开发实施校本课程,促进学生个性化多元发展廖代木

开发实施校本课程，促进学生个性化多元发展

重庆市綦江南州中学廖代木

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家上午好！

今天，我代表南州中学.把我校实施校本课程的情况，汇报如下.敬请批评指正。我汇报的题目是：开发实施校本课程，促进学生个性化多元发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》要求高中学校：“深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的各门课程的学习。创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展。”

高中新课程改革的出发点是“以人为本”、“以学生的发展为本”，其基本理念之一是：整合、开发课程资源，促进高中生全面而有个性的发展；高中新课程改革，要求我们在尊重国家课程的同时，充分挖掘校本资源，开发出适合学生个性化需求的校本课程，满足学生多元化发展的需要。

我校秉承“和谐发展、张扬个性”的办学理念，追求学生在共性优质的基础上实现个性的卓越，构建适应学生个性差异需求的校本课程体系，以期实现学生的全面发展和个性张扬。学校加强课程领导，确立了“让学生全面发展彰显特长，让教师快乐育人张扬个性，让学校和谐发展凸显特色”的指导思想，最大限度开发课程资源，满足学生终生发展的需求。

一、校本课程的开发与实施

1. 课程定位。学校立足学生发展需求，在校本课程开发前期和启动后着手开展问卷调查，通过调研制定了校本课程的三大开发原则：

（1）立足学生需求，构建以人文方向课程为主流选题、兼有其它方向课程选题的比较完整的校本课程体系；

（2）立足学生发展，开发校本课程，课程开发坚持分段推进、循序渐进、不断研究、打造精品的原则；

（3）立足学校实际，整合校内外课程资源，创造条件，开发校本教材。

2. 课程内容构建

（1）学科拓展课程。主要是通过科学类、人文类学科知识的延伸来培养学生创新能力、实践能力和交流合作能力，目的是拓展学科学习领域，激发学生兴趣，促进学生自主发展。现已开设国学经典、数学思维训练、英语口语训练、生活与哲学、时事大讲坛、走进历史人物、地球奥秘、应用物理、趣味物理等13门课程。

（2）生活德育课程。此类课程立足于培养学生的健康意识、公民意识、责任意识等。目的是促使学生养成良好的社会生活习惯，使学生学会生活、学会做人。我校现已开设了礼仪修养、时政论坛、生命教育信念、健康人生等13门课程。

（3）兴趣特长课程。由我校特长教师自主开发各种专项训练活动，目的在于发展学生特长，挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识领域。我校已开设了篮球、网球、羽毛球、足球、播音与主持、围棋、桥牌、泥塑、戏剧与编导、书法、瑜伽、街舞等21门课程。

（4）职业技术课程。（略）

3.校本课程的实施与管理

（1）建立教师校本课程开发激励机制。为激励教师高质量地开发和建设校本课程，学校从制度、经费、硬件三方面给以充分保障。一是在教师评先、评优、晋升职称方面实行一票否决制和优秀选课教师每期评比制；二是在教师工作量的计算方面高于语文、数学、英语学科，选课工作成绩纳入教师的年度绩效工资考核；三是为开设选修课的教师配置专门的工作室，出资帮助开发学术成果。

(2)规范校本课程管理。

课程开设。采用问卷调查方式，了解学生选课需求和教师的课程开发能力及意向，在校本课程体系的框架内确定校本课程的开设项目。

课程选择。学生根据自己的发展需求，通过高中新课程实验管理平台，实现学生对教师与课程的自主选择。年级平衡调整学生的选课项目和辅导教师后，分项目分教师编班。

课程管理。学校统一规划校本课程的开设时间和工作室，实施校本课程走班教学；加强校本课程的过程管理考核，保证校本课程的有效实施。

课程评价。对教师的评价：一看选课学生的人数，二看学生学习的实际效果，三看校本教材的质量，四看学生问卷调查的数据，五看教师的授课策略，六看教师的教学成果。对学生的评价：校本课程中对学生的评价实行学分制，将学生学习该课程的学时量化、学习过程中的参与状况、学习的客观效果结合，主要采取综合评价。同时，校本课程的考试一般采用定期展示、调研报告、论文作品等多种形式。

校本教材开发。对校本教材的开发与实施，实行定期评价制度，采用优胜劣汰的方式，对效果明显的课程，经学校课程领导小组审定予以开发校本教材。

二、开发实施校本课程取得的成效

（1）校本课程得到了学生的普遍认同

学校每学期要对校本课程的教学情况进行全员问卷调查，以了解学生的学和教师的教，为改进下一步的选课工作提供第一手数据。从高2013级学生的调查中我们发现：老师们开设的校本课程，学生的满意率高达89%。并且，对必修学科的学习也产生了积极的影响，其中喜欢英语、语文等人文学科的人数由原来的62.9％上升到84.7％，喜欢物理、生物等自然科学课的人数由原来的57.2％上升到82.3％。喜欢播音与主持、影视编剧与舞蹈、音乐、美术等艺术学科的学生由原来的43.2％上升到80.3％，长大了准备从事艺术工作学生的由原来的8.7％上升到31.4％，胆小的学生敢于积极发言主动展示了，基础较好的同学开始谋划未来的艺术人生了。

(2)极大地促进新课程课堂教学改革

我校选修课教师将我校的“四步互动课堂教学策略”运用到选课教学中，不再满堂灌，而是通过多维互动激发学生的参与热情，为新课程课堂教学提供了许多可资借鉴的经验。

老师们或精心创设学习情境，如高一的英语选课教师与学生共编情景喜剧，让学生在体验中快乐学习；经典诵读的老师们先让学生自主读、自主研、自主练、自主思，然后让学生分组诵读说、轮流演说，使老师的一言堂变成群言堂，由一个老师变成几十个“老师”，这种教学方法促进了全班同学的共同进步；学科延展类选课老师让学生们小组合作，互相帮助，优势

互补，知识扶贫，共同提升，让学生在“动”中学，在“教”中学，真正“动”起来。

现在，我校校本选修课成了不少学生每周的期待。他们觉得每周2节课的选修时间太少了。在选修课的学习中，他们兴趣浓厚，热情高涨，情绪饱满，真正成了学习的主人。校本课程学习的过程，也是收获的过程，不仅是知识的、思维的、而且有情感的，品德的。

（３）学生在校本课程拓展活动中不断成长。

我校校本课程的开设，让自己的理想不断生根发芽，拔节长高，为学生自由发展耕耘出一片沃土。曾经性格腼腆，说话支吾，上台紧张木讷的学生何鹏由衷地说：“我要感谢《播音与主持》这门选修课程，是它让我找回了自信。选修课里的一切，会让我终生受益。”学生任海同学参加重庆市举行的演讲比赛和经典诵读获一等奖。书法特长生唐生艮同学代表中国大陆参加“两岸三地”书法爱好者协会赴台湾交流，并于2011年被高校特招录取。

校本课程的开设，为学生们搭建了一个成长的舞台。我校街舞社的学生们在这个舞台上跳出了他们的绚丽风采。2009年3月31日，《重庆晨报》、《香港商报》、新华网、安徽电视台等三十多家媒体以《三名高中生跳街舞获大学特招》为题，在媒体上相继报道了我校选课学生金秋双子、代林莉、雷杉三名因街舞成绩优异被大学免试特招的消息。此后，从街舞这个特色项目中走出去的学生越来越多，王娇签约重庆金夫人兼职模特，刘婕妤、赵琴入选香港明星足球队重庆地区足球宝贝，其中刘婕妤成功晋级成都赛区前八强、罗南希在今年青岛啤酒啦啦队选拔赛中成功晋级重庆赛区第一名。

学校舞蹈队在县艺术节上荣获自编操高中组第一名和文艺汇演第二名，参加全国四省男子篮球联赛啦啦队演出，代表綦江参加中国西部旅游产业博览会綦江展区表演，代表綦江参加“重庆市第三届田径运动会”开幕式入场表演，2012年代表重庆市到西昌参加“全国万人健美操比赛”荣获全国二等奖。

学校篮球队代表綦江参加“重庆市第四届运动会男子篮球比赛”，均载誉而归，其中篮球健儿们取得全市第四名的好成绩，学校篮球队已成我校艺体品牌。我校已被国家体育总局批准成立南州青少年体育俱乐部。

（4）挖掘了教师的潜力，促进了教师的发展

在校本课程实施过程中，我校老师也与学生一道成长，他们的专业水平得到快速发展。“双师型”教师脱颖而出。3年来，教师编写出校本教材34种，受到学生的普遍欢迎和各级到校考察嘉宾的高度赞扬。其中，心理健康教育校本教材《真正的教育从心开始》已是我校特色校本教材。

校本课程的开发建设，使学生的个性特长得到张扬，教师的特长得到发展，学校的特色得到彰显。在2010年4月的重庆市高中教学研讨会和2010年5月的全国农村基础教育改革的现场会上，我校师生展示的“2+x”特色活动，受到各地来宾的高度赞许。2010年10月26日市教科院院长万明春来校调研高中新课程实施初期情况时饶有兴趣的对开设的各个校本课程项目全部视察，并在反馈总结中给予了极高的评价。

三、开发实施校本课程的体会和深化提升的初步构想

几年的实践，让我们体会道：要搞好校本课程建设：

1．选好教师是关键