校长在现代学校中的角色与领导力

校长在现代学校中的角色与领导力

——读《校长角色把握与办学领导力》的体会

校长在学校发展中处于决策地位，在学校管理中处于主导地位，在学校领导集体中处于核心地位，校长的作用举足轻重，正如著名教育家陶行知先生所说的那样：“校长是学校之魂”。既然校长如此重要，那么，怎样才能当好校长？一名优秀校长应具备什么样的能力？应扮演什么样的角色？

自十八世纪英国建立第一所中学以来，中学校长的社会角色在不断地被演化，并被赋予了时代发展需要的很多规范和期望。当前人们广泛认为校长作为学校的负责人的角色，必须承担起学校生存和发展的职责，在实践中不断促进学校变革和完善，办人民满意的教育。

有人说一个好校长就是一所好学校，其内涵阐述的是一个校长正确的角色定位，将引导一个学校稳定健康地发展。因此，在现阶段及未来的发展趋势上，一个中学校长应该从多方面正确把握自己的定位，从而提高办学效能。

一、明确角色统筹规划

校长是学校的设计师，具有改革地位。所谓改革就是以先进的理论为指导，运用新颖、独特的方式对传统教育的历史进行反思，对现实教育的弊端进行变革，对未来教育的发展进行探索，以期达到除旧创新，自我完善的目的。在改革开放的今天，凡是校长，都应站在改革的前列，而不应跟在别人的后面亦步亦趋，否则，学校发展就会停

滞不前。肩负重任的校长，应审时度势，集思广益，以战略家的头脑进行策划，对校内管理体制，管理教材，考试评价等方面，能够制定和选择整体式单项改革方案，有效地组织实施。目前我校开展的单元组高效课堂管理和学生综合性评价，就是基于对科学发展观的正确认识开展的系列改革活动，随着活动的深入，必将推动我校教育教学工作沿着健康的轨道发展。

二、专业发展，“师者之师”

教育家苏霍姆林斯基曾对校长有一精辟的断言：“校长必须具备一名教师所具备的一切素质，一校之长应是师者之师。”陶行知先生也说过“一个好校长就是一所好学校”。校长是学校的最高领导，肩负着学校教育改革与发展的决策规划、领导组织、协调控制等管理职能，在学校的教育改革创新过程中，校长担负着组织和实施的历史责任，发挥着关键作用。只有具有创新能力和专业素养的高素质校长去引领、组织和推动学校教育改革创新，教育改革创新的进程才能加快，教育改革创新的质量才能提高。校长需要大量吸收新知识、学习新理论、新方法，与时俱进提高素质，才能驾驭改革，不断进行创新。这些需要校长的专业化发展。

学校的发展是学校各方面资源的最佳发挥效能，是一种合力的结果。把这些资源如教师、学生、教学设备、制度、文化传统等有效地结合起来，协调一致，形成合力，才能最大发挥效能，促进学校的发展。校长在发挥资源效能中起组合、引领、促进、协调的核心作用，是关键所在，这要求校长有高超的组织能力。调动学校发展的积极因

素，合理配置资源，提高管理效能需要校长的专业发展。校长要有危机意识和发展意识，通过强化学习内驱力来，增强求知欲望，不断学习新知识，更新观念，把握教育改革方向，就能带动学校向更高目标推进，取得学校的长足发展，才能引领学校发展，建一流学校，创特色学校，这就要求校长必须以敏锐的战略眼光、锐意改革的精神，主动应对挑战，理清改革思路，创建富有特色的学校，使自己承担起“教育改革者”的角色，做“师者之师”，向“教育家”型的校长努力。

三、行使权力、高效管理

权力是为了履行职责而赋予的，凡是与教育教学和行政管理有关的事务，校长都有权管理。权力又与责任密不可分，权力越大，责任也就越大。作为校长，必须把权力与责任统一起来，真正做到秉公用权，正确行使校长权力、全面提高管理能力，为民尽责。校长在对学校实施科学的管理中，要有明确的目标，要有清晰的指挥系统和岗位责任，要以人为本，要发挥教职工的能动作用，要为他人能有所成就铺路搭桥。

校长要善于组织全体教师，尤其是领导班子成员之间的关系协调。领导班子成员要有明确的分工，清晰的职权，使每个人能在自己分管的具体工作中，能从思想深处正确对待，努力做好自己的工作，能够具有开拓、创新意识。校长要充分认识到各项工作对于学校整体发展的重要性，给各类各级的管理者都以充分的表现与展示的机会。只有给予所有管理者以平等的机会，公平的眼光，才能让他们尽情的发挥自己的才华。校长要学会信任、学会赏识、学会尊重，不断满足

教师的自尊、自信、不断成功的机会。为他们圆满完成任务创造环境和条件，使他们在管理中不断成长。

四、人格魅力，提升品质

在实际管理工作中，高水平的校长宽严结合、刚柔相济，既有硬管理，又有软管理。硬管理是用严格的规章制度进行管理和考核，使学校的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此保证学校的管理有章、有序、有力。软管理则是指校长必须要有的足够的威信，以其品德、学识、才能、作风、气度等凝聚成校长角色的特有魅力，对全校师生产生足够的个性吸引力、工作吸引力和学术吸引力；用自己的人格魅力来影响群众，用温和、平等、民主的领导行为实施管理，在人们心中产生潜在的说服力，把组织意志转变为教师的自觉行动，创造出和谐、团结、向上的工作氛围。

校长高尚的人格魅力能产生强大的感召力量，凝聚教职员工向着共同的目标奋进；具有巨大的鼓舞力量，激励教职员工努力拼搏；更会产生巨大的凝聚力量，使全体教职员工团结友爱，心往一处想，劲往一处使；反之，倘若校长忽视自身修养，缺乏应有的人格魅力，那么教职员工就会敬而远之，阴奉阳违，貌合神离，很难有效开展工作。所以，作为拥有一定权力的一校之长，必须十分重视人格魅力的力量。校长人格魅力的提升与学校的品质建设息息相关。

学校的管理主要是人的管理。面对以教师为主的群体，校长应清醒地认识到：每个教职员工一般都自尊自信，思想活跃，民主意识强，喜欢发表个人见解的特点。校长不要指望自己的决定会立即受到每个

人的欢迎，也不要害怕出现反对的意见或牢骚，特别是在新的改革举措出台时。所以校长要集思广益，充分调动每一个教职员工的工作激情，倾听不同的声音，哪怕是反对的意见。因为作为校长，虚怀若谷是必备的素养和美德之一，襟怀开阔是学校领导班子成员形成心情舒畅、互谅互让、同舟共济工作局面的重要心理基础。只有这样，学校才能成为一个整体，才能同舟共济，共同追求进步。

五、理念鲜明，争创品牌

纵观近代教育史，许多教育家和成功校长都有他们自己独特的教育理念，这是他们成功的根本标志，如：苏霍姆林斯基以“相信孩子”的思想缔造了国际著名的帕夫雷什中学；陶行知以“生活即教育”、“民主教育”、“创造教育”的教育思想创立了具有“开明、平等、实干”风格的晓庄师范；上海建平中学老校长冯恩洪提出“合格+特长”的育人思想，创建了闻名全国的建平模式。所以优秀校长应形成自己独特的办学理念，只有这样才能办出自己学校的特色和个性来。

校长对学校的领导，本质上是教育思想的领导，校长需要在教育实践的基础上形成富有鲜明个性的办学理念。办学理念是学校发展的理想和基本目标，是校长对教育的理解和对自己学校情况的理性分析。校长应该把这种理念转化为具体的、大家认同的观念，形成具体的可操作目标。创建特色学校，是一项长期而复杂的系统工程，不是短期内就可以实现的。一所学校的办学成效，是需要很长时间才能显现出来的。

在学校，我们充分认识到：全面发展，门门优秀的全才是好学