高中信息技术教学现状分析与对策

高中信息技术教学现状分析与对策

摘要：在这个不出门就尽知天下事的信息时代，人们使用互联网解决问题的频

率越来越高。传统的课堂教学显然已经不能满足人类发展的需要。信息教学应运

而生，它不仅适应了时代发展的需要，而且也满足了人们生活发展的需要。信息

技术已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分了，它渗透在我们生活中的方方

面面。我们要认识与了解信息教学，让它为更多的学子与教师造福。

关键词：信息技术教学现状对策

中图分类号：G633.66 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2018）

05-0194-01

在信息技术日新月异发展的今天，高中生掌握一定的信息素养是很有必要的。高中信息技术课的任课教师应该充分了解当前高中信息技术课的教学现状，认真

分析高中信息技术课教学存在的不足之处，并在教学实践中不断总结与反思，积

极探索有效的教学方法，努力打造高效、优质的高中信息技术课堂，从而圆满完

成提高高中生信息素养的教学目标。

一、教学现状

（一）学生不专心学习信息技术课

随着IT行业的快速发展以及互联网走进千家万户，许多高中生的家庭都具备

电脑，高中生也比较早地了解电脑、了解互联网。高中生对电脑及网络有了一定

的了解之后，就认为自己已经掌握了许多东西，即使不太懂，问下“度娘”也很快

获知，于是他们上信息技术课就没有了新鲜感及好奇感，上课也不专心甚至玩游戏。

（二）设备更新快，资源老化明显

高中信息技术课与电脑密不可分，没有电脑就难以完成教学任务。然而，电

脑在信息技术发展迅猛的今天，其技术更新非常快，计算机软件也更新很快。可

是有些高中的教育资金跟不上发展的步伐，电脑设备设施老化很快，却无资金更

新设备，严重影响了高中信息技术课的教学。

（三）教师培训力度不够

当前，信息技术发展迅猛，更新非常快。要搞好高中信息技术课的教学，教

师应该不断更新专业知识，跟上信息技术的发展步伐。然而，在现实中有些高中

信息技术课的教师，却由于缺乏培训，而导致无法提升自己的专业水平，对信息

技术专业的前沿知识了解不透，掌握不多，导致高中信息技术课教学没有深度，

高中生只能被动接受信息技术知识，难以提升高中生的信息素养[1]。

二、对策

（一）不断激发学生学习信息技术的兴趣

兴趣是学习的动力。高中信息技术课教师如果不能善于激发学生学习信息技

术的兴趣，则难以教好这门课程，更谈不上学生喜欢这门课程。笔者在这门课的

教学中，注重优化课堂教学方法，将要传授的教学内容制作成精美的多媒体课件，充分利用电子教室等教学资源，借助网络平台来教学，从而激发学生对高中信息

课的认知兴趣。此外，引导学生积极参与文本输入、Word版面的设计以及课件

制作等各种课外比赛活动，必要时对学生给予一定的辅导，及时解决学生在创作

过程中遇到的各种问题。对于获奖的优秀作品，笔者会安排在全班乃至全校进行

展示。这样对获奖的学生而言是一种激励，对其他学生也可以起到鞭策的作用，

从而提高学生学习信息技术课的兴趣[2]。

（二）转变师生角色，突出学生的主体地位

结合新课程标准，笔者在信息技术教学中实施组长责任制的教学方法，也就

是说将学生分成若干个小组，然后在每个小组中选出一个威信高能力强的学生担

任组长，并且放权给他们，让组长检查学生学习情况，笔者只需做好“总管”工作

便可。这种组长责任制教学法，体现出学生的主体地位，同时也很好地解决了高

中信息技术教学任务重以及课时较少，老师一人难以应付的难题。为了更好地让

学生主动参与到信息技术的学习中来，老师还可重点培养小组长，并且引导他们

组织本组的同学一起巩固知识。这样做的效果会远远超过老师单打独斗的效果，

还能增进学生之间的互动与交流，培养学生们的友情，增强班级凝聚力、向心力

和战斗力。

（三）提倡合作探究，提高学生的实践能力

培养学生的合作探究意识对于高中信息技术课教学来说非常重要。合作探究

教学模式，可以激发学生自主学习，培养学生学会合作探究的精神，提升学生动

手实践的综合能力。

比如，笔者在传授“网页制作”这节教学内容时，就运用合作探究的教学模式，让学生3个一组，每组的成员合作完成一种网页模块设计，然后各小组的作品完

成以后，在课堂上进行展示，比一比，赛一赛，是哪个小组的作品最优。同学们

合作探究的情绪很高涨，利用课外时间认真收集与整理资料、制作与运行自己的

网页。经过合力攻坚，半个月后，笔者发现许多优秀的作品脱颖而出，学生很好

地掌握了网页制作的相关知识点，在合作探究中也获得了成功的喜悦，强化了学

生动手实践的能力以及探索与创新的能力，显然收到了比较好的教学效果。

（四）运用动画教学，突破教学难点

笔者在多年的教学实践中，发现许多高中生对动态课件比较感兴趣。为此，

笔者运用动画在教学中的特殊作用，尝试将复杂难懂的知识点，做成动画的形式，使复杂的东西形象化、直观化。

比如，笔者在传授动画制作这个教学内容时，就改变过去“满堂灌”“填鸭式”

的教学模式，运用动画来教学。笔者将要在课堂上介绍的内容自制成精美的Flash 课件，在课堂上播放这个Flash课件的同时，笔者就逐一介绍动画制作的基本要

点与步骤，详细分析Flash软件菜单以及工具箱等在实际使用中的注意事项与技巧。这节课下来，笔者发现学生很好地掌握了动画制作的相关知识，对工具箱的

用法、面板的含义等一些教学难点也轻松消化了，学习效率大幅度得到提升。

总之，与其他课程相比，信息技术课实践性很强，没有固定的教学模式。教

师要立足提高课堂教学效果、提升学生信息素养这一出发点，不断优化自身知识

结构，灵活运用各种教学手段，不断提高信息技术教学的趣味性与实效性。同时，学校也要为高中信息技术课的教师不断提供专业培训的机会，帮助教师不断提升

自己的专业水平，从而促进高中信息技术课堂教学效果的提高。

参考文献

[1]王海涛.在中学信息技术教学中培养学生的创新能力[J].中国教育技术装备，2012（1）：12-13.