小学语文教学中的疑难与困惑

三年级语文教学中的困惑

三年级教学工作即将结束，回望以往的教学，感慨万分，到现在为止心里仍旧又不少的疑惑没有得到有效解决，要和各位同仁一起探讨：

一、课堂上的时间不够用。

课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。为了培养学生这方面的能力，我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自己找方法，如此课堂教学常会出现教学内容完成不了甚至有时会拖堂，那我们如何去完成教学计划，识字能力又怎么样培养？

二、学生学习方式转变，但学生自己不能成功地自主、探究、合作。

学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。

三：课堂教学过程的精细化与不能跟上教学进度的困惑

语文课堂教学中的朗读、拼音、字词、句子、阅读理解、口语交际、习作练习等每个环节对于教学质量而言都显得很重要，而其中的任何一个环节相对于基础薄弱的小学生来说，若单靠教学流程中的某一个短暂时段来实现，那是远远不够的。还需要分门别类一步一个脚印地去教，如有时候为把课文读通就得耗去一个课时或不止一个课时。然而一个学期不过20周，但校务活动等非正常组织学习时间的耽搁或挤压，语文授课的时间就会明显不足。所以我在实际的教学中，经常出现急赶教学进度的匆匆行为。一个学期，一个年度就这样在慢快之间且行且止，在行止之中困惑莫辨。