班主任指导家庭教育的实践与思考

【内容提要】

家庭是孩子的第一所学校，家长是他们的第一任老师，家长的教育对孩子的成长起着重要的作用。但家长的教育往往缺少科学的教育观念的支撑，造成主观愿望与客观效果的背离。向家长宣传科学的教育思想和方法，提高家长的教育能力，使家庭教育能够与学校教育配合默契，形成教育合力，是教师的义务。本文就班主任如何指导家长进行家庭教育作一探讨，以促使孩子更好地成长。

【关键词】班主任指导家庭教育

一、班主任指导家庭教育的必要性

（一）家庭教育对孩子的成长起着重要作用

家庭教育和学校教育、社会教育共同构成对青少年进行思想品德、审美情趣、文化知识教育的三大支柱。良好的家庭教育不仅像雨露一样滋润着孩子幼小、纯洁的心灵，而且能帮助孩子健康茁壮地成长。它能培养孩子诚实、守信、善良的品质，使孩子富有同情心和爱心，也能让孩子具有吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的毅力。

（二）目前家庭教育存在问题，急需指导

就现在的家庭教育而言，由于有些家长缺少对青少年生理、心理特点的了解和掌握，教育规律所知甚少，出现了主观努力与实际效果背离的情况。目前的家庭教育主要存在以下几方面的问题：

1、家教内容的误区

“学而优则仕”，“万般皆下品，唯有读书高”，这些传统的封建教育思想在家长的脑海中根深蒂固。在人才竞争愈趋激烈的今天，很多家长只注重孩子的成绩，轻视对孩子良好的道德品质的培养，弱视对孩子创新思维和良好个性的培养，忽视对孩子自理能力、动手能力的培养，往往使孩子成为知识的奴隶，行为的矮子，思想的侏儒。

2、家教方法的误区

总体而言，目前的家长群体，受教育水平较低，缺乏教育学、心理学的一般知识，他们都有“望子成龙”之心，对孩子期望值太高，但往往不知道怎样教育，不能以平常心对待孩子，导致教育方法不科学。一是打骂型，教育方法简单粗暴，采取大棒政策，高压手段，坚守“不打不成才”的传统观念；二是溺爱型，把孩子当小皇帝供奉，姑息迁就，听之任之，

错误地认为，满足孩子的一切要求就是爱；三是放任型，家长本着“树大自然直”的原则，对孩子的教育放任自流，不闻不问，听之任之；四是唠叨型，面对孩子的顽劣，无可奈何，只能像祥林嫂那样一遍又一遍地唠叨。

3、家教态度的误区

不少家长在教育实践中“严以律人，宽以待己”。他们要求子女珍惜时间，认真学习，文明礼貌，待人真诚，而自己却常常搓麻将，酗酒抽烟，甚至污言秽语。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”家长在教育孩子时，没有做到尊重孩子，不能与孩子平等相待、没能很好的理解和支持孩子，“教育孩子”的态度不当，常常以一种命令式的口气与孩子交流，教育效果不佳。

（三）班主任指导家庭教育，是时代的要求，责无旁贷

孩子步入青春期，自我意识增强，叛逆性格突显，家长的权威受到挑战，家庭教育步入困境。家长普遍反映孩子不听话，难以教育，学生发展与家长教育能力发生冲突，矛盾不可调和，家长束手无策，家庭教育急需指导。

班主任是学校的“首席教师”，在学校的各项工作中发挥着骨干作用。与科任教师相比，他们与学生、家长接触多，对学生、家长了解更深，学生及家长对班主任也更为崇敬、信赖，班主任是联系学校与家庭的纽带，班主任肩负指导家庭教育的重任也就在情理之中了，他们当仁不让地成为学校指导家庭教育的中坚力量。

二、班主任指导家庭教育的实践

（一）班主任指导家庭教育的途径

1、教师走出去：家访

班主任指导家庭教育最有效最直接的方法是上门家访。通过上门家访，不仅可以深入了解学生家庭情况，给予家庭教育的指导，而且树立了班主任良好的师德形象，也赢得了家长对学校和班主任工作的大力支持。

当然，为使家访圆满成功，事先要作好准备。一是要掌握学生家庭情况的第一手材料。二是要明确家访目的或是主题，不能随心所欲。三是梳理学生的情况，在校表现、各科学习、兴趣爱好、行为习惯、优缺点等教师都要了如指掌，以便家访时能信手拈来，有针对性地与家长聊，提高家访的实效。

2、请家长进来：家长会,家长来访

定期召开学生家长会，是加强学校与家庭联系的最好方式，是形成教育合力的重要平台和桥梁。在家长会上，与学生家长集中讨论共同关心的问题，能增进教师和学生家长间的相

互信任，及时沟通受教育者动态变化信息，调整、改进教育举措，促成学校教育与家庭教育有机结合，使之更具一致性、针对性和有效性。当然这要求教师重视自身素质的提高，在家长会前精心准备，向家长传递有效性息，给家长切实有效的家庭教育指导，尊重家长的权利与需求。

3、利用各种媒体：电话、网络、短信、书信

随着通信技术的不断发展，与家长勾通的方式，除了传统的家长会、家访等方式外，我充分利用各种媒体，像打电话，发短信，写“伊妹儿”，利用网络发布信息等。这些手段，快捷、方便，有着传统做法不可比拟的优势。本人把对家庭教育的思考放在BLOG里，供家长参考；我把与给家长的信直接发到对方的电子信箱里，供家长阅读。利用网络与家长沟通，取得了很好的效果。

（二）班主任指导家庭教育的内容

1、引导家长拓展教育内容

家庭教育内容的单一，源于家长的教育观念，所以班主任首先要帮助家长更新教育观念。家长如果对孩子提出不切实际的要求，忽视了全面发展，或主观上要求孩子学习好，而方法不对或不适当，都会适得其反。因此教师要指导家长转变家庭教育观念，树立正常的成才观、人才观，使家庭教育由经验育人向科学育人转变，由片面注意书本知识向教孩子正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。

2、引导家长采用合理的教育方法

教育方法千万种，说穿了，只有三种：“言教”、“境教”和“身教”。“三教”有效结合，灵活运用，定能收到良好的教育效果。

“言教”，是“说”的教育，但说有说的学问。家长出于“望子成才”心切，往往看到孩子的缺点多，心里着急，常常批评，甚至训斥，孩子只听到批评，听不到表扬，容易产生逆反心理，我们主张在说时坚持表扬为主，开展“赏识教育”、“鼓励教育”，毕竟表扬可以使孩子得到愉快的心理体验，是教育中的“正强化”措施。当然，我们并不反对批评，该批评时当然要批评，批评更要讲求方法以理服人。

“境教”，是指环境教育，即在家庭中创造有利于孩子身心健康发展的环境。境教，包含两方面的内容，一是精神环境，一是物质环境。一个精神环境好的家庭，必然是和睦、温馨，讲道德、讲文明、勤劳节俭、求知气氛浓厚，孩子生活在这样的家庭里，有幸福感、归属感、心态稳定、积极上进。如果一个家庭人与人关系冷漠，或者经常吵嘴、打架，不注重道德修养，不求知求识，孩子必然感觉缺少温暖，心情不好，无心学习。其次是物质环境。

各家的经济水平不同，物质环境会有很大不同。我们说的物质环境是指：家庭是否整洁、有序；孩子是否有自己小小的活动空间，有书桌、书架和适合孩子阅读的书刊；孩子学习时，家里是否保持安静；孩子必要的文具是否备齐。这几点，绝大多数家庭只要重视都能够做到。

“身教”，指家长以身作则的示范作用。家长的言行表现对孩子的影响是非常明显的，俗话说“将门出虎子”，“有其父，必有其子”，“孩子是父母的影子”，“上梁不正下梁歪”等等，都是讲家长对孩子的影响力的。

“言教”、“境教”、“身教”，是家庭教育的三个基本途径和方式，身教为主。没有良好的身教，言教就没有力量，孩子不信服；没有良好的身教，无法创造忍受好的环境，特别是精神环境。

3、引导家长转变教育态度

人格上尊重孩子。人和人在本质上是平等的，要互相尊重。家长和孩子在人格上就是平等的，孩子要孝敬父母，尊重父母的人格，家长也要尊重孩子的人格，这是家长和孩子沟通时最基本的心理前提条件。有些家长抱着这样的观点:“我是你老子，我有教育你的权力，你就应该听我的，你不能和我平等，不能没大没小。”这样不对，对孩子极不公正。作为家长，要了解孩子渴望尊重的需要，亲子沟通时要平等对话，切忌高高在上。

情感上关爱孩子。家长爱子女天经地义，这也是中华民族的传统美德。但必须使家长明白：爱的缺乏和过度的爱，都会对子女的教育产生极为不利的影响和后果。家长对子女的爱必须有理智，有分寸。只有这样，爱才能转变成为对子女伟大的教育力量，才能发挥爱特有的教育功效。尤其值得一提的是，要注意爱的表达，不能只是一味地满足孩子的物质要求，很少与孩子进行深入的沟通，忽视孩子的情感需要。

工作中信任孩子。孩子在实践中认识事物，在实践中体味人生，在实践中学习本领、增长才干，千万不可剥夺孩子的实践机会。孩子实践的天地是很广阔的。给孩子独立实践的机会。孩子的事情，凡能自己做的，应该自己做的，都放手让他自己去做，不要过多地干预，让孩子自己取得经验教训。家里的事情，凡可以让孩子承担的，让他承担，让他意识到自己在家庭中的责任，而且要努力负责。

（三）班主任指导家庭教育的策略

1、形式：丰富多彩，不拘一格

①理论宣讲

目前的家长群体，受教育水平总体不高，没有掌握太多的教育学心理学知识。国家实施计划生育政策，他们往往只有一个孩子，没有成功的育儿经验。他们的教育总体水平不高，

时常对教育孩子犯难，尤其是孩子步入青春期，自我意识增强之后，家长对孩子的教育更是束手无策，渴望有人能送来灵丹妙药。作为班主任，给家长介绍青春期孩子的特点就很有必要，也很迫切了。

②体验感悟

光讲理论，有时并不能产生太大的作用，设置情境，让家长参与游戏，让家长有所悟，有所触动，会对家长产生真正的影响。从而促使他们自觉地改正一些不恰当的家教方式，更加注重孩子的感受，更能理解和关心孩子，更好地帮助其健康成长。

学生普遍反映家长唠叨烦人，我让学生写出三句家长最常烦的话，汇总发现让孩子最为不悦，最为头痛的事有三：一是烦学业，没完没了地问作业完成了吗，成绩怎么样啊；二是烦比较，没完没了地和其它孩子比，数落自己的不是；三是烦娱乐，难得回一趟家，看一下电视，玩一下电脑都不自在。家长会上，我让家长以孩子写出的话为脚本，再现自己常说的话：“你好做作业了！”“别人家的孩子成绩多好！”“电脑好停一停了！”家长发现自己讲话语气语调不自自觉地带有某种情绪，确实让人难以接受。

③推广成功做法

在一个班中总有一些优秀家长，他们的家教方式非常成功有效，将这些案例进行整理，作为典型范例供，供其他家长学习借鉴，效果很好。因此，作为班主任，可以有意识地搜集典型的成功的家庭教育案例，帮助其他家长转变教育观念，提高家教水平。

④好书推荐

可以给家长推荐一些家教好书、新书，供家长参考、学习。我就曾向家长推荐过《父母教育孩子的39堂课》《父母的教育为何没有效果》《别和青春期的孩子较劲》《警惕自己变成问题家长》等，家长从中受益良多。

2、态度：以诚相待，平等交流

家长与教师一样，也是影响学生成长的重要因素之一。教育规律告诉我们，家庭教育与学校教育有机结合是促使学生全面成才的关键。班主任要有能够倾听家长的声音的涵养，哪怕家长价值观与自己不一致时，也要尊重家长。

3、语言：幽默委婉，灵活有度

幽默的谈吐，能吸引听者的注意，在轻松的氛围中，拉近与家长的距离。委婉是抱着尊重对方的态度，含蓄曲折地表达本意，既表达了意思，又照顾了家长的情感需要。灵活是指根据不同的对象不同的场合，确定谈话的内容与谈话的方式，并在情况变化的情况下，作出及时的调整。度是指谈话时注意斟酌语言，把握分寸，避免言辞不当而失礼，引起家长的反

感不悦。并非要求每位班主任一定要达到这些要求，但应是努力追求的方向。

家庭教育是大课题，也是大难题，它需要全社会共同关注、参与，而不仅仅是学校或者是教育部门。家庭教育上台阶，路漫漫，要做的，能做的事还有很多很多。

【参考书目】

夏发祥《班主任应加强对家长的家庭教育指导》

傅晓军《浅谈班主任如何科学指导家庭教育》

吴晓燕《家庭教育引发的问题及对策》

做个好孩子 ——小兵家庭教育个案指导一、个案研究背景现代社会物价上涨，人民币贬值，钱难挣已经成为众多外出务工人们的烦恼。尤其像我们这种民工子弟学校，每位家长外来打工，往往在自己的工作岗位上忙于奔跑，疏于对家庭教育理论的学习和教育技巧的掌握。更有家长对孩子是放手不管，促使学校成了教育的承包机构，造成家庭教育学校化，也造成众多的孩子们输在家庭教育上。二、家庭基本情况个案姓名：小兵（化名），性别：男，民族：汉，出生年月：孩子从小和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶的溺爱宠坏了他，他有许多的坏毛病，如：不完成作业，偷东西，说脏话，爱打架……爸爸工作繁忙，很少管教孩子，认为孩子还是顺其自然成长的好。妈妈对这个刚来到自己身边的儿子更是疼爱有加，不舍得打骂，导致小兵诸多的坏毛病无法得到改正。三、个案存在的主要问题 1、在校总是不合群，常和其他的同学闹矛盾，甚至是打架。对其他同学的学习用品感兴趣的偷去占为己有。不流利的普通话中还常带有脏话。 2、在家贪玩，或者说是个贪玩的勤奋小子。他很厌恶写作业，家庭作业总是很少见他完成。偶有偷零用钱的坏习惯。 3、也许是因为他从老家刚转来留级的缘故，他的年龄长与其他同学，他总认为自己是“大侠”。父母在他看来就是自己的保护神，无论做错了什么也改变不了他是父母心目中宝贝儿子的事实。老师的话他似懂非懂，甚至是爱理不理。同学们在他的眼里只是受欺负的对象，他不懂团结、友爱，他甚至提出他只愿意一个人坐一桌。刚转入二（2)班的小兵，酷似世界“唯他独尊”。四、造成问题孩子的家庭教育原因 1、由于爷爷奶奶的年纪大了，小兵的爸爸妈妈也认为孩子放自己身边的好，原本从老家安徽读了二年级的小兵转到我们学校继续读二年级。也许由于某些知

浅谈班主任指导家庭教育的方法为了适应21世纪对人才素质的要求，我们党和国家适时提出深化教育改革，全面推进素质教育的战略任务。实施素质教育的基本要义就是要促使每个孩子德智体全面发展，生动活泼主动地发展，不仅要关注孩子的智力发展和学业成绩，更要重视各方面综合素质的培养和提高，而首要的任务就是要教育孩子学会怎样做人。素质教育的顺利实施，需要社会教育和家庭教育的密切配合。家庭教育在孩子一生发展中处于举足轻重的地位，应该着眼于孩子未来的发展。广大家长要更新教育观念，提高家教水平，克服目前比较普遍存在的对孩子成才期望过高，要求过严，束缚过多等不良倾向，以及娇惯溺爱，过度保护和包办代替等不利于孩子发展的教育思想、教育方法，尊重孩子的人格，促进其个性健康发展，科学地进行教育引导，以培养孩子良好的素质。那么，我们班主任应如何指导开展家庭教育呢？在开展家庭教育过程当中，做家长，父母的又是如何更好地对孩子进行家庭教育的呢？具体应从下列几方面去着手：一、父母应起表率、模范作用古人有“修身齐家”的说法，意即一个要治好家庭的人，必须提高自身的修养。在《论语》中，孔夫子反复强调治者表率、模范作用的重要。他说:“子帅以正，孰敢不正？”（你带头走正路，谁敢不走正路呢？）“不能正其身，如正人何？”（如果不能端正自己，又

怎么端正别人呢？）“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”（你为人正派，就是不发令，人们也会仿效你的行为去做；你行为不正派，就是你发令，人们也不会执行。）这里虽然指的是统治者统治国家的道理，但也适应家庭教育。父母若为人正派，带头走正路，你不多说，孩子也会效仿你的言行走正路，家长的表率作用对孩子深刻而巨大的影响无论怎么估计也不为过。伟大作家鲁迅一生受其父某些表率作用的影响就很突出。鲁迅的父亲周伯宜读书勤奋，阅读兴趣广泛，20 岁就中了秀才。周伯宜在日常生活中，衣着整齐，用品整洁，书桌总是整理得很清爽，从中没有乱堆乱折的书。这都影响了鲁迅的一生。鲁迅也是读书勤奋而广泛，他效法父亲的榜样，幼年就爱藏书，所有的书都整整齐齐地摆在箱子里。看书时，先洗好手，绝不允许指甲划过去，或用手指蘸口水去翻书。他折纸钉书，用纸包书都整齐而有棱角。父亲读书、爱书的模范行为在鲁迅身上留下了深深的印象。这说明父母榜样的力量对教育孩子有多么重要。但是，当前一些为人父母者，由于不注意提高自身道德品质修养，自己的言行起着反作用。如有的家长当着孩子的面酗酒抽烟、打牌赌钱，讲吃喝玩乐，言谈举止粗鲁下流；更有甚者，有的家长还鼓励孩子加入家赌，或带孩子去泡酒楼舞厅。小学生的模仿性，可塑性是很强的，在这样的家庭里，孩子还能够学好吗？父母是孩子的一面镜子，明智的父母应该事事、处处严格要求自己，应该在日常生活的一言一行中，为孩子树立一个良好的榜样。没有父母的表率作用，如何说教，如何教育，都只能是一句空话。所以，俄国伟大作家托尔斯泰说得好：“全部教育，或者说

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 浅谈班主任对家庭教育的指导和帮助 1 闰土小学陆雅琴老师嘴里有这样一个奇怪的式子5+2=0。其实是教师们常常会发出的感慨学校辛辛苦苦地教育了五天，难以抵挡家庭消极教育两天。俗话说得好, 父母是孩子的第一任教师。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。近年来，由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子在学校是个乖乖娃，在家里却成了小霸王？为什么每次到了假期，学生作业就完成不了了呢？ ```````发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们的深思。班主任是在学校中是个很重要的角色，除了做好学校的工作，学生的工作，还要做学生家长的工作，引导他们切实担负起家庭教育方面的责任，履行好自己的义务。由于家长往往没有教育方面的专业知识，做出的教育行为常常事与愿违，这就需要班主任与家长相互沟通，利用自己的专业知识加以指导。实际上，在许多家长的眼中，老师特别是班主任，应该是教 1 / 8

育问题的专家。在与家长的交往中，我就特别感受到，家长们非常渴望在这方面向老师咨询，以得到专业的帮助。以下我就来谈谈我作为一个班主任，能为家长们做些什么。一、帮助家长树立正确的评价观，指导家长赏识孩子。我们经常遇到这样的情形；家长只重视孩子的学习成绩的奖励，不重视孩子的品德修养的奖励。（而且奖励的方法很值得商榷。比如考试 100 分奖励 100 元，考试 90 分奖励 90 元，那么如果考了 50 分是否奖 50 元呢？）当孩子出现问题了不进行原因分析，只是把孩子叫来臭骂一通，甚至是暴打一顿，而且不允许孩子申辩、解释。还有部分家长不能够客观地评价自己的孩子。总认为自己的孩子在各方面是最好的。往往无限夸大孩子的优点，对孩子的缺点要么忽视, 要么视而不见，甚至掩盖、粉饰缺点。这样的家庭教育，对孩子的发展都会产生不良的影响。心理学研究发现；每个人都需要被欣赏，被夸奖，孩子更是如此。在孩子成长的过程中家长要细心观察孩子的每一个长处和进步，哪怕它很不起眼，很微小，都要给予及时地肯定和奖励。奖励不一定都是物质上的，也可以是一句赞扬的话，一个欣

1.课内活动和课外活动根据活动的空间范围，分为课外活动和课内活动。这里的“课”特别指代写作教学课。充分“利用”课外活动和巧妙“设计”课内活动是王君写作教学活动的一大特色。（1）“利用”课外活动对中小学生而言，在他们的生活和学习中有许多可以转化成写作学习契机的活动。如，我们可以充分利用学校组织的活动（比如春游、运动会等），趁机组织一次包括写作在内的实践活动。课例《野蛮其体魄，丰盈其心灵》就是记述了初三12班在最后一次校运会上，通过“班级上书”获得与高中年级一起参加全班乘以300米的比赛特权，并在狂风暴雨中打破校记录的感人故事。1在这样的背景下王君布置写作任务，学生怀着高昂情绪下的有感而发之作真切感人。又如，利用丰富多彩班级建设活动。王君曾坦言：“我痴心于班主任工作的一个重要原因在于我自己的‘小算盘’：只有做了班主任后，我才能理直气壮地、轰轰烈烈地把所有班级活动都变成语文活动。语文教学生活化才能成为现实。”2王君49篇课例中有13篇与班级建设有关。由班建衍生出的活动写作活动可分为三类。第一类是班级日志和创新评语的写作。王君以身作则，每天坚持在博客上写班级日志。初一第一节语文课《你要学生怎么做，你自己就怎么做》，首先通过向学生展示自己的博客日志，激起学生的好奇心，由于王君的日志多数都与班内学生以及自己教学有关，都是身边发生的事儿，学生非常感兴趣，并且急切地想成为老师笔下的主人公。学生也慢慢地开始在分发的本学期《每日一记》本上写随笔。与此同时，王君还开展日记朗读、评点、辩论、仿写等活动，这些活动让班级包围在浓浓的写作氛围中。而且，王君要求学生每周至少用文言文写一篇日记。到初三的最后，学生们三年的随笔编辑成一部厚厚的班级《史记》，每个学生还有自己的“文选”“文集”。创作评语活动贯穿了初中三年，且突破了班主任只在学期末给学生写评语的常规套路。首先让同学为班上的某个同学写评语，王君在评语后再进行二评。此外，王君还请各科任老师和家长为学生写评语，还让学生用文言式自写、互写。

家庭教育指导案例：不会交往的一帆商丘市实验幼儿园张琳一、引言：幼儿园生活的开始，是孩子跨出家门，走向社会的第一步，如何帮助孩子尽快消除对集体不适应行为，帮助孩子改变霸道、蛮横、自私和自我中心等不良习惯？培养幼儿与人交往的的能力，塑造孩子健康良好的性格，为孩子将来更好地踏入社会、融入社会做好准备，是父母和教师教育工作中重要的内容之一。二、案例背景： 2012 年 12 月的一天，园的案接到了一封由全班家署名的家来信，信中道：“尊敬的园，你好！我是中五班孩子家，有一个情况一直想向你反映。在不得不，我班有一个孩子叫“王一帆” ，常在班上打的小朋友，可以么，班上 40 多个孩子，没有一个没挨他的打的，并且个孩子不知重，一不意就打人的、、嘴，更不要孩子的身上了。我也老反映多次，老也和家沟通多次，反来的果是：他孩子在家没人能管住，在家打他爸爸、、姥姥??我很无。其个情况在小班的候就常生，我想可能是个孩子不适幼儿园生活，后来才，个孩子是情商，不会表达。本来孩子之有一些摩擦，可以理解，可是个孩子太不正常、太特。在我的孩子常不想上幼儿园，起“王一帆”孩子就害怕，我都怕下去孩子心里会有阴影，以至于孩子在在幼儿园，我是很担心，生怕孩子在幼儿园出什么。有一次，我班上的

一位去接孩子，孩子看到了句：“ ，今天王一帆没打我。” 当就哭了。我的孩子在家也是宝，也是我的心肉。我只想孩子能快的成，不想孩子受委屈，更不想孩子在担惊受怕中度他的幼儿园生活，更不想要孩子学会用武力解决。希望幼儿园能我的孩子安心的在幼儿园学，也我能安心工作??” 走以及和家的，我了解到，王一帆是我园中五班的小朋友，今年四半，他和爸爸、、奶奶住在一套元房中，爸爸做木材生意，高中文化。平忙生意，和孩子很少有交流，偶有交流的候，都是言、粗狂，嗓很大，大多数由教养，奶奶和姥姥、姥都非常溺他，可以一切由孩子了算，孩子在祖面前随心所欲，甚至任由孩子打姥姥、姥，他也不会怪孩子一句，然有管教孩子的意，可每一次管教都被奶奶阻止了，又加上王一帆平在家最玩奏快、比激烈的游，很喜其中的暴力情，常在生活中行模仿。从而，使王一帆身上出了很多行。三、案例描述：通王一帆的日常行察，我，王一帆小朋友在同伴关系方面存在很大的障碍，他所表出来的攻性行，他交友困、被同伴排斥，而王一帆缺乏交往、自主解决的能力，以及与人交往沟通的技巧，而他不知道如何解决些，所以只能以自己 .

问题学生的家庭教育个案研究方案问题的提出：问题学生一般是指道德品质差、行为习惯不良、心理不健全、表现明显异于同龄人的学生。这类学生一般纪律涣散，缺乏自我管理能力，学习成绩差，有自卑、戒备、逆反、冷漠，情绪不稳定，易冲动等心理问题。打架斗殴、寻衅滋事，擂肥逃学等也常常是问题学生，他们的行为往往造成严重的社会后果，甚至导致恶性刑事犯罪，让社会和家庭都为之忧心忡忡，也严重影响了学校的教学秩序和教育质量。我校是一所城郊农村初级中学，由于城市化进程的加快和社会转型时期的各种纷扰，学生存在着比较严重的适应不良等心理问题。2003－2006年，为了加强青少年的心理健康教育，我校开展了“城郊中学生心理障碍调查分析与学校辅导策略研究”。在研究过程中，我们发现：针对问题学生的心理辅导策略的实际效果不如人意，在家校协作层面，问题学生的家庭教育存在各种各样的问题，不能很好的与学校教育实现整合，形成合力。学校教育受到问题学生家庭教育的极大困扰。问题学生的家庭教育在最近十年越来越受到家庭、学校和社会的关注。由于问题学生得不到科学的引导和教育最终导致违法犯罪几乎成为社会公害。党和人民对加强和改进未成年人思想道德建设寄予厚望。在这样的情势下，学校和教师理所当然应该承担起教育问题学生的重任。然而，事实表明问题学生的思想品德教育、行为习惯养成教育以及心理健康教育尽管是学校德育工作的热点和重点，但也是困绕广大教师的一大难题。为了解决这一难题，曾经有不少单位和个人对问题学生教育开展过方方面面的研究，包括问题学生的家庭教育研究，但是从近年来问题学生不断增多，青少年违法犯罪率不断升高的严峻局势看来，问题学生的帮教和感化工作成效有限，没有能找到从根本上解决问题的途径和办法。因此，继续开展问题学生的家庭教育研究，深入探索问题学生的家庭教育个案与问题学生的心理和行为问题成因，非常有现实性。作为初中学校也急需有新的思路和对策研究解决此类学生的教育问题。这一课题的研究将使本校更加深入系统地关注问题学生的教育问题，这对于学校提高教育质量，减少和预防未成年人违法犯罪，探究正确科学的家庭教育方式，都具有十分重要的理论和应用价值。研究这一课题将提高学校德育和心理健康教育工作的针对性、实效性，具有非常重要的现实意义。二、研究依据和假设： 1、政策依据：中共中央国务院《关于进一步加强和改进末成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。当前末成年人思想道德教育面临许多新问题：未成年人思想道德建设工作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。全社会关心和支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成，还存在种种不利于未成年人健康成长的社会环境和消极因素；学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在；随着人员流动性加大，一些家庭放松了对子女的教育，一些家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。要与社区密切合作，办好家长学校、家庭教育指导中心，并积极运用新闻媒体和互联网，面向社会广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。充分发挥各类家庭教育学术团体的作用，针对家庭教育中存在的突出问题，积极开展科学研究，为指导家庭教育工作提供理论支持和决策依据。由此可见，研究问题学生的家庭教育，促进学校教育与家庭教育的整合，加强学生的思想道德教育是初中学校义不容辞的职责。 2、理论依据国内相关研究表明：问题学生的“问题”都可以在其家庭教育中找到依据和成因。其中14-17岁是问题学生不良行为的高发期，最容易导致违法犯罪。初二和高一年级行为问题发生率最高。两成以上的问题学生来自单亲或离异家庭，半数问题学生的家长只有初中以下文化程度。有七种家庭教育方式会导致学生产生心理问题：

班主任如何有效指导家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，良好的家庭教育对孩子一生的发展将产生重大影响。随着时代的发展，我国的家庭教育出现了前所未有的喜人局面，但仍然存在着重智轻德、爱而失度、家庭环境令人担忧等问题。我根据不同家长孩子的特点，对如何有效地进行家庭教育指导进行了有益的探索。一、引导家长了解并欣赏孩子的特性，制定合理的家教计划现在许多家长怀着“望子成龙”、“望女成风”的迫切心情，把希望全部寄托在孩子身上。过高的期望使他们忽略了孩子的个性特点及成长规律，不切实际地对孩子实施高压，步入了家庭教育的误区。对此，我通过多种方式引导家长加深对自己孩子的了解，找出其发展的独特性，寻找一种适宜的教育方法。然后引导家长抛开成人的认识定势，换位思维，站在孩子的立场上，以孩子的眼光看待孩子，制定出切实可行的家教计划。如：孩子口语表达能力差一点，家长在家庭中就应重点训练其口语表达能力；孩子的性格胆小内向，就应采取措施培养其活泼勇敢的性格；而对观察力不强的孩子，家长应在日常生活中有意识地引导孩子学会认真细致的观察方法…… 为了时刻提醒家长，我指导家长将家教计划贴在家中显眼的地方。逐渐地，家长的盲目随从性减少了，而对孩子的认识与理解增强了。如有的家长为提高孩子口语表达能力，特意买了故事磁带与录音机，每天陪着孩子听、讲故事；有的家长为培养孩子活泼性格，特意邀请孩子的小伙伴到自己家中，带孩子外出游玩,以扩大交际范围…… 在指导家长严格执行家教计划的同时，我还指导家长正确看待期待效应，既不能过高也不可过低，要以一颗平常心看待孩子的发展，要随着学校教育内容的变化而适时调整自己的家教计划。二、对家长进行科学指导 1、分门别类、科学指导。教师要把与家长的结合作为整体工作不可分割的一部分。把所有学生的家庭分门别类，指导其家庭教育。对文化程度较高处于工薪阶层的家庭最好建立联系卡，定时互通情况；当家庭经济状况高于适中水平时，提醒家长在为其子女提供生活条件方面给予必要的节制，同时为之创设必要的锻炼、劳动和自我服务的机会, 提出理智的要求。对非常态家庭的子女，教师要认真观察、分析学生引起障碍的原因，用教师的爱弥补家庭的爱的不足。无论遇到哪种情况的学生和家长，教师都要创设各种条件，使学生的身心最大可能地得到健康发展。 2、指导家长要会爱子女。家长爱子女天经地义，这也是中华民族的传统美德。但必须使家长明白：爱的缺乏和过度的爱，都会对子女的教育产生极为不利的影响和后果。 3、教师要指导家长对子女的期望水平适中。要让每个家长都知道孩子走向社会，成为普通人的居多，是小草就让其点缀大地，是大树就让其成为栋梁。如果脱离子女的实际水平，一味追求高水平的期望并不现实。三、加强对独生子女的社会化教育、勤俭节约教育随着独生子女家庭的普遍化，家庭教育中的“棍棒教育”逐渐被过度的迁就、宠爱所替代，走向了另一极端。独生子女比较明显的缺陷是社会适应问题。家长要有意识地克服过度照顾，凡是他们能独立或在指导下完成的事，就不搞包办代替，提高孩子解决问题的能力。还要培养他们的自主活动能力。只要不违背社会规范，家长应尽力支持按照孩子自己的意志去活动。家长也不宜再为子女设定社交圈子，而应让孩子自主自身的人际交往活动。使孩子形成合群、合作、合融的生活态度。在以往的教育实践中，强调了劳动的德育功能。事实上，让独生子女参与家务劳动，也是提高解决社会生活中遇到的各种问题的能力的途径之一。德国的法律就规定6岁以上的孩子必须做家务。

班主任如何有效指导家庭教育 Prepared on 22 November 2020

家庭教育案例分析家庭教育中如何给力库尔勒市第三中学王玉娟引子：小洋是个聪明的孩子，头脑灵活，思维活跃而且模样长的也非常讨人喜欢。刚进学校上初一年级，他的接受能力和学习能力特别强，学习成绩始终是在班里名列前茅。本来这么聪明又活泼的孩子老师应该是非常喜欢，同学也很愿意跟他做朋友的，事实却恰恰相反。在校的老师觉得他很让人头痛，同学也很反感他。小洋有个坏毛病，喜欢插别人的话，小辰还有多动的毛病，无论是上课还是其他活动，他始终没有办法让自己安静下来，还特别爱接嘴，造成老师经常为了他而停下来没办法正常上课。教学进度没法完成，他的特殊行为也影响到班里其他同学的听课、学习情况，就这点也让老师非常头大。在这个案例中，孩子的表现的确让我们很担忧，这么小的孩子就如此行为，等他长大了，会成为一个怎样的人？后果不堪设想。那么，到底是哪儿出了问题，让孩子变成了这样的呢？一．个案基本情况：小洋，男，民族：汉族，出生年月：1997.10.2 二．个案背景父亲是建筑工地包工头，长期在外地工作，家中只剩母亲和他两人。母亲负责照顾料理他的生活以及对他学习进行辅导和督促。母亲只有初中文化水平，没有工作。由于父亲很少在家，因此小辰跟父亲

的沟通和交流很少，他根本不了解父亲其实是怎样一个人。小辰的父亲文化程度也较低，平时只要小辰犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子，把孩子打一顿来解决问题。父母亲常常因为教育孩子的问题而产生矛盾，可以说小辰生活在一个不够安定、和睦的家庭环境中。三．个案分析事实上，孩子出现这样的问题，多半是源自对父亲行为的模仿。家庭环境中父母的行为方式是幼儿模仿的主要对象，父母有爱动手的习惯，孩子就也很快地表现出这样的行为特点。我们经常在不知不觉中已经将一些不好的东西传递给了可爱的孩子。希望孩子好，就必须时刻注意自己的言行。这是一方面的提示。仔细分析案例还可以发现，当孩子表现出错误倾向时，家长没有去寻找孩子出现问题的缘因，而是将孩子痛打一顿以解决问题，这样的办法并不有效。原因在于父亲没有让孩子“心服口服”。以暴力解决问题时，由暴力产生的不满情绪就会储积下来，它像洪水猛兽，必须找到发泄的途径，如果不能及时得到正确的疏导，就会造成孩子心灵的扭曲，最终产生过激行为。正如我们在物理中学过的经典力学原理，你用多大的力，就会产生多大的反作用力。“你打我，我打猫”是孩子潜意识中典型的反作用力心态。该怎么办呢？我想起了大禹治水的故事。据传说，禹的父亲鲧花了９年时间治水，没有把洪水治服。因为他是水来土掩，造堤筑坝，采取的是“堵”的办法。结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。而大禹总结经验，采用了疏导的方

家庭教育指导案例

家庭教育指导案例：不会交往的一帆商丘市实验幼儿园张琳一、引言：幼儿园生活的开始，是孩子跨出家门，走向社会的第一步，如何帮助孩子尽快消除对集体不适应行为，帮助孩子改变霸道、蛮横、自私和自我中心等不良习惯？培养幼儿与人交往的的能力，塑造孩子健康良好的性格，为孩子将来更好地踏入社会、融入社会做好准备，是父母和教师教育工作中重要的内容之一。二、案例背景： 2012年12月的一天，园长的案头接到了这样一封由全班家长署名的家长来信，信中说道：“尊敬的园领导，你们好！我们是中五班孩子家长，有一个情况一直想向你们反映。现在不得不说，我们班有一个孩子叫“王一帆”，经常在班上打别的小朋友，可以这么说，班上40多个孩子，没有一个没挨过他的打的，并且这个孩子不知轻重，一不满意就打人的头、脸、嘴，更不要说孩子的身上了。我们也给老师反映过多次，老师也和家长沟通过多次，反馈过来的结果是：他们这孩子在家没人能管住，在家打他爸爸、妈妈、姥姥……我们很无语。其实这个情况在小班的时候就经常发生，我们想可能是这个孩子不适应幼儿园生活，后来才发现，这个孩子是情商问题，不会表

达。本来孩子之间有一些摩擦，可以理解，可是这个孩子太不正常、太特别。现在我们的孩子经常不想上幼儿园，谈起“王一帆”孩子就害怕，我们都怕这样下去孩子心里会有阴影，以至于孩子现在在幼儿园，我们总是很担心，生怕孩子在幼儿园出什么问题。有一次，我们班上的一位妈妈去接孩子，孩子看到妈妈说了句：“妈妈，今天王一帆没打我。”妈妈当时就哭了。我们的孩子在家也是宝贝，也是我们的心头肉。我们只想让孩子能快乐的成长，不想让孩子受委屈，更不想让孩子在担惊受怕中度过他们的幼儿园生活，更不想要孩子学会用武力解决问题。希望幼儿园能够让我们的孩子安心的在幼儿园学习，也让我们能安心工作……” 经过走访以及和家长的约谈，我了解到，王一帆是我园中五班的小朋友，今年四岁半，他和爸爸、妈妈、奶奶住在一套单元房中，爸爸做木材生意，高中文化。平时忙生意，和孩子很少有交流，偶尔有交流的时候，都是语言简单、粗狂，嗓门很大，大多数时间由妈妈负责教养，奶奶和姥姥、姥爷都非常溺爱他，可以说一切由孩子说了算，孩子在祖辈面前随心所欲，甚至任由孩子打骂姥姥、姥爷，他们也不会责怪孩子一句，妈妈虽然有管教孩子的意识，可每一次管教都被奶奶阻止了，又加上王一帆平时在家最爱玩节奏快、比较激烈的电脑游戏，很喜欢其中的暴力情节，经常在生活中进行模仿。从而，使王一帆身上出现了很多问题行为。

谈班主任工作与家庭教育班主任工作是面向全体学生进行思想品德教育和组织管理的工作。在班主任工作中应充分调动学生学习的积极性，利用学校、社会、家庭的一切积极因素，促进学生健全人格的发展和良好因素的形成，培养学生德、智、体、美的素质和能力。家庭是每一个少年儿童的第一学校，父母是少年儿童的第一任老师，家庭教育对少年儿童行为习惯和思维方定式的形成、发展、稳定都具有重要的作用。班主任工作同家庭教育之间有着密切的关系，班主任工作必须同家庭教育密切地结合。一、班主任必须探究学生家庭教育状况，结合学生个性开展班主任工作。任何一个家长都有“望子成龙”、“望女成凤”的愿望，但有些学生因不良家庭教育方式所形成的性格和不良行为往往与家长的美好愿望背道而驰，这就需要班主任予以纠正和引导。 1.溺爱保护型。这类孩子的家庭教育方式是把子女视为“牚上明珠“。父母、祖父母、外祖父母一切都以孩子为中心；百依百顺，过分溺爱保护，衣来伸手，饭来张口，竭力满足孩子的一切要求。这种家教方式造就了孩子唯我独尊、任性固执、自私自利的性格，缺乏独立思考问题和独立生活的能力，难以承受困难、挫折，学习无积极主动性。班主任对这类学生，应教育他们为学校、班集体多做些公益的事情。例如：让他们把自己的好书借给同学看，物品借给同学用，培养他们乐于做好事及关心、帮助同学的良好品德，并有意让他们做一些有一定困难和挫折的事，磨炼他们的意志。 2.放任自由随意型。这类孩子的家庭，有的因工作忙，有的因经商忙，没有时

间管理、教育孩子，有的是家长玩乐惯了，只顾自己的快活，不管孩子的“死活”；有的因家长思想懒惰化，认为“猫有猫路，鼠有鼠洞”，由子女任意去发展。这类家长平时很少过问、了解孩子的学习、思想状况，等孩子出现了问题，又无可奈何。对这类学生，班主任要培养他们自己管理自己的能力，教他们学习和生活的方法，引导他们的思想行为向健康的方面发展。 3.苛刻粗暴型。这种家教方式的家长，大都因文化层次较低，无正确教育孩子的方法。但又希望孩子出人头地，有一个比自己好的前途。所以只要孩子成绩不好或做错了事，不是谩骂就就是狠打，这类学生同家长的关系极不协调，对家长的行为极为反感，有的还有自杀或离家出走的方式威胁家长，以达到家长向他们妥协的目的。对这种学生，班主任要加强孝敬父母的传统教育，向学生阐明家长的愿望是好的，并教给他们自己处理和家长矛盾的方法，或向家长说明这种教育方式是不恰当的，并通过家长座谈会等形式向家长告知正确的教育方式。二、班主任向家长反映学生情况，必须考虑到家庭教育这一因素。家庭是社会的细胞，每一位家长对子女的要求和教育方式是不同的。对于溺爱保护型的家庭，就要多反映学生独立生活、学习的情况，暗示家长多给孩子自我锻炼的机会；对于放任自流随意型的家庭，就要多谈及孩子在生活上、学习上无人严加管教的不良后果，希望家长多关心孩子的生活、学习；对于苛刻粗暴型的家庭，切忌火上烧油，要多反映孩子的优点。希望家长改变教育方式，对孩子进行正确的教育，对于教育方式较为恰当的家庭，就应全面客观地反映学生的情况，使学校与家庭密切配合，更好地促进学生健康发展。三、班主任要充分利用家长会或家长学校的有利因素，促使家教中不良

抓好家庭教育“五支”队伍建设工作要求各学校要把家长学校的家庭教育工作作为今年学校教育主要工作之一，针对未成年人身心成长特点和家庭教育工作现状，探索新时期家庭教育工作规律，大力抓好家庭教育“五支”队伍（即讲师团队伍、志愿者队伍、家长骨干队伍、班主任队伍、心理咨询师队伍）建设，现将工作情况汇报如下：一、讲师团队伍。学校讲师团队伍由分管德育家教工作的领导、家教办负责同志、家长学校校长、演讲能力突出的老师及学生家长组成。讲师团作用：把深入开展家庭教育的重要意义、家庭教育的核心思想和根本任务进行宣讲、解读。二、志愿者队伍。各学校积极组建由老师和家长组成的志愿者队伍，志愿者通过自身影响力，大力宣传家庭教育科学理念，走进家庭引导学生树立正确人生观、价值观，养成好思想、好品格、好习惯。三、家长骨干队伍。各学校评选代表不同民族、职业、年龄的家长建立起骨干家长队伍，将他们在家庭教育实践及和谐家庭教育创建过程中形成的理念、经验和方法加以总结、归纳，充分发挥他们的示范、辐射作用。四、班主任队伍。在家庭教育工作中，班主任需要帮助家长全面学习家庭教育理论知识、系统掌握家庭教育科学方法，用正确行动、思想、方法教育引导孩子，班主任成为了管理和指导家庭教育的中坚力量。地区家教办以专题学习为载体，通过个体学习、研讨相结合的形式使班主任接受家庭教育理论培训，推进班主任科学育人领域由学校延伸到家庭，真正发挥了学校引领家庭教育向科学化发展作用，让更多的家长学会科学育子的方法。五、心理咨询师队伍。学校心理咨询师，定期向学生家长普及心理学基本知识，专门就家庭教育所需的教育理念与教育方法，提供给家长职业化、专业化指导服务，为学生的教育问题提供个性化的跟踪与辅导服务。拜城县家庭教育工作起步较晚，与其他地区相比较，无论从师资队伍、家长整体素质方面差距明显，抓好五支队伍尤其重要，一定要抓好抓实。 1/ 1

班主任指导家庭教育的有效策略（一）值得教师注意的“家教”类型 1、“棍棒出孝子”——粗暴专制型。这种类型表现为家长在教育孩子时表现出简单粗暴、急于求成、滥施权威和暴力。用体罚和心灵施暴的粗暴专制方式对待孩子，孩子的一举一动，都要受到家长的严格控制。 2、“可怜天下父母心”——溺爱型。这种类型表现为家长过分地满足孩子的任何需要，在日常生活上过分优先子女，在感情上过度依恋子女，对孩子的任何要求一味迁就，使对孩子天然本性的爱恋变得盲目病态，导致孩子娇气十足、四肢不勤、脑功能失调、人格缺损、性格偏异、精神活动受阻等心理行为问题，影响其健康成长。 3、“孩子还是自家的好”——袒护型。这种表现为家长过分溺爱孩子，把孩子的缺点也当做优点加以疼爱，无视孩子的过错，无原则地支持和袒护孩子的错误。导致这样的孩子涉世不深、阅历肤浅、知识贫乏、判断力较差。 4、“树大自然直”——放任型。这种类型的家长认为孩子就像小树一样，树大自然直，以孩子“长大了自然好”的观念，对孩子的所有行为不加约束，不负责任地放任。 5、“冷热无常”——情绪型。家长对子女的态度，多随家长的情绪而波动，反复无常，导致教育措施上随心所欲，造成孩子思维混乱，情绪不稳定，心理有压抑，无所适从，甚至走向极端。

6、“滥施奖励”——物质型。家长对孩子奖励过分，且偏重物质刺激，使孩子本来纯洁无暇、天真烂漫的心灵受到物质享受到物质享受的刺激，逐渐滋长的物质欲望，养成贪婪的心性，失去童心，不思进取，一旦达不到自己的欲望，便容易走向犯罪。（二）现代家庭教育的基本特点 1、家庭教育中教育关系的天然性由于人生来就置身于一个家庭之中，家庭成员之间天然的血缘关系让家庭教育中的教育者与受教育者之间是紧紧依托于家庭关系建立起来的。由于家庭生活的亲密性，让教育者与受教育者常常因生活经验、知识、能力的差异而具有动态担当的特点。特别是信息爆炸、科技迅猛发展的“后喻文化”时代，更让孩子与家长之间的相互学习、共同成长成为可能。因此，当代家庭教育中家长和学生的教育关系的和共生关系不断衍生出新的特点，也要求家长做好“向孩子学习”的心理准备。 2、家庭教育环境的自然性与敞开性与学校教育有目的、有意识地创设正面教育的环境不同，家庭教育的发生就是在具体的真实的家庭生活之中。家庭成员经常往返的地区、街道、村落和亲朋好友的家中都是家庭教育的重要场所。这导致家庭教育环境往往是全面、真实地向孩子敞开，各种可能的、潜在的影响都交织在家庭环境之中。家长是否有意识地调节和控制相关因素，直接影响着家庭教育的价值取向。 3、家庭教育内容的开放性和随机性。

给新班主任的意见和建议各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢河北省秦皇岛市第一中学鲁爱华为了开发和储备人才，新毕业教师常常被学校任命为起始年级的新班主任，既是机遇也是挑战。他们不仅要处理备课与讲课的关系，还要处理教学与管理的关系，但不管干得怎样，对教师个人成长都是大有裨益的。为了使年轻班主任更快地适应和胜任班主任工作，我结合14年的班主任经历呈现我的“管理理解”，希望对新班主任有些帮助。一、做一名有责任心的班主任做事只要有责任心，就一定会干得出色。“责任心”最容易为大家所识别，学校将整个班级交给你，是对你的信任，新班主任进一步赢得信任首先要靠责任心。这种责任心主要表现在对班级、对

学生的时间投入，敢于正视学生的问题。由于现在学生的自律意识不强，班主任在场与不在场，学生的表现不一样，为了帮助学生在一开始养成良好的习惯，班主任要舍得时间陪伴孩子们，因为有“在一起的力量”，时间一长，学生也便会理解老师的良苦用心。多与学生在一起，可以让新班主任学会观察学生，根据学生表现进行性格诊断，然后根据性格特征处理不同学生的问题。二、做受学生欢迎的学科教师没有人敢在班主任的课上懈怠，但如果你的课讲不好，吸引不了学生的兴趣，那么，学生听你的课会感觉很累，就好像是有一种被压迫的感觉，这就使班主任的威严转化为压抑，学习效果也就不会很好。所以，新班主任一定要备好课，无论班级管理投入多少时间，学校事务再忙，也一定要留给备课大块的时间，让自己充分地为学生、为内容而思考，精心设计每一个活动环节，通过精彩的课堂留给学生别样的感受，做受

学生欢迎的学科教师才是教师之本。学生会因为你的课而喜欢你，你的班主任工作也便成功了一半。三、做一名有思想的班级管理者学生从小学到高中经历了很多班主任，风格各异，喜爱程度也不一样，但肯定有一位给他影响最大的。我们的目标就做给学生人生影响最大的那个，刷新历史，重新定位。初始印象，学生最期待看到你不一样的风采。要建立学生心目中的地位，要求我们努力做一个有思想的班主任，既要有较高的站位，又要有创新的行为，带领大家团结一致建设优秀班集体。班主任要给学生信任的力量，肯定他们的优势，尊重他们的想法，陪伴着他们的成长。班主任的思想不仅体现在平时的言传身教上，还要通过创造性地开展班级活动，为学生搭建成长的舞台，给他们时间和空间，让他们表达自己，展示自己。四、与学生保持良好的师生关系师生的距离是无法量化的，但新班

家庭教育指导师案例分析一学员：陈卓基本情况：李明（化名），男，高二年级学生。母亲，幼儿园教师；父亲，工人。李明，尊重老师，团结同学，热爱劳动，爱好体育运动，关心班集体。但其主要问题就是自我约束力差，对待学习没有毅力和钻研的精神，而且思想比较幼稚。课上经常走思、睡觉或是多动，在课堂上不能安安静静地听讲，不能跟随老师的思路进行思考，课下不能认真系统地对所学知识进行复习，而且不完成作业的现象也很严重。所以导致其学习基础较差，学习成绩也不是很理想。李明出生不久便生了一场大病。当所有人都对他放弃的时候，只有他的母亲一直坚信会有奇迹出现，全国各地奔走为他四处求医，悉心照料，最终将他从死亡的边界拉回来。因此，父母最大的愿望就是希望他能够健健康康地长大就好。所以在学习成绩上一直都没有太高的要求，比较惯孩子。明阳天下国际教育培训案例分析：一、家长教育孩子的方式存在一定的问题。虽说孩子小时候身体素质不是很好，父母对孩子的要求可以适当降低，但是降低要求不等于没有要求，这样就容易对孩子产生溺爱，降低他的责任意识。随着时间的推移，李明的身体素质和同龄孩子基本上没有差别，母亲逐渐对李明的学习有了要求，可是因为基础不好，所以李明对学习也是没有兴趣，力不从心，而且每当母亲提到学习成绩的时候，不仅仅李明

内心有反感，连他的父亲也觉得没有必要。所以父母之间对于他学习成绩态度的不一致必然会导致他更倾向父亲一边。二、孩子在日常生活和学习中反差过大。在生活中，李明是一个很乐观的孩子，尊敬师长，团结同学，经常主动帮老师发作业、发资料，也经常主动帮值日的同学擦黑板，可以说生活中李明是大家的“开心果”。但是一提到学习成绩，李明要么嘻嘻哈哈遮掩过去，要么不再说话，表现出一种自暴自弃的态度。措施及实施过程：一、和家长进行沟通。与孩子的父母进行联系，使父母转变他们的教育理念和方法。首先，母亲对于李明的学习不用太过着急，毕竟基础不好，对他要求过高反而会增强他对学习的反感、丧失自信心，于是我和他的母亲对于李明的学习制定了一个计划，虽然高一已经结束，但是距离高考还有一段时间，从简单的基础学习应该还来得及，这一过程主要就侧重在课本，使李明在对课本的又一次学习中培养自信心。其次，李明的父亲对于他的学习一直都是不管不问的态度，所以，要让父亲意识到对于孩子的教育应该是父母两个人共同的责任而不是单方的责任，即使父亲在学习上对孩子不能进行辅导，也不应该持与母亲相反的态度，可以对孩子的学习进度进行督促。二、对孩子进行赏识教育。在语文课堂上，一些系统的知识对于李明来说有点儿难度，所以我就从背诵、默写开始，在早自习鼓励他背古诗，每背完一首便立刻检查，检查过后他自己都能感受到成功的喜悦，觉得自己也不是一无是处。在课堂上，给他机会到黑板上默写，而且

开展家庭教育指导促进班级管理南宽坪镇中心小学毛家美 2019年商丹中学事件与班主任班级管理有关系吗？造成商丹中学事件的根源是什么？上级主管部门为了保护我们，多次强调学生严禁携带手机等通讯工具进入课堂，我们班主任核查了吗？我们坚持核查了吗？多少教师惩戒学生的画面在网络朋友圈大肆传播，我们能说是教师传播的吗？那是不可能的！坚决是个别家庭富裕的学生带手机录制传播的！新时代的班级管理我们何去何从？如同行走在刀尖上一样！ 2019年，教育部再一次明文规定：禁止学生将手机带入课堂，我们能做到吗？我们能坚持做到吗？我想：我们为了保护自己，我们必须坚持做到！因为我们的课堂教学避免不了情绪化！因为我们的课堂教学和班级管理行为习惯有漏洞！显而易见，商丹中学教学事件中家庭教育目标的不正确占位，取证方式的非常态化，让负责任的、恨铁不成钢的、非常歧视后进生的教师解聘了。变相的言语惩戒学生，也深深地伤害了我们教师！新时代，教师职业显示为高风险职业！那么，此类教学事件我们要反思：家庭教育的指导是不是学校教育管理的一部分？我们每学期到底把家庭教育指

导管理纳入到学校管理没有？我们学校有家长委员会吗？结合暑期我个人参加培训时的感受和体会；所以我今天汇报交流的话题就是：开展家庭教育指导，促进班级管理。家庭教育、班级管理是教育的大课题，不是我一个平庸的人所能研讨的。当然，把自己在成长中学到的知识汇报给大家，也是一件趣事。此时就有老师会问我：你交流话题的理论依据是什么？如何开展家庭教育指导来促进我们的班级管理？方法与策略是什么？目标与内容是什么？我将一一汇报如下：不妥不当之处完全存在，敬请同仁指正！一、学校开展家庭教育指导的行政理论依据： 2015年10月11日，教育部印发《关于加强家庭教育工作的指导意见》，之后，全国妇联联合教育部、中央文明办、民政部、文化部等部门共同印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020）》，规划提出到2020年，基本建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系。现任商洛市家庭教育指导研究会会长就是我们山阳县内前教研室主任朱才宝同志。山阳县今年全面启动家庭教育指导研究办公室，办公室设在教研室，全县相继颁发家庭教育指导学校实验研究基地。可能有人会说：这和我有关系吗？这个当然有！国家如此重视家庭教育指导，和执教者没关系！这可能是空话！家庭教育指导工作搞好了，我们还担心我们的班级