绘画中的黑白(小学美术第十册)
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绘画中的黑白(小学美术第十册)
１．通过对绘画中的黑白教学，使同学了解整体观察的方法，并引导同学感受概括黑白的美感；
２．学习黑白画的基础知识和处置黑白关系的基本方法。
３．提高同学的概括表示能力。
（二）作业要求：
用黑白概括的方法，创作完成一幅静物黑白装饰画（三）课业类别：绘画习作
（四）教学重点：学习黑白画知识，并感受概括节奏的美感，通过观察分析范画解决。
（五）教学难点：黑白画练习，通过观察分析范画解决。
（六）用具准备：
１．教师：书范画彩纸
２．同学：铅笔书墨汁毛笔水瓶
（七）教学过程：
第一节教学重点：学习黑白画知识
教学难点：运用黑白画知识进行练习
一、组织教学：
二、导入新课：
板书课题：绘画中的黑白
三、讲授新课：
１．分析黑白画的特色：
绘画中的白一般表示光，亮的色调。还可以表示白色、浅色的物象。白在画面中能起到醒目、明亮、烘托、对比黑色物象的作用，是黑色更繁重。
绘画中的黑，一般表示黑色或者深重的物象，还可以表示（黑色的）暗部或阴影。黑可以以面的形式出现，也可以以线、点的方式出现。黑色使画面繁重、稳健、有力，与白色构成了强烈的对比形式感。
２．黑白色调的运用
是用黑色白色时，并不完全遵照客观进行表示，而是对物象颜色的高度概括，同时来源于对客观事物的感受：一种是表示物象受光发生的明暗变化；
一种是表示固有色的黑白层次；一种是根据需要自由处置。
黑白画的表示过程中，要有省略、比较、和夸张，画面发生概括、简介的效果。
３．作业步骤：
１．构图：运用构图知识，将写生物的高定下来，再找出各自比例与三件物象间的比例。
２．结构：先表示出水罐的概括形，再分别表示出各局部即客体的概括形，运用透视表示物体，是整体画面概括而完整。
四、同学临摹起稿，教师辅导：
五、课堂小结：
第二节教学重点：学习运用黑白画知识。
教学难点：运用黑白概括处置画面。
一、组织教学：
二、导入新课：
发作业，回顾上节内容
三、讲授新课：
１．分析黑白关系的处置：
形象上要简介，色彩要有比较、夸张。结合课本的图片进行分析。P8。
体会黑白的节奏感。
２．作业步骤：
（１）构图结构已完成，本节进行调整改进。
（２）表示黑白关系：
师生一起分析如何处置黑白关系，重点讨论灰面处置：
点、线、面的应用。（在几幅无色线稿上研究）
a．背景：舍去小的变化，处置为黑色。
b．水罐：用白色表示高光和耳部，浅色局部也夸张为白色。
c．橘子：橙色作白处置，暗部为黑。
d．桌布：深浅蓝色用黑白处置。
四、同学作业，教师巡视指导：
要点：黑与白的概括。
五、小结：
第三节
一、继续完成前节作业，教师辅导：
二、课堂小结：
１．展示优秀作业，进行讲评。
２．收拾用具。
１．通过对绘画中的黑白教学，使同学了解整体观察的方法，并引导同学感受概括黑白的美感；
２．学习黑白画的基础知识和处置黑白关系的基本方法。
３．提高同学的概括表示能力。
（二）作业要求：
用黑白概括的方法，创作完成一幅静物黑白装饰画（三）课业类别：绘画习作
（四）教学重点：学习黑白画知识，并感受概括节奏的美感，通过观察分析范画解决。
（五）教学难点：黑白画练习，通过观察分析范画解决。
（六）用具准备：
１．教师：书范画彩纸
２．同学：铅笔书墨汁毛笔水瓶
（七）教学过程：
第一节教学重点：学习黑白画知识
教学难点：运用黑白画知识进行练习
一、组织教学：
二、导入新课：
板书课题：绘画中的黑白
三、讲授新课：
１．分析黑白画的特色：
绘画中的白一般表示光，亮的色调。还可以表示白色、浅色的物象。白在画面中能起到醒目、明亮、烘托、对比黑色物象的作用，是黑色更繁重。
绘画中的黑，一般表示黑色或者深重的物象，还可以表示（黑色的）暗部或阴影。黑可以以面的
形式出现，也可以以线、点的方式出现。黑色使画面繁重、稳健、有力，与白色构成了强烈的对比形式感。
２．黑白色调的运用
是用黑色白色时，并不完全遵照客观进行表示，而是对物象颜色的高度概括，同时来源于对客观事物的感受：一种是表示物象受光发生的明暗变化；一种是表示固有色的黑白层次；一种是根据需要自由处置。
黑白画的表示过程中，要有省略、比较、和夸张，画面发生概括、简介的效果。
３．作业步骤：
１．构图：运用构图知识，将写生物的高定下来，再找出各自比例与三件物象间的比例。
２．结构：先表示出水罐的概括形，再分别表示出各局部即客体的概括形，运用透视表示物体，是整体画面概括而完整。
四、同学临摹起稿，教师辅导：
五、课堂小结：
第二节教学重点：学习运用黑白画知识。
教学难点：运用黑白概括处置画面。
一、组织教学：
二、导入新课：
发作业，回顾上节内容
三、讲授新课：
１．分析黑白关系的处置：
形象上要简介，色彩要有比较、夸张。结合课本的图片进行分析。P8。
体会黑白的节奏感。
２．作业步骤：
（１）构图结构已完成，本节进行调整改进。
（２）表示黑白关系：
师生一起分析如何处置黑白关系，重点讨论灰面处置：
点、线、面的应用。（在几幅无色线稿上研究）
a．背景：舍去小的变化，处置为黑色。