新人教版(部编)九年级语文下册《二单元 阅读 6 变色龙》研讨课教案_19

变色龙

教学目标：

一、了解小说情节，围绕“变”，结合文章内容和构思特点提出问题，归纳问题核心。

二、依据追问引导，了解小说构思巧妙新颖的特点。

三、结合语言品味研讨，把握人物形象，结合背景挖掘小说主题。

教学重点：结合语言品味研讨，把握人物形象，结合背景挖掘小说主题。

教学难点：归纳问题核心，把握小说构思特点。

教学方法：问题法、品读研讨。

教具媒体：ppt

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课：

师生交流，了解学情，引入新课。

二、感知质疑：

1.师：警官奥楚蔑洛夫的一个显著特点是什么？

围绕“变”，结合文章内容和构思特点，你能提出哪些问题？

预设：

经历了几次变化？怎么变的？

变了什么？

因何而变？

不变的是什么？

变色龙和奥楚蔑洛夫有何联系？

2.师引导生归纳问题的核心：变与不变

三、重点研讨：

（一）变与不变

1.生走进课文，明确奥楚蔑洛夫经历了几次变化，是怎样变的。

2.这些变化都是因何而变？变的是什么？

3.奥楚蔑洛夫的态度变化主要通过什么描写来表现的？结合语言具体研读揣摩。

围绕：对狗的不同评价，对赫留金的不同态度。

（出示ppt反复品读语言）

追问：从以上奥楚蔑洛夫态度的不断变化可以看出，他始终不变的是什么？交流研讨。预设：媚上欺下、看风使舵的本性。

（二）巧妙构思

1.师：围绕小狗你能提出什么问题。

追问引导：小狗变了吗？为什么对狗的归属反复不确定？小狗是熟悉的还是陌生的？

预设：既熟悉又陌生，使情节不断起伏，从中可见小说构思的巧妙。

2.变色龙和奥楚蔑洛夫有联系吗？（进一步认识小说构思特点）

预设：变色龙是爬行动物蜥蜴的一种。这种动物皮肤的颜色可以随着四周的物体颜色而改变。本文的主人公奥楚蔑洛夫也是随着环境、事态发展的变化而变化。两者都善变，另外，都是因为要保护自己才变。

师追问：奥楚蔑洛夫不变行吗？联系时代背景思考。

师生交流，明确小说主题。

四、课堂小结。

高尔基曾对《变色龙》有过这样的评价：“一个荒唐的时代，一个善变的警察，一条无辜的狗，一群无聊的人。给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事。”

他还说过：“只需一个词，就能创造一个形象，只需一句话，就可以创造一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”

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