浅谈艺术类中职学校学生心理健康教育及培养

浅谈艺术类中职学校学生心理健康教育及培养

发表时间：2019-07-05T16:27:35.463Z 来源：《成功》2018年第12期作者：张海波

[导读] 心理健康标志着一个人对社会有很强的适应能力，对自己情绪能及时调整。良好的生活适应状态是心理健康的具体表现，人的心理健康水平制约着人的身体健康。个人道德品质的形成和发展，制约着人际关系的协调与和谐，同时也制约人的学习、工作、生活质量。对艺术类院校的大、中专学生进行心理健康教育，减轻学生来自各方面的心理负担，培养其心理技能，开展心理健康教育显得尤为重要。

沈阳市艺术学校辽宁沈阳 110032

心理健康标志着一个人对社会有很强的适应能力，对自己情绪能及时调整。良好的生活适应状态是心理健康的具体表现，人的心理健康水平制约着人的身体健康。个人道德品质的形成和发展，制约着人际关系的协调与和谐，同时也制约人的学习、工作、生活质量。对艺术类院校的大、中专学生进行心理健康教育，减轻学生来自各方面的心理负担，培养其心理技能，开展心理健康教育显得尤为重要。

艺术院校开展素质教育，主要体现在四个方面：即身体素质、心理素质、文艺素质和艺术素质。其中心理素质是内因，它可以制约并能促进其它素质的形成与发展，影响其它素质的发挥。在素质教育中处于十分重要的地位。心理素质在整个素质中是内因、是核心，心理素质制约并促进其它素质的形成与发展，人在各项活动中通过心理活动过程，不断调整自己的心理状态，形成心理倾向并产生心理丢活动结果去指挥或改变人的行动。

在艺术院校谈心理健康教育，人们准会说这是“多此一举”，是“不务正业”。人们认为：基本功训练和专业技巧才是艺术院校的根本。培养出几个“业务尖子”，能为学校争光；教会学生几招“本事”，使他们有机会“出人头地”；这才是教师的荣耀，才不算是“误人子弟”。“一招鲜，吃遍天”这是民间艺术团体中流传的千年古训。学好了专业，有一招“绝活”就可以走遍天下，“一俊遮百丑”，其它的事情都算不了什么，不必大惊小怪。其实谈心理健康教育不是“大惊小怪”，在艺术院校谈心理素质培养，更不是多此一举。因此，在抓好专业和文化教学的同进健康的作用，更要注重心理健康的培养。

一、班主任在心理健康教育工作中的重要作用

千万不可忽视心理要提高学生的心理素质，必须充分发挥班主任的作用，构建由学校、家庭、社会参与的健康网络。班主任对学生进行心理健康教育具有很大的优势。班主任是学校最基层的德育工作者，因此更有可能成为最贴近学生的心理健康教育者。班主任和学生接触广泛，更了解学生的情绪变化，掌握着第一手心理资料。中学生正处在心理的断乳期，需要良好的引导和一个健康发展的环境，和学生接触密切的班主任是学生的心理模仿对象，对学生的心理发展起着极其重要的作用。但是，目前有一部分班主任老师缺乏心理健康教育意识，从而做出一些违反老师职业道德规范，给学生造成心理伤害的事情。在实际工作中，不少班主任不了解学生的心理特点和规律，在处理学生问题上缺乏方法，简单粗暴地训斥或体罚学生。这些都会破坏师生间感情，给学生造成心理压抑，诱发心理问题。因此，无论从积极的引导还是从完善班主任工作方面来讲，班主任积极参与心理健康教育都是非常有益的和必要的。实践证明，只有当班主任充分理解学生心理健康教育的重要性和深远意义时挥自己在班级教育中的作用，完成学校素质教育的总体目标。

二、班主任在实施心理分建康教育中应具备的素质

如何充分发挥班主任作用，构建学校、家庭和社会密切配合的心理健康教育网络，要求班主任应具备以下条件。

应转变认识和观念，明确时代任务，树立素质教育全面观。随着我国社会经济的发展，我国正逐步进入一个以信息产业和高科技迅猛发展的知识经济时代。我们要在本世纪把我国建设成为一个跻身于世界之林的科技强国，最根本，最关键的问题在于教育。而信息时代的教育是一种全新观念的素质教育，它要求学生全面发展和心理健康。因为知识经济时代将是竞争更为激烈的时代，没有健全的心理素质将无法树立全面的竞争意识，更无法适应快节奏、高效率的生活。因此，在大力推进素质教育的过程中应摆正心理健康教育的位置，明确其重要性和意义。具备必要的生理知识，了解学生心理发展规律。中学生正处在青春期发展过程中，这一阶段会产生一些生理变化，对这些生理现象如不正确认识，引导，将会影响学生的学习和心理健康发展。因此，心理健康教育应和生理卫生教育紧密联系起来。班主任应认识到学生某个时期出现的情绪变化都是正常的心理现象，要引导学生调整好自己的心态。班主任要具有较好的人格素质。班主任不仅要严守师德，还应有较完善的“情商”素质，“情商”指一个人的情绪、情感发展水平的一种指标和通用指数。班主任老师要取得学生的尊敬和信任，必须有强烈的时代感，丰富的知识，关心、爱护学生的意识，民主的工作作风。这也是搞好班级工作的基础。

三、构建心理健康网络

（一）掌握必要的工作方法和技巧。班主任可采用多种形式进行心理健康教育，比如，定期给学生上心理健康教育课、开主题班会、针对学生中心理行为进行讨论等等。心理健康教育应尽量以活动为主，让学生在参与和体验中获得宣泄，接受心理训练，提高心理技能。这样不仅给学生一个正确的心理发展方向，也会培养学生人际交往的技能。

（二）要善于组织调动社会、家庭、学校等多方面力量，协同一致心理健康教育。只有这样，才能达到最佳的效果。这就要求班主任要经常与科任老师、学生家长、学校的心理咨询老师沟通信息，主动和社会心理咨询机构联系，学习新的知识和方法。实践证明，只有学校、家庭、社会三者结合，构建起心理健康的教育网络，才能真正使学生健康地成长，达到我们的教育目的。