组影响用的影响实验记录表。 1 个铁架台、1根约50厘米定滑轮和动研究定滑轮长的线、1个滑轮、1盒钩码、1分 1-5 12 滑轮的作用面纸制小旗、定滑轮作用实验记录组表 1 个铁架台、1根约50厘米定滑轮和动研究动滑轮长的线、1个滑轮、1盒钩码、1分 1-5 13 滑轮的作用个测力计、动滑轮作用实验记录组表。 1个铁架台、2—3个滑轮、1

*研究滑轮组根约50厘米长的线、1盒钩码、1分 1-6 滑轮组 14 的作用个测力计、滑轮组作用的实验记录组表(一)、(二)。六年级上册实验教学记录表 1 2010年8月制盘龙区小学科学课实验教学记录表授课课页实验类班级数课题实验仪器及相关准备工作完成情况 123 4 5 6 时间次码名称型 1块达斜面的平面板状材料， *研究斜面的4个不同高度的小物品、1盒钩码、分 1-7斜面的作用 16 作用1个测力计、不同坡度斜面作用的组实验记录表。认识增加纸长度、厚度相同、宽度不同的条宽度可以分 2-1 抵抗弯曲 27 纸条;铁垫圈、尺子、纸粱的宽度增加纸条抗组与抗弯曲能力实验记录表。弯曲能力认识增加纸长度、宽度相同、厚度不同的条厚度可以分 2-1 抵抗弯曲 28 纸条;铁垫圈、尺子、纸粱的厚度增加纸条抗组与抗弯曲能力实验记录表。弯曲能力实验用的大小相同的纸若干研究形状与形状与抗弯张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸分 2-2 29 抗弯曲能力曲能力板、纸粱的形状与抗弯曲能力实验组的关系记录表。测试纸拱的分 2-3 拱形的力量 31 做拱形的纸、铁垫圈若干。承重能力组观察分析塑料瓶形状设完整的和剪开的塑料饮料瓶、观 2-4 找拱形 34 计的科学道塑料饮料瓶的观察记录表。察

六年级实验报告单研究杠杆的秘密

研究杠杆的秘密姓名：________ 班级：________ 一:实验目的通过做杠杆尺的实验，使学生明白杠杆工作的原理。二:实验材料用具杠杆尺、钩码。三：实验操作要求 1、检查实验材料用具。 2、明白什么时候杠杆省力、费力以及既不省力也不费力，并从中探究规律。 3、整理器材。四、记录

四：实验现象与结论省力的情况有_____种；费力在情况有_____种；不省力也不费力的情况有_____种。发现规律： 1、在什么情况下杠杆省力？ __________________________________________________ 2、在什么情况下杠杆费力？ __________________________________________________ 3、在什么情况下杠杆不省力也不费力？ __________________________________________________

研究轮轴的作用姓名：________ 班级：________ 一:实验目的通过实验研究轮轴的特点从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。二:实验材料用具轮轴实验装置、钩码、细线。三：实验操作要求 1、检查实验材料用具。 2、分组开展实验活动，注意收集实验数据。 3、进行数据分析和整理出自己小组的发现。 4、整理器材四：记录四：实验现象与结论平衡时，轮上挂的钩码个数比轴上的____，说明________________________________________________。

用定滑轮和动滑轮提起重物姓名：________ 班级：________ 一:实验目的通过模拟实验，使学生分别认识动滑轮和定滑轮的工作特点。二:实验材料用具钩码、线、铁架台、滑轮、测力计。三：实验操作要求 2、检查实验材料用具。 2、通过观察钩码的数量和用测力计测量这两种方法研究滑轮的省力情况。 3、整理器材四、记录定滑轮作用实验记录表

杠杆的科学

第二课：杠杆的科学（教育科学出版社小学六年级上期）一、教材分析：上一节课，学生认识了什么是简单机械，从这节课开始将通过探究活动，进一步来认识一下杠杆、轮轴等简单机械。这些简单机械在生活中经常遇到，但缺乏科学探究，这节课通过研究发现杠杆省力和不省力的规律。要让学生初步认识到杠杆省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关系，并在探究中认识到收集数据的重要性，提高利用数据来说明问题的能力。杠杆的三点和省力和不省力的规律是这节课的重点和难点，这部分的知识与初中物理的知识有直接的联系，因先入为主的原因，所以必须在本堂课要让学生通过和小组的合作探究总结出肯定的结论和认识。学情分析：我校是一所农村学校，对于课本上的杠杆工具都见过并有亲身的体会，对于把握杠杆的三个点认识上就比较快，同时动手实验的能力也比较强，尤其是男生同学的动手能力较强，根据对学生公平公正的原则，这个探究性实验要让每个学生都要动手，养成学生通过实验得出结论的科学方法。二、目标：科学概念：杠杆的三个点：用力点、支点和阻力点；有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做探究实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。情感、态度、价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性，同时体会自己收集数据带来的快乐。三、器材的准备 1、杠杆尺、钩码（盒）、实验记录单、实验报告单 2、视频资料和图片四、教学过程一）新课引入视频展示木棍撬动大石块的过程，教师：像撬棍这样的简单机械就是杠杆。今天就来研究杠杆的科学（板书：杠杆的科学）二）新课教学 1、认识杠杆 1）、认识杠杆上的三个点：用力点、支点和阻力点，运用多媒体视频图片进行标识，重点讲一下支点，要让学生明确支点的一个特点，就是固定点，可以出示一张支点要运动的图片说明这个问题，找到支点对于另外两个点是非常重要的，有了支点其它两个点（用力点和阻力点）就简单了，用力点通常就是我们握手用力的地方，阻力就不要木棍动的力，那个点就是阻力点了。 2）、出示压水井和跷跷板的图片，引导学生进行分析，找出这三个点。 3）、课堂练习，让学生分析课本上的六幅图片的三个点，出示视频图片。 4）、杠杆有什么作用？对于撬石头的图片，同学们能提出哪些相关的问题？过度到第二个问题的学习。 2、研究杠杆的秘密 1、出示杠杆尺的视频图片，介绍杠杆尺的使用方法，语言要做到精确，不要模糊，三个点在哪里，一定要明确，在视频上演示出三个点的位置。然后出示

杠杆尺研究杠杆实验报告

杠杆尺研究杠杆实验报告组名：组长：成员：实验内容】一、搭建杠杆尺二、研究哪些杠杆省力，哪些杠杆费力，哪些杠杆既不省力也不费力三、找平衡杠杆尺结构图】备注：④⑤螺丝帽 ⑥底座实验仪器】杠杆尺（一套），钩码（一套）

实验步骤及注意事项】一、搭建杠杆尺步骤：根据所给材料，按照说明书搭建杠杆尺。杠杆尺的几个知识点： 1、杠杆尺_________（是或不是）杠杆。 2、支点在_______（选填①、②、③、④、⑤）处 3、实验之前要调节平衡，调节平衡是用___________来调节的。如果杠杆尺的左边翘起，那么螺丝帽应该往________（左边或右边）移动。如果杠杆尺的右边翘起，那么螺丝帽应该往________（左边或右边）移动。 4、我们组是选的用力点在_____________（左边或右边） 5、我们组是选的阻力点在_____________（左边或右边）二、研究哪些杠杆省力，哪些杠杆费力，哪些杠杆既不省力也不费力步骤：用同等个数的钩码，分别挂在用力点与阻力点。观察杠杆尺的平衡状态（哪边翘起来）。事项： 1、如果实验现象是左边翘起来，那么该杠杆属于____________（省力、费力或既不省力也不费力）杠杆。 2、如果实验现象是右边翘起来，那么该杠杆属于____________（省力、费力或既不省力也不费力）杠杆。 3、如果实验现象杠杆尺平衡了（哪边都不翘起来），那么该杠杆属于___________________（省力、费力或既不省力也不费力）杠杆。 4、支点两边的钩码数量必须一致 5、由于杠杆尺支点两端的第一个孔离杠杆尺的支柱太近，所以第一个孔我们不使用。三、找平衡 *这个实验为附加实验，大家可以自由发挥。