新课改下初中数学的创新教育

的时候 ， 我们可以把它看作一个运动着的点 ， 沿着某 特定方向前进 ，它喷出的气体所构成 的图形实际 上就是飞机运动时 留下的痕迹 ，这就给了我们轨迹 的形象。然后要求同学们根据 自己生活实践举一些事
一
例。 三、 培 养 学 生 良好 的 学 习方 法和 学 习 习惯 、 是 发 展 学 生创 新能 力的 根 本 良好 的学 习方 法 和学 习 习惯 是创 新 能 力 发 展 的
四、 进 行情 感 智 力 教 育 、 培 养 创新 的个 性 品 质 是 学 生创 新 能 力 凸现 的保 证
大地鼓舞学生的创新 热情 。 因此 ， 应充分调动教师的 积极性 和创新精神 ， 努力提高创新能力 ， 掌握更具有 创新性 、 更 灵活的教学方法 ， 从而 不断探索和仓 ５ 新， 不断丰富和提高 自己。
２ ． 建立新型的师生关系． 创 设 宽松 氛 围 、 竞 争 合 作的班风 ． 营程是教育者和受教育者共 同参与和完成 的实践活动 ，是师生互动 、教学相长 的双 向作用过 程， 要有效地完成教育过程 ， 教师和学生都必须充分 发挥 自己的主观能动性 ，教师的主导作用主要反映 在教学 的全过程 ， 如精心设计导人 ， 安排好教学的层 次， 精心挑选训练题进 行小结 ， 注 意气 氛反 馈 ， 重视 教具 的使用等。但在学 的过程中 ， 教师是客体 ， 而学 生是 主体 。 教学 中要敢于“ 放” ， 让学生动脑 、 动 口、 动 手、 积 极 地学 。
２ ． 合 理 满足 学生 好 胜 的 心理 ． 培 养创 新 兴趣
兴趣是从好奇心发展而来 的，它是学生变苦学 为 乐 学 的 动力 。 教 师 导入 新 课 时 要 采 取灵 活 方 式 ， 激 发学生的好奇心 ， 产生悬念。如故事导入 、 创设 问题 情景导入等 。例如 ； 在引入“ 点的轨迹 ” 时， 教师先提 出 一 个实 际生 活 中的 “ 轨迹” ， 比如 ， 飞机 在 空 中飞 行
重要保证 。在学习中必须让学生学会观察 、学会记 忆、 学 习思 维 ， 才能真正把握科学 的学 习方法 ， 提高 学 习质 量 。 教师在传授知识 的同时要注重数学思想方法的 教育 ，把常用的而课本 中又没有专节专 门讲述的推 理论证及处理问题的思想方法 （ 如演绎法 、 归纳法 、 类比法等 ） 适 时适度地教给学生 ， 尽力帮助学生构建 起一 个 包 括 数 学思 想 方 法 在 内的完 整 的数 学 知 识 结 构体系 ， 这都有益于提高学生学习的主动性及分析问 题和解决 问题的能力 。 分析不同的解题方法 ， 可使学 生的学 习效率达到事半功倍的作用 。这样不但能拓 宽学生的思维领域 ， 也使他们学到的不仅是一道习题 的解法 ， 而且还学到了解答这一类问题的思维方式。
际， 略 述一 些 认 识 。
数 学教 师 的创 新 意 识是 培 养学 生创 新 能 力 的 首要 条 件
一
的重要动力。创新 的过程需要兴趣来维持。
１ ． 利 用“ 学生 渴求他们 未知 的 、 力 所 能 及 的 问
题” 的心理 ． 培 养 学 生 的创 新 兴 趣
例如 ， 正数与负数的引出。可以结合实例提问 ： “ 如何 表示一 对具有相反意义 的量。那 时欧洲的商人 在装好货物 的搪 子上 画个 “ ＋ ” 号表示物重超过规定 重量 ， 画个“ 一 ” 来表示小于规定重量 ； 在数学上最早 采用这 “ ＋ ” “ 一 ” 来 表示 ， 德 国数学家魏德 曼 ， 由于这 两个符号简捷方便 ， 后来就使用了 ， 于是产生 了带符 号 的数—— “ 正数与负数 ” 。这样引出学生会感到很 自然又有趣 味，体会到数学 的发展依赖于实践 的道 理 。从 而 可 引导 学 生 去 探索 、 创新 数 学 知 识 。
课改探微
摘 要 ：创 新教育是 以培 养人 的创新 精神和创新 能力 为 基本价 值取向的教育 ，其核心 是在认真做 好“ 普 九” 工作 的基 础上 ，在全面实施素质 教育的 过程 中 ，着重研究和解决 的问 题 。本 文就结合本人在初 中数 学教学 中如 何培养 、形成 和发 展学生 的创新 意识 、 创 新能力 、 创新思想 、创新方法等几方 面 进行简略论述 。 关键词 ：新课 改 ；创新 教 育； 创造力 ； 方法 ； 思 维 “ 创新是 一个 民族 的灵 魂 ， 是一个 国家 兴旺发达 的不竭 动 力 。” 面向２ １ 世纪 ， 要 树 立 全 民 族的创新意识 ，培养更多 的适 合时代要求 的创 新人才 ，必须 高 度重 视 创 新 教 育 。 随着九年制义 务教育 阶段 数 学 教 材 的改 革 ， “ 通 过 义 务 教 育阶段 的数 学学习 ，使学生 能 够具有初步 的创 新精神和实践 能力” 的创新教 育 已成为数学 教 学 的 一 个 重 点 ，在 实 际 教 学 过 程 中对 学 生 创 新 能力 的培 养 ， 已引 起 广 大 数 学 教 师 的 高 度 重视 ，如何培 养学生 的创新 能力 ，找到培养 和发展学生创 新 能力的有效途径 ，在数学教 学 中愈来愈显得重 要。本文就 结 合 自己初 中数 学 教 学 的实
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教育本 身就是一个创 新 的 过程 ， 教师必 须具有创新意识 ， 改 变以知识传授 为中心的教学 思路 ，以培养学生 的创新意识 和实践 能力为 目标 ， 从教学思想到教学方式上 ， 大胆 突破 ， 确立创新性教学原则。 １ 数 学教 师 自身要 具备 创 新 精神 这是培养学生创新能力 的一个重要 因素 。因为 学生数 学知识 的获得和能力 的形成 ，教师 的主导作 用是不 可忽视 的，教师本身所具有的创新精神会极