6和7解决问题评课稿

6和7解决问题评课稿

今天有幸听了卢升登老师一节《用６和７解决问题》的示范课，感觉在这节课上有很多值得学习的地方。也给低年级教学如何引导学生解决问题提供了很好地范例。

一、首先老师的教学思路清晰

从图里有什么——用数学眼光发现数学信息——理解新朋友大括号和问题——提出问题——用手比一比，使学生的理解很深刻。

二、重视理解题意的思维训练

让学生自己根据图示，用数学的眼光理解图示所表示的意义，在学生交流完数学信息后，为了更清楚地了解题意，老师让学生通过动手摆一摆、画一画，让大家明白，不用一个一个画物体，能够用符号来代替实物，只要能让大家看清楚告诉了你什么，要求的是什么就能够了。促动学生对题意深刻理解，使学生获得解决问题的经验。在学生列出算式以后，教师引导学生思考：每个数表示什么？既进一步让学生理解题意，又训练了学生的口头表达水平；你是怎么算得这个得数的？用数一数、接着数、数的组成等方法得出结果，注重学生解决问题的思维过程。

三、充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用

课堂教学的本质就是学生学习的过程，学生作为学习过程的主体，同时也是课堂教学的主体，其主体意义体现在对信息的接收和加工、对客观规律的理解和把握、对自我认知结构的持续完善和建构。落实好学生的主体地位，是实行课堂教学改革的出发点、依据和归宿，是践行新课程理念的重要标志；是教学过程中实施素质教育的重要标志；只有真正落实了学生的主体地位，课堂教学才能够面向全体学生，才能真正使学生全面发展、主动发展。卢老师在本节课中，充分发挥了学生的主体地位，让学生主宰课堂，把课堂还给学生，把时间还给学生。将学生引入到思考的世界，让课堂焕发出生命的活力。在整个教学过程中，教师仅仅学生学习的引路人，教师做到了因学论教，以学定教。