高等职业教育专业结构与区域经济发展关联分析论文

高等职业教育专业结构与区域经济发展的关联分析摘要：随着我国经济的发展，产业结构的调整，高等职业教育专业结构与区域经济发展休戚相关。它们之间既相互促进，又相互影响。高等职业教育的专业设置是以区域经济产业结构的需要为前提，反过来又对区域经济的产业发展产生极大的推动作用。本文主要对高等职业教育专业结构和区域经济发展的关系进行了分析，并调研了无锡地区近年来经济发展与高等职业院校专业设置情况。

关键词：高职教育专业结构区域经济

中图分类号：g710 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0057-02

在我国，提出了职业教育应该以服务为宗旨、就业为导向的办学方针，目标在于满足社会，服务社会经济文化的发展。高等职业教育的性质决定了它培养的人才就是面向基层、面向生产、服务和管理一线岗位的，所以专业结构的设置是否符合区域经济的发展显得至关重要，分析两者的关联有着重要的现实意义。

1 高等职业教育的内涵和特征

1.1 高等职业教育的内涵

高等职业教育顾名思义是“高等教育”和“职业教育”两个概念的复合。它主要培养生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型应用人才。高等职业教育是高等教育的一个种类，它既属于高等教育的范畴，又具有职业教育的属性。它既不同普通的高等教育，又不同于中职教育。与普通高等教育相比，高等职业更注重实际技

能，而普通高等教育更关注学科理论性；与中等职业教育相比，高等职业培养的是心智技能型人才，需要一定的理论知识体系，而不仅仅是操作型人才。

1.2 高等职业教育的特征

（1）高等性。既然高等职业教育属于高等教育的范畴，所以它的教育也应该有完整的理论体系，体现高等教育的特性。只是相对与普通高等教育来说，深度和广度要以实际需求为主，不要以理论研究为主。

（2）职业性。职业性是高等职业教育培养目标的一个重要指标。学生在整个学习过程中，始终应该以职业技能为核心进行学习。高等职业的专业应根据社会需求而设置；课程体系应由学院老师和行业、企业工程师共同制定；教材的选择以工学结合的教材为主；教学过程实施教、学、做一体化，处处体现职业性。学生毕业时不仅获得毕业文凭，还应拿到相关的职业资格证书和技术等级证书。

（3）实践性。高等职业教育的实践性在课程体系的设置上首先体现出来，一般实践比例要占到整个学时的50%左右，远远高于普通高等教育。在教学设施上，通过建设“校中厂、厂中校”的途径，充分保证实践教学的顺利进行，强调“手脑并用，学做合一”，理论与实践并行，知识与技能并重。

（4）区域性。区域性是高等职业教育的地方特色。由于不同区域的资源状况、产业结构、经济状况、生产力水平都是不一样的，所以经济结构也有所不同，要求的人才岗位也就不同。高等职业教

育是面向一定区域，为当地经济发展服务的，所以各个区域培养的人才就应该具有各自的特点。

（5）开放性。高等职业教育以市场需求为导向，所以和普通高等教育相比，更加需要开放办学。走产学结合、校企结合之路，面向企业、面向社会。通过走出去、请进来，培养专兼并举的师资队伍；通过资源共享，开放实验实训基地，为校企合作提供平台；通过开设成人大专班，为企业员工提供继续教育等。多种途径的开放，使学校和企业互惠互利。

2 高等职业专业的内涵和特征

2.1 高等职业专业的内涵

教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源说：“职业教育的专业，其本质是职业，是职业分析的结果，是对学生未来所从事的职业及其岗位群所需要的技能、知识和态度整合后形成的教学门类，更多的具有职业的属性。”所以高等职业专业具有较强的职业定向性和针对性，它主要是为了满足从事某类或某种职业岗位而设置的。

2.2 高等职业专业的特征

（1）规范性。高职专业的名称要遵循国家“高职专业目录”及有关规定，新拟定的名称要报省、国家审批，同意后才能自行设置。充分体现科学性和规范性。

（2）适应性。专业建设既要适应区域经济产业结构、技术结构的需要，又要适应社会变化对产业调整的需要。应根据区域经济的

特点合理进行专业布局，在保持相对稳定的基础上根据行业结构变化而作相应调整，与时俱进，不能一成不变。

（3）可行性。专业设置需要的软硬件、区域资源必须满足该专业的需求。学校的实验实训设备、师资队伍、管理水平应该与专业设置相适应，地方的外部资源应该为专业建设提供便利，这样才能保证专业建设的顺利进行，为今后建设成为重点专业、品牌专业打下基础。

（4）前瞻性。专业设置和调整要充分考虑到人才培养的周期性。定期调研区域经济产业结构的变化，高新技术产业发展的方向，科学地预测人才需求，超前性开设一些专业，及时淘汰或萎缩陈旧的专业，使专业结构始终与区域经济发展相适应。

3 高等职业教育专业结构和区域经济发展的关系

3.1 区域经济的发展对职业教育专业结构的影响

（1）不同的区域经济决定不同的专业结构。

所谓区域经济，主要指特定地区国民经济整体的总称。由于各个地区都有其不同的自然、社会文化和经济条件，所以它的经济发展水平、产业结构和布局都有所差异，对技能型人才的需求也有所不同，具有一定的地方特色。例如无锡地区经济比较发达，大量引进外资企业，利用高新技术改造传统产业，产业结构已发展为以第二、第三产业为主的状况。所以本地区的高职院校的专业设置就应该因地制宜，充分利用区域优势，开设制造、电子信息、艺术设计等相关专业，不能照搬其它地区的专业设置，也不能什么专业热门

就开什么专业，要充分体现地方区域性。

（2）区域经济结构的变化决定专业结构的变化。

区域经济的发展推动着高职教育办学规模的扩大、专业结构的调整、办学质量的提高。区域产业结构的调整是区域高职专业结构调整的主要依据。当区域经济产业结构发生变化，对劳动力类型的结构要求就发生变化，对高职院校输送的人才需求就发生变化，所以设置的专业就需要及时进行调整，否则高职教育就体现不出其职业性和适应性的特点，也就失去了它存在的意义。

（3）区域经济的资源为高等职业教育专业建设提供便利。

高等职业教育资源不仅包括学校内部固有的硬件资源、师资条件，而且还包括本地区可利用的社会资源。它对高等职业教育的专业发展提供了相应的物质基础、环境基础和就业通道，为高等职业教育的专业建设提供便利。

3.2 高等职业教育的专业结构对区域经济的促进作用

（1）高等职业教育的专业人才满足不同岗位人才需求。

随着经济建设的发展和产业结构的调整，新兴行业不断涌现，生产由劳动密集型向技术密集型转变，对不同行业的技能型人才需求越来越多。高等职业教育及时调整专业结构，培养目标、教学内容更加贴近社会，培养的人才“适销对路”，填补新兴行业的人才缺口，满足地方经济劳动力结构的需求，是培养地方经济应用型人才的实用机构。

（2）高等职业教育能为区域经济的发展提供技术支持。