人教部编版七年级上册第六单元20课《天上的街市》课件(共25张PPT)
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《天上的街市》写牛郎织女,取材于中国古代神话 传说,同时加以改造。诗中,牛郎织女能够“提着灯笼” 在天街上结伴闲游,天河也不再成为他们往来的阻碍, 这是一对被解放了的人物形象。诗人在引用传说时,去 掉了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者等反 面角色,着力描写牛郎织女在天上幸福、安定的生活。 这是与全诗安定、愉悦的审美氛围相和谐的。同时,这 种对传统故事的改写,体现着诗人改造现实生活的愿望。
用牛郎织女的悠闲生活来 反衬现实生活的黑暗,写出 了诗人对美好生活的向往,
不信，请看那朵流星， 也表达了对现实生活的痛
是他们提着灯笼在走。 恨。
由天上的街市想象到天上自由、幸福、美满的生活, 表达了诗人对理想生活的执着追求。
精读细研
“天上的明星现了,好像点着无数的街灯”中的 “现”字能否换为“亮”字?为什么?
诗中描写的天上的街市是繁荣、光明、富裕的。 现实是荒凉、黑暗、贫穷的。诗歌运用了对比 的写作手法,表达了诗人对现实的不满和对美好 生活的向往之情。
精读细研 后三节连用了四个“定然”和一个“定能够”说明 了什么?
“定然”与“定能够”都表示肯定的语气。诗 中所描绘的事物明明都是出自想象的,但作者却 以斩钉截铁的语气加以肯定,这表明作者坚信这 样的理想世界是存在的,他对美好的未来充满了 信心,读者读后也同样受到鼓舞和感染。
晴朗的夜空，往往群星璀璨。当我们仰望星空 时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告 诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那 里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传 说，令人禁不住心驰神往。下面我们就来一起学习 一首有关夜空的诗。
20 天上的街市
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。 2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；
精读细研
“不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走”中的 “朵”字能不能换成“颗”字?“提”字能不能换 成“拿”字?
都不能换。“朵”是修饰花的量词,用在此处,说明 流星很美,就像花一样,若改为“颗”,则显得很平淡, 不能表现出牛郎织女在天街幸福生活的那种意境。 “提”指垂手拿着(有提梁、绳套之类的东西),“拿” 指用手或用其他方式抓住(东西),灯笼有绳套,用 “提”更准确。用“拿”显得很随意,不能表现出牛 郎织女对幸福生活的珍视。
理解象征手法在诗歌中的作用。 3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢
进取的思想感情。
郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川 乐山人。作家、诗人、历史学家、古文 字学家。1918年开始新诗创作。1921年, 与郁达夫、成仿吾、张资平等组织创造 社,并出版第一部诗集《女神》。抗日战 争期间,积极从事抗日救亡运动。这一时 期著有《屈原》《虎符》《棠棣之花》 《甲申三百年祭》。中华人民共和国成 立后,继续从事文艺创作。有《郭沫若全 集》存世。
描写天上的街市。诗人连用两个“定然”,表达了 一种肯定的语气,也表达了对现实生活的不满,借想 象中的生活来抒发自己对理想社会的向往之情。
整体感知 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
由天上的街市联想到天上的牛郎织女的团聚,诗人 借此来表达对理想生活的向往之情。
整体感知
“浅浅的”体现了诗人美好的想法,天河“浅 浅”,河两岸的人们才能够自由往来,这既是一种美 好的理想生活,也为下文写“他们”能够“在天街 闲游”做了铺垫。想象中,牛郎织女已经没有了相 会的障碍,这是诗人的愿望。他借此来表达对自由、 幸福的理想生活的向往之情。
整体感知
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
我想/他们/此刻， 定然/在 /天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
整体感知
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
用比喻自然而然地把“明星”和“街灯”联系 起来，既描写了迷人的夜景，又暗示了对光明未来 的追求。
整体感知
从现实生活中的街灯写到天上的街灯,由实到 虚,虚实结合,丰富的联想是全诗想象的基础。诗句 工整,以明星和街灯互喻,创造了一个充满诗情画意 的美妙意境。
整体感知
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
想象：由天上的街灯想 到天上的街市，再想到 街市上陈列的物品和街 市的繁华、美丽，想象 丰富而自然。
百度文库 整体感知
诗人由天上的明星联想到街灯,又由街灯联想到天 上的街市,一个“想”字总领第2、3、4节诗,把人们 带入了一个神奇、美丽的世界。由天上的街市,联想 到街市上陈列的物品和街市的繁华,想象丰富、自然。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
合作探究
《天上的街市》这首诗中，作者是怎样展开联 想和想象的？诗中哪些是联想，哪些是想象？
状元成才路
诗人的联想和想象并不是杂乱无章的，而状元成才路 是有 严密逻辑的。诗人把星空中状元成才那路 些看似互不相干的事 情，通过连续递进的状元成才路 联想和想象，建立状元成才起路 联系，构
状元成才路
成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
合作探究
街灯
联想
明星
街市
物品
想
人象
生活
光明 自由 幸福 美好
补充知识：
想象与联想
想到
联想：甲事物
存在
乙事物 因果联系
存在 相似关系
创造出
想象：甲事物
存在
乙事物 来源于
不存在 客观现实
合作探究 如何理解《天上的街市》中对牛郎织女生活的描绘?
不能。虽然星星一直在发光,但是白天太阳的光芒 把它们的光掩盖了,只有到了晚上我们才能看到它 发光。同时,“现”字有光芒闪烁的动感,好像星 星在眨着眼睛。“亮”表示把不亮的东西点亮,用 在此处不如“现”字恰当。
精读细研
第2节诗描写的天上的街市是怎样的?而现实又是 怎样的?运用了什么写作手法?表达了怎样的感情?
体会音乐的美：
请大家聆听优美的配乐朗诵； 同时注意朗诵的节奏和重音。
朗读要求：
一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻 松、柔和、舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁 的感情。
三、划出诗歌的节奏并标出重音。
天上的街市
远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的/街灯。
用牛郎织女的悠闲生活来 反衬现实生活的黑暗,写出 了诗人对美好生活的向往,
不信，请看那朵流星， 也表达了对现实生活的痛
是他们提着灯笼在走。 恨。
由天上的街市想象到天上自由、幸福、美满的生活, 表达了诗人对理想生活的执着追求。
精读细研
“天上的明星现了,好像点着无数的街灯”中的 “现”字能否换为“亮”字?为什么?
诗中描写的天上的街市是繁荣、光明、富裕的。 现实是荒凉、黑暗、贫穷的。诗歌运用了对比 的写作手法,表达了诗人对现实的不满和对美好 生活的向往之情。
精读细研 后三节连用了四个“定然”和一个“定能够”说明 了什么?
“定然”与“定能够”都表示肯定的语气。诗 中所描绘的事物明明都是出自想象的,但作者却 以斩钉截铁的语气加以肯定,这表明作者坚信这 样的理想世界是存在的,他对美好的未来充满了 信心,读者读后也同样受到鼓舞和感染。
晴朗的夜空，往往群星璀璨。当我们仰望星空 时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告 诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那 里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传 说，令人禁不住心驰神往。下面我们就来一起学习 一首有关夜空的诗。
20 天上的街市
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。 2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；
精读细研
“不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走”中的 “朵”字能不能换成“颗”字?“提”字能不能换 成“拿”字?
都不能换。“朵”是修饰花的量词,用在此处,说明 流星很美,就像花一样,若改为“颗”,则显得很平淡, 不能表现出牛郎织女在天街幸福生活的那种意境。 “提”指垂手拿着(有提梁、绳套之类的东西),“拿” 指用手或用其他方式抓住(东西),灯笼有绳套,用 “提”更准确。用“拿”显得很随意,不能表现出牛 郎织女对幸福生活的珍视。
理解象征手法在诗歌中的作用。 3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢
进取的思想感情。
郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川 乐山人。作家、诗人、历史学家、古文 字学家。1918年开始新诗创作。1921年, 与郁达夫、成仿吾、张资平等组织创造 社,并出版第一部诗集《女神》。抗日战 争期间,积极从事抗日救亡运动。这一时 期著有《屈原》《虎符》《棠棣之花》 《甲申三百年祭》。中华人民共和国成 立后,继续从事文艺创作。有《郭沫若全 集》存世。
描写天上的街市。诗人连用两个“定然”,表达了 一种肯定的语气,也表达了对现实生活的不满,借想 象中的生活来抒发自己对理想社会的向往之情。
整体感知 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
由天上的街市联想到天上的牛郎织女的团聚,诗人 借此来表达对理想生活的向往之情。
整体感知
“浅浅的”体现了诗人美好的想法,天河“浅 浅”,河两岸的人们才能够自由往来,这既是一种美 好的理想生活,也为下文写“他们”能够“在天街 闲游”做了铺垫。想象中,牛郎织女已经没有了相 会的障碍,这是诗人的愿望。他借此来表达对自由、 幸福的理想生活的向往之情。
整体感知
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
我想/他们/此刻， 定然/在 /天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
整体感知
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
用比喻自然而然地把“明星”和“街灯”联系 起来，既描写了迷人的夜景，又暗示了对光明未来 的追求。
整体感知
从现实生活中的街灯写到天上的街灯,由实到 虚,虚实结合,丰富的联想是全诗想象的基础。诗句 工整,以明星和街灯互喻,创造了一个充满诗情画意 的美妙意境。
整体感知
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
想象：由天上的街灯想 到天上的街市，再想到 街市上陈列的物品和街 市的繁华、美丽，想象 丰富而自然。
百度文库 整体感知
诗人由天上的明星联想到街灯,又由街灯联想到天 上的街市,一个“想”字总领第2、3、4节诗,把人们 带入了一个神奇、美丽的世界。由天上的街市,联想 到街市上陈列的物品和街市的繁华,想象丰富、自然。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
合作探究
《天上的街市》这首诗中，作者是怎样展开联 想和想象的？诗中哪些是联想，哪些是想象？
状元成才路
诗人的联想和想象并不是杂乱无章的，而状元成才路 是有 严密逻辑的。诗人把星空中状元成才那路 些看似互不相干的事 情，通过连续递进的状元成才路 联想和想象，建立状元成才起路 联系，构
状元成才路
成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
合作探究
街灯
联想
明星
街市
物品
想
人象
生活
光明 自由 幸福 美好
补充知识：
想象与联想
想到
联想：甲事物
存在
乙事物 因果联系
存在 相似关系
创造出
想象：甲事物
存在
乙事物 来源于
不存在 客观现实
合作探究 如何理解《天上的街市》中对牛郎织女生活的描绘?
不能。虽然星星一直在发光,但是白天太阳的光芒 把它们的光掩盖了,只有到了晚上我们才能看到它 发光。同时,“现”字有光芒闪烁的动感,好像星 星在眨着眼睛。“亮”表示把不亮的东西点亮,用 在此处不如“现”字恰当。
精读细研
第2节诗描写的天上的街市是怎样的?而现实又是 怎样的?运用了什么写作手法?表达了怎样的感情?
体会音乐的美：
请大家聆听优美的配乐朗诵； 同时注意朗诵的节奏和重音。
朗读要求：
一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻 松、柔和、舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁 的感情。
三、划出诗歌的节奏并标出重音。
天上的街市
远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的/街灯。