三年级上册美术线描外形

柳山小学导学案

三年级美术教师：曾范课题8、线描外形

学习目标1.初步了解线描的绘画方法，掌握用线描画物体外轮廓的方法，理解物体在不同角度下呈现的不同形状，提高学生的观察能力和造型能力，感受绘画作品中的线条美。

2.尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐，做到有意识的协调眼睛和手的协调能力。

3.能体验从整体到局部的观察方法，养成概括细心观察的好习惯。

教学重难点初步了解线描的绘画方法，掌握用线描画物体外轮廓的方法. 能体验从整体到局部的观察方法，养成概括细心观察的好习惯.

课前准备铅笔

学习过程导案学案

一、导入

1、同学们，老师这里有一个图形，你们猜一猜

这是什么呢？（PPT展示轮廓）

2、学生观看课件图片，回答。

3、老师解密，呈现两幅图：一幅图为筷子和碗

的组合，一幅图为毛线团和毛线针的组合。

4、老师提问：这两样物品虽然不同，可是它们

有什么相同之处？——轮廓外形相同

5、导出课题——线描外形

二、游戏活动认识轮廓

1、师生总结什么是外轮廓：也就是物体的外形，

指物体的外边缘线构成的形，每个物体的外轮

廓都不同

2、下面我们来做个小练习，看同学们有没有理

解外轮廓的含义，迅速将老师手中笔筒的外轮

廓画出来，学生上台尝试。

3、为了强化大家对外轮廓的认识，我们来做个

小游戏《连连看》，知道物体的外轮廓并找到其

外轮廓，进行连线。（出示图片）

注意：区分物体的外部边缘线

4、学生小组讨论，小组组长说说本组答案。

5、拓展：其中一张是物体的各个角度的外形。

只要你仔细观察，不断转动实物就会发现，即

使是同一个物体，从不同角度看，也会出现不

同的外轮廓。(图片展示)

三、教师示范讨论交流

1、我们成功的认识了物体的外轮廓，怎样运用

学生观看课件图片，

回答问题。

迅速将老师手中笔筒的外

轮廓画出来，学生上台尝试。

学生小组讨论，小组组长说说

本组答案。

线条描绘下来呢？下面同学们来看老师是怎么

描绘的。

2、强调仔细观察物体，眼睛盯着物体看。

四、添画完整

1、看这个两个杯子的外轮廓，就好像它们的背

影，现在我们就利用线条来添加结构线。

2、总结画法：仔细观察-线描外形-添加完整

五、赏析作品

我们一起来看看著名画家和其他同学是怎样表

现线描外形的呢。

1、《茶客》叶浅予，呈现了一位的茶客形象，

这位茶客在政府后面有一块地，所以很关注国

家和政府局势，作品中简洁流畅的线条勾勒出

茶客看报的生动形象。

2、《家乡笋》吴冠中，画中表现了家乡的竹笋

铺了一地，线条简洁，跟刚才茶客作品不同，

竹笋的数量很多，所以在画的时候更加注意前

后遮挡关系。

3、两幅作品对比，说说更喜欢哪个?

六、自主表现(教师出示静物图片或摆放静物)

1、提出作业要求：选择一组物品，你的眼睛一

直盯住物品，仔细观察，手握笔，试着画出这

组物品的大致外形，并添加结构线，完成一幅

线描作品。

2、学生大胆表现，教师注意随时调整、指导。

七、评价交流与拓展

学生大胆表现。

1、展示学生作业

2、拓展：通过这节课的学习，相信大家都掌握

了线描外形的方法。希望大家课后能够多收集

一些线描作品，看看利用线描这种绘画方法还

能创作出什么样的作品，并跟同学交流一下。

教

学

反

思

小学美术《线描画中的黑白对比》优质教案.教学设计

小学美术六年级《线描画中的黑白对比》一、教材分析：本课是人美版教材六年级上册第4 课学习内容，属于“造型表现”学习领域，通过本课学习，学生可以在原有的认知基础上，进一步了解线描画中的黑白对比知识和形式美法则。感悟黑白对比的美感，对促进青少年儿童掌握明暗色调整体对比关系、发展思维概括力十分有利，同时也能打开学生眼界，提升学生的审美修养。二、学情分析：六年级的学生有一定的观察分析和概括表现能力，在以往线描画教学中已经积累了相关知识，初步了解直线、曲线、折线、交叉线等线条种类，对线与线之间形成的疏密、长短、粗细等对比关系的画面，就要了解黑、白、灰之间微妙的层次变化，掌握点、线、面的疏密排列技巧并能够灵活运用。教师可以迁移学生已有的知识经验，引导学生循序渐进地开展实践活动，抓住重点解决创作中的实际问题

三、教学目标： 1、知识与技能：学习线描画中的黑白对比知识和形式美法则，运用点、线、面的疏密组合完成黑白对比的作品。 2、过程与方法：以合作探究的学习方式为主，能用线的粗细、长短、聚散等表现方法画一幅具有黑白对比效果的作品。 3、情感、态度和价值观：引导学生产生对民间传统文化的热爱之情以及对美术学习的兴趣，形成可持续发展的意识。四、教学重点与难点 1、教学重点：运用点、线、面的疏密组合，展示丰富的黑白对比效果。 2、教学难点：黑白对比运用巧妙，展现自己的个性特点。五、教学准备：教具：PPT 课件微课黑色、白色卡纸黑色、白色勾线笔学具：黑白色勾线笔六、教学过程：一、视频导入、激发兴趣。播放有趣的动画片，认真观察里面我们以前学过的绘画元素。这些元素

湖南美术出版社小学三年级美术上册《线描外形》名师教案

《线描外形》名师教案一．创设情境，激趣导入 1. 创设情境“小小侦探” 师：昨天晚上老师住的小区里有两户人家分别掉了一样东西，奇怪的是他们在各自的桌子上都留下了同样的影子，现在就请咱们班级里的小侦探们用敏锐的观察力看看遗失的究竟是什么？ 2. 学生观看课件图片，参与讨论，大胆猜想并回答。 3. 在学生回答的基础上，老师进行解密，呈现2幅图：一幅图为饭碗上摆放了一双筷子，一幅图为毛线球上插着棒针。 4.师：那这个影子在咱们美术中有自己的名字，同学们想认识它吗？（学生回答……）那就请同学们跟着老师一起进入今天的新课《线描外形》吧！（板书课题《线描外形》）二．游戏活动，传递新知 1．出示课件，跟随课件中红线所勾勒出的形状，引导学生认识外轮廓线。小结一：外轮廓概念（指群体或物体的外部边缘） 2．训练集中营（通过不同的游戏传递知识）游戏一“找朋友”：谁是真正的外轮廓好朋友？（1）知道物体的外轮廓并找到该物品，进行连线。（出示图片）（2）看着水壶实物找出其相应的外轮廓。（出示图片）游戏二：“连连看一”：实物与外轮廓配对连线。（通过“连连看一”，请学生谈谈有没有什么新发现？老师引导……）新发现一：相同的物品从不同的角度观察，其外轮廓不同。“连连看二”,出示课件，相同的水杯从不同角度各个面的外形。（通过“连连看二”，请学生谈谈有没有什么新发现？老师引导……）新发现二：不同的物品其外轮廓不同。三．师生互动，添加完整 1.“请你盯着苹果看”，出示课件：一个完整的绿苹果被虫子咬了几口。师：同学们发生了什么？（学生回

答……）那么难题来了，它的外轮廓发生了怎样的改变？（学生讨论交流，并回答……）那老师在黑白上根据同学们给的答案把被咬的苹果的外轮廓画下来（绘画被咬的苹果的外轮廓）。师：那同学们你们对比一下“老师画得苹果和大屏幕中的苹果哪个更好看？”（学生回答……）老师继续引导“哦，因为屏幕中的苹果除了外轮廓还有几条线，所以更有立体感！那同学们想认识一下它们的吗？”它们的名字叫“内部结构线”（出示课件：认识内部结构线）。小结三：内部结构线概念 2. 图片优秀欣赏，全面认识和感受外轮廓线和内部结构线的独特魅力。 3师：那么同学们，咱们怎么用画笔对物品进行描绘呢？小结四：绘画步骤，仔细观察——勾勒外轮廓——添加内部结构线——调整完成。 4. 通过课件对优秀作品欣赏。师：那这些优秀作品都画的很棒，但我觉得咱们同学们可以画的更好！大家有没有信心？好，那剩下的时间交给大家，大胆创作吧！（提出作业要求，选择一组物品，仔细观察，尝试画出其外轮廓和结构线！）四．自主表现，评价拓展 1．展评学生作业（优点以及学生需要改进的地方，提出合理建议）。 2．请学生谈谈感受。 3．师：同学们，生活中处处都充满惊喜，只要大家留心观察，肯定会有新的发现和意想不到的收货。 4．结束！

线描写生人物教案

线描写生人物教案篇一：第九册美术第十九课“线描人物头像”教案一、教学目标：让学生初步掌握人物头部比例，了解正面、正侧面、半侧面时的不同变化。学习用线描的形式进行人物头部写生，培养学生的观察能力和概括能力。第九册美术第十九课“线描人物头像”教案二、教学重点了解人物头部大体比例，掌握线描写生的要领。三、教学难点如何让学生克服胆小、谨慎心理，较正确地把握比例，用流畅的线条勾画。四、教学准备 1．利用课间10分钟进行上届学生人物头像写生作品展览。2．教具：幻灯机、灯片。 3．学具：练习用白纸数张、硬笔一支。五、教学过程 (一)组织教学，引入新课：同学们，刚才欣赏了很多画，谁来告诉老师，那些画主要画的是什么?都是用什么方法画出来的?

回答后小结：对了。都是画的人物面部头像，是用单色的线条勾画出来的。(板书：线条)今天我们就来学习用线描的形式画人物头像。第九册美术第十九课“线描人物头像”教案 (板书：线描人物头像) (二)讲授新课：我们要把人物头像画好，首先得了解人物头部的比例，也就是眼睛、鼻子、嘴、耳朵等在头部所处的位置。 1．讲述正面头部比例的大体划分。 (出示灯片，教师边量边讲) 儿童的眼睛在整个头部长度的1／2以下；从头顶到眼睛的1／2处，是头发的下缘线；鼻子的底线正好在眉毛到下颏的1／2处；嘴则在鼻子到下颏的1／2处。两边的耳朵是眼睛到鼻底线之间的位置。再看脸的宽度，以眼睛为单位来量是五个眼睛的宽度。鼻子、嘴在脸宽度的1／2处，是脸的中心线，左右对称。同学们，两个同座的相互从正面看一看五官是不是在这些位置?第九册美术第十九课“线描人物头像”教案小结：(略) 2．引导观察正侧面和半侧面的五官比例变化。当我们头部转动，在不同角度看到的各部分比例也就有些不同了。

初中美术线描画公开课教学设计

初中美术《线描画》公开课教学设计《线描画》实施方案一、目的、意义（问题的提出）：（一）研究的背景： “新课程”一词，如今已成为家庭、学校、老师口中的热门话题。有人在观望、有人在实践、探索。随着新课程实施地深入，人们越来越重视社会、学校与课程的联系。长期以来，美术教学的渠道以美术课本为主要教材，是封闭单一的课堂教学。要改变封闭的课堂学习为开放式学习，就要从学生的身边出发，从实际出发，将他们带入生活，引向自然、引向社会。这时对地方课程的研究，即对本地的特色及资源的利用、挖掘、整理，设计出适合学生的课程就显得尤为重要。针对我们学校学生多，教室拥挤的现象，经过多方的比较，我们选择了线描画这个校本课程进行研究。线描画因使用工具简单，孩子容易接受，儿童学习线描画，可以培养和发展儿童的观察能力及扎实的写生基本功，培养孩子的观察、创造及表现能力，培养其作画的耐心和毅力，磨炼孩子的意志。比如教儿童画房子，不但要教他们注意房子的各种

形态和结构，而且要注意环境的表现，认识它与人的关系，启发儿童自己来设计出美丽的房子。这样一来，可以引起儿童们丰富的联想。对培养小学生良好的审美观也起到积极的作用。（二）课题研究的意义： 1、教师在线描画引入小学美术学科特色的探索与研究过程中，有思考有实践有研究有反思，从而改变教学行为，加速到质的飞跃，让“教书匠”逐步成为“学者型、专家型”的教师。 2、《美术课程标准》中指出：要发展学生的感知力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。线描画一能培养孩子的观察、创造及表现能力；二能培养其作画的耐心和毅力，磨炼孩子的意志。通过线描画的教学，学生的综合能力必将得到提高。 3、装饰线描画重在装饰，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，它强调表现对象的形式美感，虽有时不合常理但符合绘画规律，特别是“线”具有丰富的表现力，它可以勾画出你所看到的物象轮廓、结构分界，以及物体的深浅变化。二、研究的内容及目标：

小学美术线描教学方法

中国的绘画源远流长，人类最早期的绘画，不论是东方还是西方先民的画，都是用线条画的。线描画它以线条为主要表现手段，用线条作画，用线条说话的艺术，有很强的装饰性及独特的视觉效果。儿童线描画就是源于中国画法中的白描，是一种以线为最基本的表现手法的儿童绘画形式。儿童从幼儿开始拿笔涂鸦，就用线条有意或无意表达自我的情感，随着年龄的增长，他们的观察能力逐渐得到提高，开始从“游戏行为”渐渐转移为“学习行为”。有时候我们教材上的版画、陶艺等课程我就改成线描课教学。在教学中不断探索与发现。二、根据孩子的年龄特征，制定如下教学计划： 1、基本线的练习初学者在进行线条练习时画得歪歪扭扭、不太工整，而线描画是最讲究线条的整齐、纹样的工整，每一条线的错综衔接都要到位。在进行线条练习时要注意以下几个问题：（1）在练习用线时，有的孩子喜欢涂来擦去的，规定孩子不能使用橡皮，我常说的一句话就是：“在画画中没有错的东西，错了动脑筋再添加。”千万不能让孩子描和涂，行笔要稳，一笔到底不要犹豫、不要停留，画出来的线条流畅的像高山流水。（2）练习各式各样的线条（直、曲、弧、折、不规则）排列，注意线的平行，用笔均匀，线条之间距离要相等。

（3）长时间的线条练习，学生会觉得枯燥乏味，采用灵活多变的训练方法。如：可以在不同基本形中进行线条排列练习；在具体小画面中进行线条排列练习，我会编个小故事激发学生的兴趣，然后让他们根据我编的故事练习线条，如：《小猫缠线球》《装修贴窗户》《花样毛衣》等调动学生的积极性，提高学生的兴趣。 2、分类练习要画好线描画，必需辅导学生分门别类地进行小幅练习。大千世界在孩子眼中无奇不有，想象力丰富，喜欢新奇的事物。花草、树木、建筑是线描画基本构成，常用于线描风景画的背景；各种昆虫和常见的小动物是线描画经常选用的题材；人物线描画则是其中最难的。这些都要分门别类的、循序渐进的教学、练习。我在教学中还不失时机的与课本中有写生的课程相结合，培养学生通过自己的观察，抓住物体的外形特征，多积累、多感受、多认识，在不违背现实生活的前提下，适当进行夸张、变形。 3、组合构图练习在初步掌握线描画绘画技巧的基础上，可以进行组合构图练习，在进行组合构图练习时必须从临摹开始，因为孩子心中可用的线和纹样太少，所以要先临摹再写生，最后，进行创作。“临摹”时，体会其中的情感，分析它的技法和特色。“写生”时，

三年级上册美术教案-线描外形湘美版

《线描外形》教学设计教学目标： 1、能运用流畅的线条勾画出物体轮廓特征。 2、能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描绘物体。 3、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受并加以简单装饰。教学重、难点：抓住事物的特点加以表现，用线条概括勾画出事物的特征。学会用线条的变化来加工图形，并对画面进行适当的装饰和美化。教师准备：范作、素描纸、水、课件教具（铅笔刀苹果）等。学生准备：绘画笔、素描纸、学生范作等教学设计：一、视频导入 1、上课，同学们好，同学们喜欢手影游戏吗?同学们看这是什么？（教师做出一个手影）影子，好，今天手影游戏又有了有更新的玩法，让我们一起去欣赏一下。我相信看了以后，同学们对手影产生更大的兴趣。 2、请大家认真观看,你们猜一猜里面都展示了哪几种事物？（观看视频）

2、学生观看课件图片，回答。(鸟/羚羊/白天鹅....) 3、老师解密，在这个游戏中,同学们辨别每一种小动物靠的是什么呢？对,通过影子的外形.非常聪明，里面通过各种物体的形状描绘了一幅完美故事. 4. 导出课题----线描外形 ,今天，我们来学习用线描的形式表现物体--线描外形. 二、图片欣赏认识轮廓 1、看外形,猜物体.呈现两幅图：一幅图为筷子和碗的组合，一幅图为毛线团和毛线针的组合。老师提问：这两样物品虽然不同，可是它们有什么相同之处？——轮廓外形相同师生总结什么是外轮廓：也就是物体的外形，指物体的外边缘线构成的形，每个物体的外轮廓都不同. 2、怎么样观察物体的外轮廓呢?让我们先来观察外形.(展示长颈鹿图片-吹风机--瓷瓶-),下面我们来做个小练习，看同学们有没有理解外轮廓的含义，展示图片电热水壶,把它的外轮廓画出来，学生练习。 3、为了强化大家对外轮廓的认识，我们来做个小游戏《连连看》知道物体的外轮廓并找到其外轮廓，进行连线。（出示图片）注

美术线描教学

美术线描教学(理论学习) ——张静怡线描教学是小学美术教学活动的重要组成部分。现行美术教材中新课程理论得到充分、直接的反映，教师作为教材的使用者，在使用的过程中也在实践着美术新课程的理论，并不断积累着经验。这种教学经验为美术新课程的进一步深化提供了实践的依据，也对小学美术课程的教学思路和教学途径的多样化起到了推动作用，在从事小学美术教学工作中，我认识到线描教学能帮助小学生充分的展现自己的创造性，开发学生的潜能和智力能力。线描是一种带有趣味性、游戏性的孩子美术活动，这种活泼自由的美术活动形式不仅能让学生在实践活动中获得美术知识和基本技能，更能为学生以后更加系统和专业的美术学习活动提供坚实的基础。线描即白描，我们可以简单的理解为单纯的用线画画。线描是从素描和速写中分离出来的一种绘画形式。使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能作概括处理，也可进行细致刻划；既能进行造型训练，也可以创造表现。因而，线的造型训练是学习绘画的基础训练，线描教学更是小学美术课程中绘画教学的基础。在线描中线条可以有许多变化，如长短、粗细，曲直、疏密、轻重、刚柔和有韵律等。线描写生要注意把物象的前后遮挡关系表现正确，一般来讲，在画面中近处物体的基线应比远处物体的基线低。为了更好地表现出线条的美感，我们不能看到什么就画什么，应该通过比较和感受进行有目的地取舍与提炼、加工。常用的线条有直线、弧线、曲线和折线。一、线描教学的基本规律。线描教学要从培养学生的绘画兴趣入手。一般来说，几乎每个孩子都喜欢画画。低年级的孩子对自己的作品总是很满意，画画没有什么约束，绘画的热情很高。随着年龄的增加，学生的认知水平逐渐增强，开始知觉到空间的结构，观察力逐渐提高，注意到对象的细节，比较能力也有明显提高，能够发现绘画作品与客观事实的差别开始追求绘画对象的形似，但绘画技能没有明显提高，不能满足认知水平的需要，难以充分表达个人的思想感情，对自己作品的要求变得严格，认为很难在绘画上取得足够的进步，以至于发现自己的画太差劲而对画画失去信心，甚至讨厌绘画。教师在这个时期应当注意学生心理上的变化，进行恰当的引导，不能挫伤了学生的绘画积极性。一是要正确评价学生的线描作品正确指导学生线描，首先要正确评价学生的线描作品。评价学生的线描作品，应从不同年龄学生的实际出发。一是看这些画是否真实反映了学生的内心感受和个性特点；二是看线条的运用是否大胆、肯定，富有美感。三是对作品中所体现出来的“稚拙味”，“原始味”应以鼓励为主，不能简单地以“象”与“不象”来评价，多和学生交流，一起欣赏他们的作品，让学生知道自己作品的可取之处，以提高他们作画的兴趣。二是应分阶段有步骤地进行，即要与学生的年龄、内容相适应。对不同年龄层次的学生应结合其心理特点与认识水平，作不同的要求。低年级的，可要求他们大胆地用线描表达自己的所见所想。如用线简略地勾画出一个人或一个场景，并使构图饱满。三、四年级的，除要求大胆用线外，还要能对物象作初步的描述。如头像写生时，能够用线条较精细地描绘出五官结构。在这一时期，应着重培养他们的观察与写生能力。对于五年级的学生，可以要求他们在课外多进行线描写生练习，自觉地用线条表现出物象的结构和质感，体现出写实美，并能通过线的巧妙运用来表达自己的感情。另外，在线描教学中，要根据孩子的心理特点，开始学习线描时，要选取学生所熟悉，且新奇有趣、形状简单的物体作为绘画对象。如画他们爱吃的水果，画每天陪伴自己的玩具或上学用的书包等。当他们有了一点基础后，再引导他们画爸爸妈妈等线条较复杂的人物。在自己熟悉的环境中画，会使学生易于感知，增加兴趣，形成良好的开端。此外，在选择线描内容时，还要注意描绘的对象，要先少后多，先静后动。为了克服作画简单化，类同概念化的孩子心理弱点，在学习初期，要有意识地引导学生尽量多用线条来刻画物象，不轻易放过所见的一切，特别是要牢牢抓住物

《线描外形》教案唐钰

8、线描外形湘版三年级上册美术执教者：唐钰教学目标 1、运用流畅的线条，勾画出物体轮廓特征。 2、能抓住物体外轮廓线与内部结构的大致关系，具体细致地描画物体。 3、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受。教学思路注重能力培养，注重培养学生良好的观察能力，在具体的教学中不过早地用技法技能去规范学生，而是采取合理的启发、讨论、合作与交流来引导学生良好的探究与观察习惯的形成。学情分析学生在知识的理解与表现中参差不齐，为了挖掘每个学生的潜在能力，提高学生的学习积极性，应注重对学生的整体综合评价和过程评价，使每一个学生都得到个性的张扬。教学重点:能画出形体鲜明的线描画。教学难点:怎样让学生组织画面。教学过程一、谈话交流聊天引入课题，并用线描的形式将课题展示出来。通过课题展示，总结出线描外形的特点：抓住外形特征、流畅的线条、大胆的表现二、线描花生 1、邀请两位学生上台，手拿花生，将手中的花生用线描画出来。 2、同时，带领其他孩子观察和讨论花生的外形特点。 3、回到台上两位学生作品，与他们聊聊线描感受与过程。 4、学生小练笔。 5、小练笔作品评价。三、作品创作、讨论画什么？怎么表现构图？寻找与学生生活密切相关的物体，将物体描绘出来，注意物体遮挡关系、前后关系的表现。四、学生作业画出摆在桌面的写生对象，记住，争取一直盯着对象，不要管自己的作品。五、作品展评学生相互评价教师补充意见教学后记：很多教师有这样的观点：孩子对图式储备越多，创作表现才会更自如。于是给孩子接触大量的“成品性”的形象符号，而缺失对事物自我认知过程的关注。这样的结果是：“老师教过的会画，没教过不会画”。老师也会掉入劳心劳力的不良循环之中。有这么个事例：某晚，孩子突然说画金鱼。妈妈用装广告画颜料的小空瓶盛了条大眼泡的红金鱼给他写生。金鱼放在他面前的视角是俯视的，能看到金鱼的背和双眼。可孩子却画了条侧面的金鱼，怎么看都像是概念简笔画。

人教版三年级上册美术线描外形教案

实用精品文献资料分享人教版三年级上册美术《线描外形》教案人教版三年级上册美术《线描外形》教案教学目标：1、认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。2、尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。3、欣赏绘画的线条造型作品，提高学生的审美能力。教学重难点：重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。课前准备：教师：苹果（或其他静物），示范作品。学生：绘画用纸和笔。教学过程：一、导入1、教师展示一个苹果，引导学生认真观察，尤其是外部轮廓。2、教师收起苹果，让学生通过刚才的观察记下的苹果的样子描绘外轮廓。3、教师小结：“外轮廓”又叫“外部轮廓线”指群体或景物的外边缘线，在观察的时候要仔细点。二、讲授新课1、教师指导学生观察课本中的作品。 2、教师出示观察对象，学生紧盯着物象轮廓线仔细观察，并画下来。 3、教师评价学生作品。 4、教师小结：我们只根据眼睛所观察的去画，这个过程可以不用思考，不用看纸上的线条。我们也不必急于擦去那些错误的线条，或许留着这些线条会使画面更加丰富生动。 5、引导学生观察书24页图，并让学生说说：在这组图中哪个部分最有特色、最重要？ 6、小结：在进行线描物象时，对重要部分或主体部分重点描绘，将使画面有主有次，丰富生动。三、学生作业1、明确学习任务：自己选择一组物品，仔细观察，手握铅笔，试着画出这组物体的大致外形，再在重要的部位添加一些细节，其他部分点到即可。2、学生尝试练习、教师巡回辅导。四、自由展示教师明确规则：每小组按顺序同时上台描绘你记住的物品的外形。哪一组的学生描绘的多，哪一组就获胜。五、教师总结

线描外形美术教案

线描外形美术教案Teaching plan of line drawing

线描外形美术教案前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。线描外形美术教案篇一：线描外形教案第8课线描外形吉子现中心小学王建伟教学目标： 1.认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 2.欣赏绘画的线条造型作品，提高学生的审美能力。教学重难点：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。教学过程：一、导入

1.教师出示一个苹果，引导学生认真观察，尤其是外部轮廓。 2教师收起苹果，让学生通过刚才的观察记下的苹果的样子描绘外轮廓。 3.学生练习。 4.师生共同评议。 5.教师小结: “外轮廓”又叫“外部轮廓线”指群体或景物的外边缘线。在观察的时候要仔细点。二、学习活动一 1.教师指导学生观察书中的作品。 2.教师出示观察对象，学生紧盯着物象轮廓线仔细观察，并画下来。 3.教师评价学生作品。 4.教师小结：我们只根据眼睛所观察的去画，这个过程可以不用思考，不用看纸上的线条。我们也不必急于擦去那些

错误的线条，或许留着这些线条会使画面更加丰富生动。这个过程需要我们的热情和勇气。 5.学生实践：自己选择一组物品，仔细观察，手握铅笔，试着画出这组物体的大致外形。 6.学生作品展示，集体评议。三、总结。在进行线描物象时，对重要部分或主体部分重点描绘，将使画面有主有次，丰富生动。线描外形美术教案篇二：线描外形说课稿第八课《线描外形》说课稿教材：湘版三年级上册第八课《线描外形》课型：造型表现课时：1课时我说课的内容是xxx小学美术教材三年级上册第八课《线描外形》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一.教材分析（课件）

小学美术线描教学的总结

小学美术线描教学的总结线描即是用线条进行绘画，是一种用丰富多变的线条表现不同美感的艺术。线描不仅可以勾勒静态的轮廓美，还可以表现动态的韵律美。巧妙的用线就可以谱写出一支支和谐流动的美的协奏曲。在儿童线描教学中我们可以激发儿童用千姿百态的线去描绘自然，去抒发情感，使“线”在儿童作品中展现独特的魅力。因此，我在儿童美术线描教学中，注重从培养学生的绘画兴趣入手，通过分年龄有层次地进行教学活动，使学生掌握了一定的线描知识和技能技巧，同时，也增强了学生对生活中事物的观察感知力与表达能力，提高了学生的审美意识，有利于学生创造性思维的发展。接下来就谈谈笔者在教学中的几点做法。一、线描教学应遵循规律分层进行 1、根据年龄特点，分层设计线描教学不同年龄阶段的学生有着不同的心理认知特点，我们应遵循学生的这一特点来设计不同的线描教学内容。一、二年级的小朋友对新鲜事物充满“好奇”的心理，他们善于用”形象”的思维去对“好奇”的事物加以思考、想象、揣摩，他们能自主大胆地用线表达自己的所见所想，但由于造型能力的局限，他们的作品会体现出一种自然的夸张变形、极富童趣的稚拙美。对于他们，我就选择他们感兴趣又相对简单的事物进行教学，如美丽的叶子、古老的城墙、水面的漩涡等等。教学时要引导他们仔细观察、寻找线条，注意比较同一物体上线条的粗细、形状、疏密、排列规律的变化及不同物体间线条特点的变化，指导正确

用笔画线，尽力把看到的、感觉到的线条都画出来。对于整体比例的把握则不需要作太多的强调。而三、四年级的学生已经具备了一定的造型能力，在线描训练时除了要求大胆用线外，还应侧重于对形体的把握，要求能用线对物象作初步的描绘。如头像写生时，能够用变化的线条较精细地描绘出五官结构。在这一时期，应着重培养他们的观察与写生能力。五、六年级的学生，他们已经能客观的观察事物，能用绘画表达认知到的一些事物，不再凭主观绘画，可以要求他们在课外多进行线描写生练习，自觉地用线条表现出物象的结构和质感，体现出写实美，同时也要求他们能通过线的巧妙组合运用来表达自己在观察中体验到的不同感受，张扬个性。当然，除了写生练习，还要让学生多欣赏一些不同风格的优秀线描作品，欣赏一方面可以拓宽学生的视野，积累技巧技法，提高对作品的审美能力；另一方面也能激发学生的思维能力，提高线描的创作表现力。 2、根据学习特点，分层学习线描内容（1）激发兴趣，线条训练先易后难。一门好的课程，必须符合儿童的学习心理。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”如果我们的线描课能激发儿童的学习兴趣，学生就会像蝴蝶恋花一样，徜徉其间，乐此不疲。A、单线游戏。教师在学生刚开始学习线描时，可以采取一笔画，随意画线的方式来激发学生兴趣，增强学生信心，所谓一笔画，要求学生连续化一根长线条，不要断断续续，要连贯的画，画满纸张，线要有力量。使用工具可以是油性笔或水彩笔，不要用铅笔，使学生没有修改

三年级上册美术教案线描外形(2)_湘美版

线描外形这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标：单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。2.操作目标：尝试画出不同

形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。教学准备：绘画笔、纸、画家范作。教学过程：一、初识线条 1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了什么样的线条。师：线条是美术作品中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。 2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？学生说说自己认识的线条。师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分

小学美术线描画教学课题研究计划

小学美术线描画教学课题研究计划集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《小学美术线描画教学》课题研究计划王小倩线描画作为美术活动的一种，有其独特的美感。马蒂斯曾说到：“如果线条是诉诸于心灵的，色彩是诉诸于感觉的，那你就应该先画线条，等到心灵得到磨炼之后，它才能把色彩引向一条合乎理性的道路。”线描画正好不同于我们孩子传统上接受的一些美术的技法，它的画面不再是多彩颜色的堆砌，黑白是线描画永恒的主题，它呈现的是利落、丰富的线条变化，疏密花纹的交错组合，视觉上产生的层次感、立体感。??? 儿童线描的造型特点，具有游戏性、随意性、象征性和装饰性。用具象和抽象结合，装饰与构成结合，通过线形的排列、组合对儿童进行美的感性训练，使他们掌握线描的基本功。在绘画中，线条不仅可以用来勾勒出客观事物的形体，表现客观事物的运动，而且也是作者用来表现他对客观事物的感受，表现他的审美情感和艺术个性的手段，蕴涵着作者本人的思想感情，是心灵的体现，是音乐的旋律。通过线描画的教学，进一步培养学生的写生能力，培养学生的想象力、创造力、观察表现力，促使学生主动学习、积极参与，营造民主、平等的美术学习氛围，让学生充分展现才华，获得成功的喜悦。研究形式： 1、接触了解线描画了解点、线、面的关系。了解不同的线的变化会带来不同的画面效果。 2、线描画临摹（1）收集素材。通过与学生的交流，寻找收集儿童眼中的素材。（2）接触现成的线描画。（3）分析线描画。（4）临摹。 3、线描画写生（1）选取生活中学生熟悉的生活用品进行写生。（2）师生共赏，共评。（3）针对在写生过程中出现的问题与学生进行分析。 4、课外活动。（1）组织学生进行线描画画展。（2）条件允许的话，带学生室外写生. 研究方法：

三年级美术上册《线描外形》教案分析

三年级美术上册《线描外形》教案分析第8课线描外形教学目标：、了解形、理解形 2、能画出形体鲜明的线描画教学重点难点：能画出形体鲜明的线描画教学过程：一、组织教学。检查学生所带用具的情况。二、新授形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆椭圆；方是正方、长方还是扁方等。三、欣赏四、学生作业临摹书上作品五、教学反思：第9课红灯停绿灯行教学目标：通过教学使小朋友认识必要的交通标志，熟悉交通规则，并能在日常生活中熟练的使用和应用这些交通知识。培养学生从小遵守交通规则，做文明的小市民。

教学重点：、交通标志的识记与掌握 2、画出小朋友放学过交叉路口的情形与形态 3、在游戏中体会红灯停，绿灯行的交通规则教学难点：能在学习生活中体会到交通规则的重要性，并能识记交通标志，准确的理解交通标志的具体意思，自觉的遵守和维护它教学准备：各种常见的交通标志、、红纸、绿纸教学目标：认识交通标志，识记交通标志，并能辨别交通标志所传达的准确意思教学准备：各种交通标志的图片、录像片教学过程：一、初识交通标志．放录像大街上多热闹啊，车水马龙，人声鼎沸，为什么大家都这么井然有序的呢？难道车不怕碰了人，人不怕碰车？快看，这是什么？请一个同学说一说。 2．刚才我们看到了许多的交通标志，都是老师在大街上拍下来的，你在平时的生活中还看到了与老师看到的不一样的交通标志吗？你能猜出它所表达的意思吗？ 3．你能试着将你所看到的交通标志画下来吗？

小学美术线描教案

小学美术线描教案【篇一：《线描外形》教案】《线描外形》教案设计一．创设情境，激趣导入李梦茹兖州区实验小学 1. 创设情境“小小侦探” 师：昨天晚上老师住的小区里有两户人家分别掉了一样东西，奇怪的是他们在各自的桌子上都留下了同样的影子，现在就请咱们班级里的小侦探们用敏锐的观察力看看遗失的究竟是什么？ 2. 学生观看课件图片，参与讨论，大胆猜想并回答。 3. 在学生回答的基础上，老师进行解密，呈现2幅图：一幅图为饭碗上摆放了一双筷子，一幅图为毛线球上插着棒针。 4师：那这个影子在咱们美术中有自己的名字，同学们想认识它吗？（学生回答??）那就请同学们跟着老师一起进入今天的新课《线描外形》吧！（板书课题《线描外形》）二．游戏活动，传递新知 1．出示课件，跟随课件中红线所勾勒出的形状，引导学生认识外轮廓线。小结一：外轮廓概念（指群体或物体的外部边缘） 2．训练集中营（通过不同的游戏传递知识） . 游戏一“找朋友”：谁是真正的外轮廓好朋友？（1）.知道物体的外轮廓并找到该物品，进行连线。（出示图片）新发现二：不同的物品其外轮廓不同。三．师生互动，添加完整 1.“请你盯着苹果看”，出示课件：果的外轮廓）。小结三：内部结构线概念 2. 图片优秀欣赏，全面认识和感受外轮廓线和内部结构线的独特魅力。 3师：那么同学们，咱们怎么用画笔对物品进行描绘呢？小结四：绘画步骤，仔细观察———勾勒外轮廓——添加内部结构线——调整完成。

4. 通过课件对优秀作品欣赏。师：那这些优秀作品都画的很棒，但我觉得咱们同学们可以画的更好！大家有没有信心？好，那剩下的时间交给大家，大胆创作吧！（提出作业要求，选择一组物品，仔细观察，尝试画出其外轮廓和结构线！）四．自主表现，评价拓展 1．展评学生作业（优点以及学生需要改进的地方，提出合理建议）。 2．请学生谈谈感受。 3．师：同学们，生活中处处都充满惊喜，只要大家留心观察，肯定会有新的发现和意想不到的收货。 4． ------------------------------结束！------------------------------------------时间：2015.10 【篇二：浅谈小学美术线描画教学】龙源期刊网 .cn 浅谈小学美术线描画教学作者：张海丹摘要：小学美术学科并不是作为主科而存在的，可是美术课堂却可以最大限度地激发学生的审美兴趣，让他们寻找美、发现美、感受美，从而为其他学科的学习奠定良好的基础和素养。线描画是小学美术教学的独特方式，是以线条为主要表达形式，通过流畅的线条来表现绘画的。这种新的教学方式需要创新的教学方法，提出几点相关的教学建议。关键词：小学美术；线描画；教学策略一、讲解基本知识点，对线描画有基本的认识对于线描画，学生一般是比较陌生的，所以，我们需要从基本的线描画知识进行教学，改正学生对其的错误认识，将其基础打牢。二、通过生活教学，激发学生对线描画艺术的兴趣因为兴趣是最好的老师，从根本上激发学习兴趣才能有利于课堂教学，转变传统的教学模式，从教师为主体的教学模式转变为以学生为主体，教师为主导的教学模式，让学生成为课堂的主人。与此同时，更应紧密结合实际，用生活对学生进行美术教学。因为线描画是一种简单的美术艺术，学生也比较容易掌握。所以，学生可以在老师的帮助下实现和现实的结合，运用点线面的表现手段来描述物象，加以添加、变形、重复等手段，使描绘的事物更加形象生动。小学生对生活的观察力很强，生活也是他们最好的老师，所以一些

线描外形教案

湘版美术教材三年级上册《线描外形》第一课时教学目标： 1、能运用流畅的线条勾画出物体轮廓特征。 2、能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描画物体。 3、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受。教学重点：抓住事物的特点加以表现，用线条概括勾画出事物的特征。教学难点：学会用线条的变化来加工图形，并对画面进行适当的装饰和美化。设计理念：本课凭借象形文字的图形趣味性及线条在文字与图形之间的关联性，让学生用简洁的线条表达和概括事物特征，提升学生艺术感受力与创造性，发挥和体验造型语言魅力。课前准备：范品、铅笔、课件等教学过程：一、激趣导入 1、情景创设小区两户人家分别掉了东西，奇怪的是掉的东西都留有这样的影像，相同的轮廓，它们究竟是什么？ 2、学生观看课件图片，参与讨论，回答。 3、老师解密，呈现两幅图：一幅图是饭碗上摆放一双筷子；一幅图为一团毛线上插着毛线针。 4、揭示课题：线描外形。二、游戏活动认识轮廓 1、老师提问：这两样物品虽然不同，可是它们有什么相同之处？总结什么是外轮廓：又叫外部线条，指群体或景物的外边缘线，每个物体的外形轮廓都不同。图片欣赏：物体的外轮廓。游戏《连连看》 ①知道物体的外轮廓并找到该物品。 ②看着实物找出物品的外轮廓。 2、拓展：其中一张是物体的各个面的外形。只要你仔细看，不断转动实物就会发现，即使是同一个物体，从不同的角度看，也会出现不同的外轮廓。（图片展示）三、尝试作业讨论交流 1、我们成功地认识了物体的外轮廓，怎样运用线条庙会下来呢？ 2、利用课件以及老师示范轮廓用线条描绘外形的过程，强调仔细观察物体，眼睛盯着物体看，不用担心画得好不好。 1、小训练：请你双眼盯着被咬了的苹果看，跟着感觉走，把你看到的外轮廓画下来。 2、分析学生作业。说说你画时的感觉，发现了什么？遇到什么难题？该怎么解决？ 3、师生共同总结。仔细观察即兴作业，尽管现在画得不好，只要你大胆描绘，熟能生巧。四、添加完整 1、看着这些有趣的外形，好似你只给它留上了一个背影，现在我们就利用线条

小学美术线描备课《美丽的贝壳》

美丽的贝壳一、活动目标 1、积极尝试用各种线条、图案装饰海贝。 2、能主动地对同伴的作品作出较正确的评价。 3、通过感官观察并记录海贝的样子，体验线描画的兴趣。二、活动准备 1、多媒体课件、电脑、电视机。 2、线描笔、画纸人手一份。 3、评选用五角星贴纸。三、指导要点 1、活动重难点重点：通过感官观察并记录海贝的样子，体验线描画的乐趣。难点：积极尝试用各种线条、图案装饰海贝。 2、指导要点通过欣赏、感官触摸等方式观察不同的海贝，并根据自己的经验线描出美丽的海贝。四、活动过程 1、谈话讨论，激发兴趣。（1）欣赏图片，美丽的海贝。（2）摸一摸，引导用感官观察海贝的样子。提问：这是什么？你认识吗？世界上的贝壳有很多种，你知道的有哪些？（1）欣赏录像“美丽的海边”，激发幼儿的兴趣。指导语：老师最向往的地方就是海滩，夏天，赤着脚，在海滩上捡贝壳，是多么开心啊！你们见过贝壳吗？ 2、欣赏各种各样的贝壳，比一比它们的形状、花纹、颜色。提问：你能用怎样的语言来描绘这美丽的贝壳？你知道有哪些贝壳吗？

小结：海螺属于单片的贝类，蛤是双片的贝类，贝壳的外形各异，花纹和颜色也千姿百态，当贝类幼小的时候，就会利用包裹在身体外的外套膜分泌钙质，钙质不断堆积起来，逐渐形成外壳， 3、讲解示范，掌握绘画要求指导语：今天我们就用线描的方法来画树，你想怎么画？提问：你们熟悉哪些线条？（波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线）（1）根据回答带领幼儿徒手练习各种线条的画法. （2）欣赏线描画范作，感受线条变化带来的艺术美感。提问：在这些作品中你发现了哪些线条？这些线条有什么变化呢？它们是怎样排列、组合的？（2）引导幼儿尝试不同的线描方法。指导语：不同的线条变化组合产生的效果会使画面更美，你们愿意来试试吗？你想怎么设计？和旁边的小朋友商量一下。 4、想象创作。（1）自由交流，介绍自己的想法。（2）点击课件示范。指导语：如果添画上自己喜欢的图案，一定会更满意，你喜欢什么图案呢？（3）作画，教师巡回指导（4）绘画要求：在纸上画好海贝外形（轮廓），要画得尽量大，布局合理。5、分享交流。（1）提醒先画好的写好名字，将作品贴在展板上。（2）互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的海贝” （3）请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见。五、评价要素 1、能否用各种线条、图案装饰海贝。 2、能否积极参与线描活动。六、活动建议 1、课前可以带幼儿欣赏各色的海贝，丰富经验。

小学美术校本课程_线描装饰画《大公鸡》教学案例

小学美术校本课程_线描装饰画《大公鸡》教学案例儿童线描装饰画课题《漂亮的大公鸡》学情分析: 儿童线描装饰画是在学校开展校本课程研究以后，我申请开设的，因为没有适合二年级学生的现成的线描画教材，我遵循二年级孩子的绘画造型能力偏弱，而想象力自由、丰富、创造性思维活跃、不受限制的特点，遵循由易到难，循序渐进的原则，自己实验编写的一本线描画教材，《漂亮的大公鸡》是其中的一课。由于学生已经过了半个多学期的线描装饰画基础训练，已经掌握了一些基本的装饰表现方法，具备了一定的鉴赏能力，所以我大胆的尝试设计了有一定造型难度的《漂亮的大公鸡》一课，进行教学尝试，本课分为两课时进行学习，第一课时:进一步提高孩子们的欣赏美的能力，引导他们在欣赏美的同时学会对主体进行细心的观察、比较、概括与分析，并学习简练、概括(基本形)夸张的造型表现方法。第2课时则是对大公鸡的外形展开联想添画、美化装饰。设计思路: 由于网上可供参考的线描画的教学案例很少，本课的设计思路完全是我根据教与学的实际情况自己设计的。本课内容《漂亮的大公鸡》相对二年级学生来说有一定的造型难度，不同于画树叶、花卉、鱼儿等内容。我设计这节课主要是想通过对大公鸡生活图片的展示达到锻炼学生的观察、比较能力，引导学生学习运用基本形对造型难度较大的形象进行提炼、概括、造型表现。这是本节课的重点。正确的观察方法的训练则应该是这个阶段孩子们提高造型能力必须解决的难题。而对各种不同形式(即:线描写生、剪纸、农民画、卡通形象等)的大公鸡作品欣赏的主要意图是拓展孩子们的审美视野，引导他们学会有意识的从各种优秀的美术作品中

汲取营养。我在课件中重点介绍了农民画中的大公鸡作品，并由此引出了日照农民画，通过那高度概括、具有强烈装饰美感、夸张的公鸡形象会带给孩子们强烈的视觉冲击，激发孩子们产生对日照农民画进一步了解的兴趣。日照农民画是我们日照市的特色文化，但发展前景不容乐观，做为小学阶段的校本课程研究美术学科的实验者，我认为有责任对孩子们进行必要的引导，在引导其关注本土文化的传承和发展的同时激发孩子热爱家乡的情感。我将有意识的进行一些积极、大胆的探索。课业类型:欣赏评述造型表现教学目标: 1、运用观察、比较的方法来欣赏课件中的关于大公鸡的图片、和学生在谈话交流中了解鸡的特征和生活习性。 2、欣赏线描画、写生画、卡通画、民间工艺品、剪纸、农民画中的不同形式的大公鸡造型，直观的感受艺术的概括、夸张、装饰的美，提高对美的鉴赏能力，开阔学生的创新思维能力。 3、创作特征明显的公鸡形象，并适当地进行夸张变形。用点、线、面进行美化和创意装饰，培养学生创造美、表现美的能力。 4、在欣赏中重点欣赏并介绍农民画中表现《鸡》的作品，引出日照农民画，旨在引起学生对日照地方特色民俗文化的关注。教学重点:学习基本的观察方法、尝试运用基本几何形的方法概括出大公鸡的主要特征。教学难点:大公鸡基本特征的概括、夸张、造型表现与装饰美化教学准备:根据教学内容精心设计、制作的课件

三年级上册美术 线描外形