数控车削加工工艺设计与编程课程整体教学方案与对策

数控车削加工工艺与编程》课程整体教学设计（教改案）

一、课程设计的基本思路

1、课程的性质和作用本课程属于数控技术专业的核心课程，为培养数控技术人才提供必备的理论知识和专业技能。

2、教学目标

（1）知识目标

通过本课程学习，要求学生具备零件数控加工工艺设计和工艺分析、数控编程与操

作的能力，并掌握相应的数控编程知识。

（2）技能目标

本课程以数控车削零件加工为核心，以社会与劳动部颁发的中级数控车工考核要求为依据，并将要求贯穿到各个教学情境中，学生完成本课程学习达到数控加工中级工要求。

（3）职业素养通过各情境的训练，培养学生相应的法能力、社会能力、相互沟通和团队协作的能力。

3、课程设计理念本课程是情境教学课程。学生通过情境资讯、分析和实施，理解和掌握数控车削相关理论知识，培养学生动手能力。

4、课程设计思路

为便于教学并让学生掌握最基本、最典型零件的加工，本课程选择了数控车常见典

型零件，作为情境教学的载体，以实现情境教学的目标。教学环节包括以下五个面：

1、情境分析。针对每个教学情境，分析情境所应用的实际环境、情境教学的目的、情境所涉及的知识和应掌握的能力。

2、课堂理论讲解。结合情境，利用情境（实物、情境或多媒体课件）具体讲解情境涉及的理论知识。理论知识的讲解要求理论结合实际，不求知识的系统性和完整性，重原理的实用性。

3、课堂模仿操作。每个情境应该有学生的模仿操作，让学生体验和掌握，使教、学、练有机结合。

4、学生课实践。根据课堂所教容和情境要求，设计类似情境，让学生练习。

5、综合情境实训。在每个教学情境模块完成后，设计一个运用本模块情境所涉及的知识和技能的综合情境，让学生独立完成情境要求。

二、课程容和学习情境教学设计

2、学习情境教学设计（每个学习情境单独一表）

三、教学组织形式设计

(班级授课、分组教学以及组织具体安排式等，如果是多位教师同时指导，还须说明教师分工安排)

四、教学法和手段

多媒体讲授理论知识；仿真软件练习掌握数控机床操作面板及基本指令加工；数控机床实际操作练习掌握基本能力。

(本门课核心容使用的教学法和手段)

五、教学考核评价案设计

表4 实操考核标准

评分人: 年 核分人: 年 月 月 日 日

（多名教师任同一门课程，考核案必须集体研讨商定）

六、教学材料

（指教材或讲义、参考资料、仪器、设备、教学课件等）

1.教材选取原则

选用能较好体现工作过程或较好结合职业、行业标准或较好体现职业能力递进的教材；涉及的概念讲解要深入浅出，并配有大量实例，以使学生更容易理解和掌握。

2、推荐教材

《数控车削项目教程》禹诚主编华中科技大学出版社

3、教学参考资料

（1）《数控编程技术》青主编人民邮电出版社2008

（2）《数控加工工艺学》中国劳动社会保障出版社2009

（3）《零件的数控车削加工——工作页》佩娜高等教育出版社2008

（4）《数控加工工艺与装备》丽洁主编清华大学出版社2008

（5）《机械加工工艺学》崇洛主编东南大学出版社

七、教学特色与创新

八、需要说明的其他问题