小学科学过程性考核总结

小学科学过程性考核总结

一、小学科学过程性监测情况

参加监测的学校共计38所，总体情况良好。其中：

优秀：23所

良好：8所

合格：6所

不合格：1所

二、优点

1、各学校组织有序，积极配合抽考老师到指定班级抽生。

2、大部分学校都能及时准备材料。

3、学生从教室到实验室安静有序；小组实验时能做到不大声喧哗，态度认真。

4、学生都能正确操作、观察、讨论并进行相应记录，没有发现明显的背记录表的现象。

5、活动后收拾、整理、归还材料，整齐有序。

总体来说：学校领导重视、教师教学认真的学校学生动手能力较强；有专职科学教师的学校好于兼职的学校。

三、各年级容易忽视的问题

总体情况：①期末考核实验是一种重复性的操作，所以许多学生操作时比较急，记录员还没写好实验器材（即检查器材），实验员就开始动手了，这一点老师们一定要强调。有的实验方案（条件）都还没写，就开始做了，这一点更是错误。②部分学校，尤其是新建制的乡村学校，兼职的科学老师因为精力、年龄等原因，没有弄懂教培中心所发的《必做实验评价细则》的要求，老师都不知道怎么填记录，学生实验效果就可想而知了。

具体情况分年级如下：

（一）三年级

1、《观察一种动物》

优点：材料准备较好，各组全部配齐观察材料——金鱼，而且还准备了鱼食。学生观察时纪较仔细，纪律好。

不足：有四个组没有明确的观察顺序。

2、《用划的方法比较材料的软硬》

不足：①学生实验习惯，纪律较差；②材料准备太随意；③学生操作不规范；

④划和被划的材料有混淆；⑤无法解释顺序排列的理由。

3、《常见物体在水中的沉浮》（自选）

不足：①主要是放入水中的标准没有统一；②未先完成名字、器材的书写；

③结论梳理有问题。

（二）四年级

1、《声音是怎样产生的》

优点：学生比较积极，都争着去实验。看来对科学课兴趣颇浓。实验时，组内分工协作好，守纪律。学生操作和记录也很熟练。

不足：敲击小鼓时，都太小心了，动作较小，振动恐不明显。十小组记录员发声方法还未填完，操作员就开始做实验了。

2、《食盐在水中溶解了》自选

优点：材料准备齐全，学生搅拌动作规范，时间足够耐心，杯底未见未溶解食盐，结论可靠。

不足：①未写出实验器材即开始实验，检查材料环节不够。②有一个组记录员先写实验结论，再写现象。

3、《酒精灯的使用》

优点：酒精灯的准备齐全，设备完好。点熄动作比较规范。

不足：①没有准备湿毛巾。②有四组没有写实验材料即开始实验。

③有一组擦火柴动作规范。

4、《测量心跳》

不足: ①解释心跳次数变化原因方面（我的发现），太肤浅，思维不够；

②老师统一时间记录，心跳、脉博有些找不到，学生对数字有遗忘现象。

5、《食盐在水中溶解的快与慢的比较》

不足：①大部分组没有完成方案的设计就开始实验；②部分组的发现写得不全（太简单了）；③有一组不会做。

6、《食物在口腔中的变化》（自选）

优点：教师准备、学生实验规范。

不足：活动太单一，短时间、长时间的控制有偏差。

（三）五年级

1、《用弹簧测力计测量力的大小》

优点：教师准备材料细致，每个材料进行了编号。实验中记录员和操作员配合好。

不足：①材料中的鹅卵石，学生测量时不方便挂起来。②实验前学生没有明显的检查测力计的步骤。③有些组未能准备超过测力范围的重物。有些组准备的材料不够重，不足以明显超过测力计测量范围。④没有写好实验器材，即开始实验。

2、《寻找土壤的成分》

不足：①有两组实验前未能仔细检查材料；②对土壤的成分归纳有误。

3、《在光的照射下物体影子的变化》

优点：教师准备材料非常细心，学生操作过程也非常规范，选择物体屏远近实验，学生都懂得固定住光源位置，结果科学而可信，看出老师平时的教学非常严谨。

不足：有的小组比较着急，记录员没有写完实验器材，实验员即开始实验。

4、光的反射（照亮阴影物体）

不足：结论的梳理有问题。

4、《种子发芽实验》

优点：教师准备材料齐全，学生纪律，分工合作好。实验操作，记录比较规范。

不足：①个别小组没有填好实验设计条件，就开始实验。②个别小组实验完成后没有整理材料。

5、在光的照射下物体影子的变化

学校器材严重不足，教师只准备了一个实验器材。学生实验不规范（降等级）（四）六年级

1、《研究动滑轮的实验》

优点：学生均能快速地组装动滑轮，教师干预较小。

不足：①有四个组没有写实验器材，即开始实验。②有两个组没有写出几次重物的名称，就开始实验。实验设计步骤体现不够。

2、《纸的厚度与抗弯曲能力的关系》

优点：学生能比较好的控制变量（纸的厚度）以及诸多不变量因素。

不足：①有三个组没有写好纸的变量——厚度，就开始实验。②有一个组放置垫圈的位置没有做到前后一致。③相同条件中跨度的控制统一扣1分；④部分组没有写好名字、器材就动手实验。

3、《研究铁钉电磁铁的南北极》

优点：学生基本会绕制电磁铁，也能够正确连接电磁铁电路，靠近指南针探究磁极。

不足：①教师准备的材料中，有三个组使用的Ｕ型铁芯，使用不便。还是用铁钉好些。②学生记录表填写不太规范，教师教学时应该详细指导。③有一组记录员提前填写结论。③测试铁钉的南北极时，应该把铁钉尖或钉头耐心地从侧面靠近指南针的指针一端，细致观察吸引或排斥状况，再记录。④有一个小组把钉头从上部接近指南针中央。⑤实验操作第二步研究铁钉电磁铁有没有南北极没有做。整体扣2分。⑥建议使用电池盒、开关等电路连接。

4、纸的形状与抗弯典能力（自选）

不足：纸的形状折法发生错误，垫圈准备不足，影响实验。

5、奥斯特实验

①平时教学使用短路。有一组不会做。

②实验第三步，指南针的指向目的不清，影响后续实验描述。

6、杠杆尺的研究

不足：有一组左边（阻力）、右边（用力）混淆，结论梳理混乱

四、建议

1、积极参加区级教研活动，理解、领会活动内容，并在课堂教学中体现。

2、加强学生实验活动的指导力度，关注学生容易混淆的实验、对比实验中相同条件的控制等。

3、加强学习实验仪器的规范操作并正确教给学生。

4、正确理解教材内容，避免知识、实验方法等错误出现。