小学教导处工作思路

小学教导处工作思路

一、指导思想

紧紧围绕“细化教学常规管理，探索教学评价改革，努力实现轻负高质”这一目标，以研究课堂教学为切入口，全方位监测教学过程，全面落实大语文观。坚持“质量立校”的工作理念，做到以质量求生存，以特色谋发展。

二、工作思路

全面落实“一个中心，两个研究，三个抓手，四个提高”。

“一个中心”：即以教学质量为中心，探究“实、活、新”的课堂教学模式，切实提高教育教学质量。

“两个研究”：一是开展“乐考”制度研究，力求与日常教学全面对接；二是进行“微课”研究，构建新型校本教研文化。

“三个规范”：一是规范上课；二是规范作业；三是规范课外活动。

“四个提高”：一是促使日常教学质量的提高；二是促使青年教师、新进教师的教学业务素质的提高；三是促使教研队伍研究水平的提高；四是促使学校在各级各类的比赛中的成绩的提高。

三、主要工作

（一）抓教学常规：重视过程管理，追求扎实有效

没有好的管理，没有规范的制度，也就没有真正意义上的素质教育，更谈不上新课程理念下教学的有效性。本学期教学管理工作更重视过程管理，细化管理，细节管理。

1．课程计划全面落实

严格执行课程计划，开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减课时。建立科学的巡课机制，教导处组织人员定时巡课，确保素质教育向纵深发展。

2．严把四关督查为先

（1）“备课”关备课应追求“规范+实效”，让备课真正为课堂教学服务。本学期我们将抓好集体备课，形成“个人思考+集体讨论＋形成共识”的集体备课制度，课前教师必须备好课，明确“本堂课要带给孩子什么知识”，教导处将进行随时随地抽查，杜绝为应付检查而补交备课材料的现象发生。

（2）“上课”关上课应追求“实、活、新”，兼顾课堂教学质量和课堂教学效率，确保学生课堂有效思维的长度，增加学生思考时间，增加教学反馈时间，增加当堂作业时间，增加当堂检测时间。教师要在课堂上充分利用好教学资源，教在关键处，导在困惑处，明在错误处，点在提升处，以提高堂课效率直指教学质量的提高。教导处对各门

学科的课堂教学实行全方位各种形式的常规检查，采取四级管理的方法，努力提高教师的课堂教学水平：一是学校各级行政人员听随堂课，并对听课老师作出指导；二是通过“青蓝工程”活动，师傅对徒弟的指导；三是“同伴互助”，同年级的老师互相听课、指导；四是各教研组的研讨课和公开课活动。

（3）“听课”关听课要“勤”，每个教研组听完课要组织评课，并有评课记录；外出学习听课的教师，回校后要在教研组内交流学习心得。教导处加强随堂听课，及时了解课堂教学动态，确保100%听课率。教科研组长听课不少于25节，听完课要及时评课，对存在的问题与教师进行深入分析和研究。

（4）“训练”关作业要“精”，倡导教师精心设计作业，分层布置作业，避免一刀切。教导处将不定期地进行检查，并对检查情况进行通报。日常辅导要“细”，每位老师选定3位学生，建立学困生档案，使辅导工作贯穿于教学的全过程，力争做到“减负不减质，高效不高压”。

3．过程监控期末乐考

随着新课程理念的不断深入探索，培养孩子的综合素质，塑造他们的健康心理和独立人格已逐渐成为大家的共识。基于此，为了更好地激发孩子的学习兴趣，切实减轻他们的学习负担与压力，教导处力求在上学期免试生的基础上，充分、有序开展“乐考”活动，以游园的形式完成学业测试。学生在切实减轻负担的同时，学有所成。

（1）课堂教学诊断：邀请教研员、专家对学校教师的日常课进行诊断，对每堂课填写《课堂教学评价表》，并课堂教学情况做出恰当的评价甚至量化打分。

（2）作业批改：检查每个班若干学生的作业，完成《学生作业检查评价表》。

（3）备课情况：对诊断课的备课情况进行详细检查，对其他备课随时进行抽查，完成《备课检查评价表》。

（4）教学质量：每个月教导处对学生的语数等教学质量进行调研，并开展质量分析会。了解学生在某个知识点或学习方法上存在的问题，以便在下一阶段中进行补偿教学，并随时调整教学策略，更有效地进行课程实施，并针对学生的知识薄弱点进行单项抽测。六月初开展“乐考”准备工作，并做好各项安排。

（5）其他：通过观察、测试、活动等手段，了解学生在校学习生活，关注学生的锻炼习惯、卫生习惯、责任意识、学习习惯、礼仪习惯等。

（二）抓师资建设：强化教研工作，提升业务水平

教学质量的提高取决于教师的课堂驾驭能力，为着力提升教师业务水平，本学期主要作好如下教研工作：

1．校本教研品质保证

开展半日教研活动周二上午为语文、周三上午为数学、周四下午为艺体学科。要求每位教师每学期至少要在校（年级组）内展示一节公开课，每学期至少要听15节课（同

学科不少于10节），每学期至少上交一篇教学论文（案例），每学期上交一节自己觉得满意的课堂教学设计（或课件）。此外，本学期还将组织一次各学科命题比赛。

2．三校同行集思广益

本学期将继续深入开展“三校同行”教研活动，由实验小学、龙峰国际学校、大溪中小三所学校共同商讨学期校本教研计划，统筹安排活动，或集合，或分散，协同开展系列活动，提高集团内教师的教学水平，让更多老师得到专业发展，达到“取长补短共长进”的教研效果。

3．交流学习分享共学

学校努力为教师创造更多的学习机会，提供广阔的学习空间，将组织骨干教师、青年教师外出听课学习，对全体教师进行信息化培训，并要求人人达标：会制作个性化奖状、会进行Word图文编排、会制作简单的PPT、会进行简单的音视频剪辑。

4．同伴互助青蓝共进

学校依托实小优势资源，借助“朱柏烽名师工作室”，切实推进展开学校的教师队伍建设，加大教师的培养力度。同伴互助与师徒结对工作同步进行，熟练掌握教育教学和科研的基本功，及落实课堂改革的基本技能，

5．网络平台拓展空间

学校依托实小校园网络，积极开展网络辅助教研，拓宽校本教研途径，创设QQ教研、教师博客、教学论坛等多个网络教研平台。倡导教师写教育叙事、教学反思、教学案例、问题讨论等教研足迹，为学校、教师提供丰富的教学教研资源和个人成长经验。和实验小学共用FTP，积累资源，共享研究成果，为教师提供更为广阔的空间，更好地促进教师的专业成长。

（三）抓学科建设：开展多彩活动，推进素质教育

全面实施素质教育，组织开展适合学生身心特点的各项活动，丰富校园生活，激发学习兴趣，发展个性特长，促进学生全面发展。

1．未来课堂逐梦之旅

英特尔学习本、WIFI接入、大容量存储、高清触摸屏、开放式安卓系统、海量线上资源、实时交流、一对一辅导……这就是电子书包，它不是一种流行、一种时尚，而是一场学习的革命，是对孩子未来的赠礼。去年10月，上海之行带着困惑而来，看到了信息技术环境下教育管理、课堂教学的发展趋势，很受启发；带着信心而归，相信龙峰国际学校乃至整个浦江教育随着一对一数字化学习项目的启动，必将引发课堂教学模式的变革，必将实现学科老师、班主任从繁琐的重复劳动中解放出来，以专注于学生的个性化发展。

2．沐浴书香悦读幸福

为深入推进大语文观，进一步提高孩子的阅读兴趣，拓宽学生的知识面，让学生在